Применение игровых технологий на уроках иностранного языка

Е.А.Гололобова

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №90»,

Кемерово,

учитель иностранного языка

АннотацияСтатья посвященаприменению игровых технологий на уроках иностранного языка в школе.Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов учащихся, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Играпозволяетобучающимсявспомнитьпройденное,пополнитьсвоизнания.

.

Игровые технологии являются неотъемлемой составной частью современных образовательных технологий. Вопросы теории и значения игры в процессе социализации и обучения ребенка нашли отражение в работах Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского, Жана Пиаже и др.

Современные учёные считают, что игровые технологии по-прежнему представляют огромный интерес для педагогов и являются действенным инструментом для достижения метапредметных и предметных результатов в рамках системно-деятельностного подхода к обучению. Использование во внеклассной работе и на уроках игры способствует повышению творческой и познавательной деятельности учащихся, развитию памяти, мышления. Игры развивают внимание и сообразительность, обогащают язык и увеличивают запас слов учащихся, обращая особое внимание на оттенки их значения.

В исследуемом вопросе игровых технологий главными становятся вопросы их использования на уроках иностранного языка как эффективного инструмента формирования универсальных учебных действий.

Опираясь на данные современной педагогики, мы выделили, что в процессе игры формируются важнейшие предметные и метапредметные универсальные учебные действия. Принятие игровой задачи и сохранение ее в процессе игры поможет впоследствии успешно принимать и сохранять учебную задачу. Успех или неудача в соревновательных играх побуждает учащегося к анализу причин и поиску способов повторения положительного опыта. Соблюдение правил игры развивает умение придерживаться правил и в учебной неигровой ситуации.

Ссылаясь на работы М.Ф. Стронина [4], исследовавшего проблематику игровых технологий, а также на собственный опыт работы, мы подразделяем игры на:

Грамматические. Эти игры способствуют развитию умения правильного употребления грамматических форм, речевой активности, создание повседневной ситуации для употребления данного речевого образца (игры «Trueorfalse», «Царь tobe»).

Лексические. Их целью является тренировка учащихся в употреблении лексики в ситуациях повседневного общения, знакомство с сочетаемостью слов, активизация речемыслительной деятельности (игры «TheRowofLetters», «I'vegotinmybag…»).

Фонетические. Направлены на практику и развитие произносительных навыков: фонем, интонации предложений (игры «Hi, letters!», «Silentphone»).

Творческие. Цель игр – научить учащихся понимать смысл высказывания, научить выделять главное, развить слуховую память (игры «Isthereanaction?», «Hotseat», «Twotruth,onelie»).

Орфографические. Рассчитаны на тренировку написания английских слов (игры «Trains»,«Findyourhalf»).

В исследуемой теме существуют основные требования к играм:

игра должна способствовать усилению мотивации обучения, вызывать у обучающихся интерес и желание хорошо выполнить задание;

её необходимо проводить на основе ситуации подобной реальной ситуации общения;

в игру должна быть вовлечена вся группа;

она проводится в творческой, доброжелательной атмосфере;

использование различной наглядности;

соответствие игры теме и возрасту детей;

В результате исследования был получен материал, анализ которого позволил заключить, что обсуждая проведенную игру, оценивая участие в ней обучающихся, педагогу необходимо проявить лояльность, особенно при оценке результатов игры. Необходимо начать обсуждение результатов игры с удачных моментов и затем перейти к недостаткам. Отрицательная оценка деятельности её участников приведет к снижению активности.

На основе проделанной работы нами был сделан вывод, что метапредметный подход необходим в условиях современного стандарта образования, и этот подход для уроков английского языка приобретает особенную важность.

Таким образом, основной результат использования игровых методов:

развивает творческую активность обучающихся;

вносит разнообразие в учебный процесс;

позволяет применять полученные знания на практике.