1. Организационный момент Светит солнышко в окно.
На душе у нас тепло.
Мы друг к другу повернёмся,
Дружелюбно улыбнёмся и поделимся теплом. Поделитесь, дети, своим душевным теплом. Передайте его своим друзьям. Результат должен быть один – хорошее настроение. Сегодня мы с вами совершим «космическое путешествие». А успешно совершить его может тот, кто умеет хорошо считать. Вступительное слово учителя. Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года.
Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос. Мы должны знать людей, с помощью которых осуществилась эта мечта. Слайд № 1Ю.А.Гагарин- первый космонавт.
К.Э.Циалковский – первый человек, который предположил возможность полетов в космос и даже изобрел ракету.
С.П.Королев – конструктор ракет-носителей и космических кораблей. 2.Актуализация изученного материала. Устный счет Учитель. Внимание! Объявляется предстартовая готовность1) Арифметический диктант. Слайд № 2 Запишите число: - состоящее из 1 дес. и 2 ед.
- на единицу меньше, чем число 14
- стоящее между числом 10 и 12
- следующее за числом 18
- на единицу больше, чем число 18 Проверка. Слайд № 3 - какое число самое маленькое? (11 – на слайде выделяется изменением цвета)
- какое число самое большое? (19 - на слайде выделяется изменением цвета) Запишите числа в порядке возрастания. 11, 12, 13, 16, 17. 19.
Допишите пропущенные числа от 11 до 20. - Какие числа записали? ( Двузначные) 2) Состав чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Слайд № 4 Учитель. Посмотрите на наше «звездное небо».
( На слайде изображения звезд с числами) Справка из истории созвездий:.
Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные группы звезд объединяли в созвездия.
Наши созвездия «числовые». Назовите, из каких чисел состоят данные числа ( Состав чисел 12, 13, 14, 15) 12=10+2 13=10+3 14=10+4 15=10+5 3. Усвоение новых знаний и способов действий 1.Формулирование проблемы. а) Решение примеров. Слайд № 5 Найдите «лишний» пример. 9 + 1 = 7 + 2 = 6 + 3 =
8 – 2 = 14 – 4 = 7 – 4 =
9 + 3 = 8 + 5 = 7 + 4 = Ответ. Лишний пример в каждом столбике на вычитание. («Лишний» пример исчезает со слайда по щелчку) - Со всеми ли примерами из оставшихся примеров на сложение вы легко справились? Ответ. Нет. Примеры внизу вызвали затруднения. Мы такие еще не решали. 2. Постановка цели и задач урока Учитель: Как вы думаете, нужно ли нам научиться решать такие примеры? Ответ: Да, это необходимо, они часто встречаются в повседневной жизни, в магазине, например, и т. д. Учитель: Сформулируйте цель нашего сегодняшнего урока. Дети: Научиться складывать однозначные числа с переходом через десяток. ( Примеры, которые дети легко решили исчезают со слайда по щелчку) - Какие примеры остались? Ответ. Примеры на сложение однозначных чисел с переходом через десяток. 3. Поиск путей решения проблемы (Дети высказывают предположения по поводу путей решения) 9+3=9+1+2=12 9+3=2+7+3=12 Учитель: Какой из этих способов удобнее? ( На доску вывешивается рисунок с изображением ракеты)
Учитель: Нужно вывести ракету на орбиту, надо найтинаиболее эффективный способ решения Слайд № 6 Предлагаемые пути решения фиксируются на слайде: 9+3 9+1+2 12 9+3 2+7+3 12 Сравните способы решения. Какой способ удобнее? (ответы детей с объяснением выбора решения) - Какие знания пригодились для решения данных выражений?
( Знание состава чисел из разрядных слагаемых) (На слайде правильный путь указывается стрелками, которые изменяют цвет с зеленого на красный) 4. Физминутка. Слайд № 7 Раз, два,- стоит ракета (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)
Три, четыре- самолет. ( Руки в стороны)
Раз, два- хлопок в ладоши
И потом на каждый счет. (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре- (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире-и на месте походили 5. Закрепление знаний и способов действий 1. Работа по учебнику. С.65.№ 4( 1- 2) Работа в парах, взаимопроверка Учитель. В космосе ставят опыты, ведут исследования.
Сейчас вам предстоит «исследовать» примеры.
Анализ. – Что общего в примерах каждого столбика? 2. Самостоятельная разноуровневая работа. Слайд № 8
(Задание на слайде: зеленая полоса - облегченный вариант; желтая полоса- средней сложности; красная полоса- усложненный вариант) Зеленая полоса: 7 + 4 = 8 + 5 = 9 + 3 =
Желтая полоса: 4 + 8 – 2 = 10 – 7 + 8 = 8 + 8 – 16 =
Красная полоса: 12 – 10 +…= 11 10 – 4 +…= 13 9 + 7 -… =10 3. Работа с геометрическим материалом. Слайд № 9 На слайде появляются изображения геометрических фигур. ( Треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, круги, овалы)
Учитель. НЛО преградили путь нашему кораблю. - Что они собой представляют? ( геометрические фигуры)
- Разделите фигуры на две группы. (многоугольники и круги) (На слайде по щелчку происходит перестановка фигур). Слайд № 10 - Каждую из полученных групп фигур, разделите еще на две группы. ( треугольники и прямоугольники; круги и овалы)
(На слайде по щелчку происходит перестановка фигур). 6. Применение полученных знаний 1. В решении задачи Слайд № 11 Учитель: Нам предстоит выход в открытый космос.
Космонавт, вышедший в открытый космос, должен уметь выполнять все необходимые ремонтные работы.
А вы на уроке математики должны учиться решать задачи Задача появляется на слайде по гиперссылке. Задача Слайд № 13 «Петя увидел в телескоп 9 созвездий, а Вася на 3 меньше, чем Петя. Сколько всего созвездий увидели дети?» Коллективный анализ и составление краткой записи. Самостоятельное решение задачи учащимися. 9 – 3 = 6 ( с.) – увидел Вася 9 + 6 = 15 ( с.) – всего Ответ: 15 созвездий увидели дети всего.
Проверка решения на слайде 3. Тестовая работа Слайд № 12 Чтобы вернуться на Землю необходимо каждому найти правильный ответ. 1.Выбери пример с ответом 11
10 + 5 9 + 1 9 + 2 7 + 7
2. Выбери пример с ответом 12.
6 + 6 6 + 4 7 + 3 8 + 1
3. К числу 7 надо прибавить 6. Как разложить число 6?
3 + 3 1 + 5 2 + 4 4. Выбери число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.
3 4 13 15 5.Среди данных чисел найди наибольшее.
15 11 17 13 6. Выбери число, которое меньше 16.
19 17 13 20 Учащиеся осуществляют самопроверку, сверяя свое решение с выполненным решением на слайде. Оцените свою деятельность: Тот, кто выполнил все правильно, поднимите зеленый кружочек. Тот, кто допустил 1-2 ошибки, поднимите желтый кружочек. Тот, кто допустил 3 и более ошибок, поднимите красный кружочек. Мы благополучно завершили полет. 7.Рефлексия - Чему вы научились на уроке?
- Достигли ли цели?
- У кого были затруднения?
- Удалось ли с ними справиться? Учитель. Я благодарю вас за урок. Заключительное слово учителя.
Может быть, после этого урока у кого- то из вас возникнет желание стать космонавтом или исследователем космоса. Но все мы должны помнить, что наша родная планета - Земля, которая всегда будет нас звать к себе, будет надеяться на вас и гордиться вами. | 
