«Юные исследователи»
Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
Цель:
Обогащение опыта практической и природоохранной деятельности дошкольников.
Задачи:
Расширять и углублять знания детей о свойствах воды, об экологических проблемах и последствиях деятельности человека в природе.
Активизировать и развивать словарный запас детей, умения устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
Воспитывать культуру поведения в природе, бережное отношение к ней.
Предварительная работа: просмотр видеороликов, проведение элементарных опытов, беседы, рассматривание энциклопедий и иллюстраций, дидактические игры, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование: глобус;
мультимедийное оборудование, ноутбук, сотовый телефон;
баночки с солёной водой, ватные диски, ватные палочки, салфетки, шприцы без игл по количеству детей;
свеча, ложка, спички; таз с солёной водой, железное, пластиковое, пенопластовое кольца.
Ход:
1 часть
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на экран (на экране проектора планета Земля)как называется наша планета? (Земля)
- Правильно, Земля. Это единственная планета в солнечной системе, на которой есть суша и вода.
- Как называется модель земли? (показывает глобус)
- Почему глобус разноцветный? (дети рассуждают, отвечают)
- Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша. Они богаты растительным и животным миром.
Раздаётся звук электронной почты, а затем голосовая связь: ВАМ ПРИШЛО ПИСЬМО НА ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ
Воспитатель: Интересно от кого? Давайте послушаем!(Делает вид, что открывает на компьютере электронную почту.На проекторе появляется картинка семьи Фиксиков.)
Фиксики:(кадры из мульфильма со своим озвучиванием)
-Здравствуйте ребята! Мы только что вернулись из экспедиции на морское дно. Там произошла настоящая катастрофа. Танкер, перевозивший нефть, получил пробоину и нефть разлилась по морю. Мы не знаем что делать. Мы просим помощи!
Воспитатель: - Ребята, мы можем как-то помочь? Как? (предположения детей)
- Как мы сможем передвигаться под водой? Какойтранспорт нам поможет? (подводная лодка). Отлично, занимаем места в подводной лодке, задраить люки, начинаем погружение! (Дети садятся на стульчики, на экран выводится видео опускающейся подводной лодки).
2 часть
Появляется на проекторе изображение и звук моря, его морских обитателей.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите какой красивый вид в иллюминаторе!
Сколько водорослей разных, звезд, медуз и рыб прекрасных.
Ламинарии, ежи и ракушки хороши!
Дети любуются подводным миром.
Раздаётся сигнал «SOS» и изображение морской катастрофы.
Воспитатель:- Ребята, вот это место, о котором говорили Фиксики, где произошла катастрофа! Скорее, скорее в подводную лабораториюФиксиков, там всё готово для наших исследований.
Дети садятся за столы, на которых стоят пробирки с морской водой, стёклышки, свеча, увеличительные стёкла и пр.
Воспитатель: Сначала нам нужно исследовать морскую воду.
Опыт №1. - Как вы думаете морская вода, какая на вкус? (солёная). Давайте убедимся в этом! Возьмите все по одноразовой палочке, обмакните её в колбу с водой и лизните (дети пробуют).
Ваше предположение было верным? (да)
Опыт №2. Проводит воспитатель.
Воспитатель: - А как ещё можно доказать, что в морской воде есть соль? (ответы детей)
Сейчас мы проведём опыт, который называется выпаривание. Нам понадобится свеча, спички, ложка. Я зажигаю свечу, в ложку наливаю немного воды из своей колбочки и подношу к огню. Ребята, что происходит? (Дети смотрят и комментируют: вода кипит, испаряется, в ложке остаётся соль).
Соль может растворяться в воде.
Опыт №3.
Воспитатель: - А есть вещества, которые в воде не растворяются. Капните все по капельке масла в свои пробирки. Что вы видите? (масло плавает сверху). Нефть, бензин, отходы промышленных предприятий, жирные вещества не растворяются в воде, а плавают сверху. Рассмотрите пятно через лупу.
- А теперь представьте себе, что происходит с морем, когда в него тоннами попадают вредные вещества, например во время кораблекрушения, катастрофы, аварии, когда танкеры или корабли получают пробоины? (дети размышляют, высказывают свои предположения). Правильно, море становится грязным и ядовитым, потому что покрывается жирной плёнкой, которая не даёт проникнуть кислороду вглубь моря. А кислород нужен всем живым организмам, им дышат рыбы и другие морские обитатели. Без кислорода они начнут задыхаться и могут погибнут.
Как убрать масляные пятна? (ответы детей)
Воспитатель предлагает ватные диски, палочки, маленькие лопаточки, шприцы и дети убирают масло из своих пробирок.
Воспитатель: - Отлично ребята! Но ведь наши баночки маленькие, а море большое. Представим себе, что этот таз –море, масла нальём больше. Что происходит с масляным пятном? (Жирное, большое, расплывается). Нужно его остановить. Что делать? Не знаю. Помогайте!
Очень важно остановить расползание масляного пятна по воде и собрать его. Как это можно сделать в море? (собрать насосами, поставить ограждения).
Детиподходят к «морю», пробуют установить ограждения из разных материалов: пенопласта, пластика, железа, убирают масло из таза шприцами, остатки - тканью. Находят наиболее оптимальный вариант, рассуждают.
Воспитатель:- На этом маленьком опыте мы с вами решили экологическую катастрофу. А теперь нам нужно послать ответ Фиксикам и рассказать, что необходимо сделать, чтобы очистить море от масляного пятна.Фиксики ждут нашей помощи. Я включу диктофон, и мы запишем ваши ответы. (Включает диктофон)
- Вероника, как ты считаешь, с чего нужно начать?
- А ты, Серёжа, что скажешь?
- Саша, какой на ваш взгляд, самый удачный способ?
- А теперь отправляем наше сообщение.(Отправляет.Приходит ответ, что сообщение получено,а на монитор выводится изображение Фиксиков, которые благодарят детей за помощь.)
3 часть
Воспитатель:
- Пришло время возвращаться. Садитесь в подводную лодку, начинаем всплывать! (на мультимедиа выводится видео всплытия подводной лодки). Выходите, пойдёмте, немного пройдёмся по берегу.(Пока лодка всплывала, помощник рассыпал «мусор».) Ой, а что это? (На полулежат консервные банки, фантики, бутылки)
- Здесь же невозможно гулять. Откуда столько мусора? (Люди отдыхая, бросают его в воду или оставляют на берегу) Мы можем что-то сделать? (Дети под музыку собирают в мусорные мешки бумагу, банки, фантики).
- Ребята, а вы тоже после отдыха оставляете мусор? (Ответы детей)
- Молодцы, ребята. Мы сегодня и Фиксикам помогли справиться с катастрофой, и берег очистили от мусора.
Наше путешествие закончилось. В память о нём Фиксики передали вам подарок – эти медали («Спасибо за помощь»).
5
