Полет в Африку

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 28»

Конспект непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область: «Познавательное развитие»

(Формирование элементарных математических развитий)

Старшая группа компенсирующей направленности

(для детей 5-6лет с задержкой психического развития)

Форма проведения: подгрупповая

Лексическая тема: «Животные Севера и жарких стран».

Тема НОД: «Полет в Африку».

Учитель-дефектолог: Кашапова Р.Т.

Коркино

2021 г.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:Закрепление математических представлений.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

Закрепить количественный счет до 5, счет в прямом и обратном порядке до 5.

Формировать у детей порядковый счет до 5, умение отвечать на вопросы «который по счету?», «на каком месте?».

Коррекционно – развивающие:

Развивать мыслительные операции, зрительное внимание и восприятие, память, речевой слух, тонкую мелкую моторику, графомоторные навыки, двигательную активность.

Развивать умение соотносить количество предметов с цифрой.

Совершенствовать конструктивные способности, умение определять пространственные отношения.

Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги, активизируя математический словарь.

Коррекционно – воспитательные:

Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Словарная работа: Африка, приложение.

Методы и приемы обучения:

эвристический: вопросы, беседа, проблемная ситуация, художественное слово, словесные игры.

информационно-рецептивный: наглядные средства, показ способов действий.

репродуктивный: практические действия, формы контроля (взаимоконтроль, самоконтроль).

Оборудование:мультимедийное оборудование, презентация «Африка», стулья с номерами (согласно билетам), разносы для билетов, разнос для картинок с изображением животных Африки и Севера, указка, тарелочки для раздаточного материала, массажный мячик.

Демонстрационный материал: круги Эйлера, объемная пальма,прищепки, солнышко веселое и грустное.

Раздаточный материал: «билеты» с номерами 1-5 (на 1 больше, чем количество детей), набор палочек Кюизенера (по 5 шт. на пару), схемы лесенки (для пары), карточка с изображением природы Африки (формат А4), картинки животных (слон, зебра, жираф, обезьяна, лев), карточки с изображением животных Африки и Севера, математические корзинки с цифрами (от 1 до 5), предметные картинки (бананы), простые карандаши, карточки с дорожками для развития графомоторных навыков, раскраски с животными Жарких стран, 4 фишки (2 желтых, 2 синих).

Форма организации детей: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Форма работы: интегрированная образовательная деятельность.

Ход НОД

I. Организационный момент.

Слайд №1 (Звучит звук поступления электронного сообщения)

Учитель-дефектолог:

Ребята нам пришло электронное письмо, давайте посмотрим от кого оно.

(Педагог открывает видеообращение от Доктора Айболита)

Слайд №2 (Видеообращение от Доктора Айболита)

«Ребята, я лечу зверей на Севере, а в Африкеживотные заболели.

Да-да-да! У них ангина,

Скарлатина, холерина,

Дифтерит, аппендицит,

Малярия и бронхит!

Они просят: «Приходите же скорее, Добрый доктор Айболит!»

Ребята, я не успеваю вернуться и решил обратиться к вам за помощью!

Отправьтесь, пожалуйста, в Африку и помогите животным!»

Учитель-дефектолог:

Я предлагаю отправиться в Африку прямо сейчас.

Подскажите, как можно быстро туда добраться.

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Хорошо, давайте мы отправимся на самолете, ведь это самый быстрый вид транспорта.

Для начала нам надо приобрести билеты.

(Дети выбирают билет, из предложенных пяти. Оставшийся билет – педагогу, для прослеживания партнерских взаимоотношений)

Учитель-дефектолог:

Ребята, занимайте места, согласно вашим билетам.

(Дети присаживаются на стулья с номерами, соответствующими номерам на билетах)

Слайд №3 (Звучит звук самолета, на слайде изображен самолет)

II. Основная часть

Учитель-дефектолог:

Ребята, давайте проследим за движением самолета.

Сядьте прямо. Голова не двигается, следим за движение самолета только глазами.

Слайд №4 (Гимнастика для глаз «Самолет»)

(Дети смотрят на экран и выполняют гимнастику для глаз)

Учитель-дефектолог:

Чтобы нам было веселее лететь, я вам предлагаю поиграть с массажным мячиком и ответить на вопросы.

(Педагог передает ребенку массажный мячик и задает вопрос, ребенок отвечает и возвращает мячик обратно)

Учитель-дефектолог:

В какое время года мы отправились в Африку? (Зимой)

Какие зимние месяцы ты знаешь? (Декабрь, январь, февраль).

Сколько рабочих дней в неделе? (Пять).

Сколько выходных дней? (Два). 

Учитель-дефектолог:

Молодцы! Наш самолет приземлился. Ребята, куда мы прилетели?

Дети:

В Африку.

(Хоровые и индивидуальные ответы)

Учитель-дефектолог:

Верно, мы с вами оказались в Африке.

Слайд №5 (Африка)

Учитель-дефектолог:

Ребята, вы знаете какие животныеживут в Африке?

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Давайте на них посмотрим, отгадав загадки.

Слайд №6 + (По щелчку появляются на слайде животные).

Загадки:

В Африке есть длинношеей граф -
А зовется он (Жираф)

Ее дом в джунглях лиана -
Потому что она (Обезьяна)

В Африке есть свой Аполлон -
Огромный, ушастый, с хоботом (Слон)

Он царь зверей и знает гнев -
Все сидят, присмирев, потому что это (Лев)

В Африке живёт.

Траву жуёт.

Носит матроску

В чёрно — белую полоску (Зебра)

(На экране животные расположены в один ряд)

Учитель-дефектолог:

Ребята, сколько животных?

Дети:

Ответы.

Учитель-дефектолог:

Выложите столько квадратов, сколько у нас животных.

А чтобы выложить, надо посчитать.

(Учитель-дефектолог прослеживает указкой животных. 1 ребенок считает у доски.)

Учитель-дефектолог:

Сколько квадратов мы выкладываем?

Дети:

Пять

Нам надо выложить пять квадратов.

Посчитаем (слева направо, пальцем правой руки)

Дети:

Квадратов всего пять.

Учитель-дефектолог:

Почему вы выложили пять квадратов?

Дети:

Потому, что животных всего пять.

Учитель-дефектолог:

А теперь посчитаем в обратном порядке.

(Счет в прямом и обратном порядке)

Учитель-дефектолог:

Теперь, давайте пересчитаем животных по порядку.

Дети:

Первый, второй, третий, четвертый, пятый.

(Учитель-дефектолог прослеживает указкой животных, над каждым животным цифра . Дети считают животных по порядку).

Учитель-дефектолог:

Ребята, скажите, пожалуйста, который по счету жираф!

Дети:

Жираф первый

Учитель-дефектолог:

Ребята, которая по счету обезьяна?

Дети:

Обезьяна третья.

Учитель-дефектолог:

Ребята, на каком месте лев?

Дети:

Лев на четвертом месте.

Учитель-дефектолог:

Ребята, сейчас мы с вами отправимся к первому заболевшему животному, а к какому, вы узнаете, посмотрев на экран.

Слайд №7(Контур жирафа).

Дети:

Это жираф.

Учитель-дефектолог:

Ребята, у жирафа болит горло. Что можно сделать, что бы дать ему лекарство? Ведь нам не дотянуться до его головы.

Дети:

Чтобы дать ему лекарство, нужно подняться на высокую лесенку.

Учитель-дефектолог:

Скажите, как это можно сделать? 

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Ребята, давайте построим не простую лесенку, а цветную, используя палочки Кюизенера.

(На столах перед детьми лежит схема «лесенка»).

Учитель-дефектолог:

Необходимо выложить палочки от самой короткой до самой длинной. Чтобы определить длину палочек, вам поможет прием приложения. Прикладывая палочки друг к другу по порядку, вы сможете определить какая из них длиннее, а какая короче.

Так у нас получится лесенка из 5 ступенек.

 (Дети парами строят лесенку из палочек, педагог по необходимости оказывает помощь).

Учитель-дефектолог:

Молодцы, теперь мы сможет дать жирафу витаминку.

Слайд №8(На экране жираф с пилюлей)

Учитель-дефектолог:

Теперь следующего пациента вы отгадаете, посмотрев на экран.

Слайд №9(На экране пальма с бананами)

Учитель-дефектолог:

Ребята, что это за животное?

Дети:

Обезьяна

Учитель-дефектолог:

Ребята, чтобы помочь обезьянке, мы соберем для нее бананы, так как в них много витаминов.

Выбирайте себе любую корзинку.

(Дети выбирают корзинки с изображенными на них цифрами, которые лежат на столе в другом конце помещения. На столе стоит объемная пальма. Бананы лежат около пальмы. Оставшаяся корзинка для педагога)

Дидактическая игра «Соберем бананы в корзинки».

Учитель-дефектолог:

Ребята, положите в корзинку столько бананов, какая цифра изображена на корзине.

(Педагог уточняет у детей, сколько они положили бананов на свою корзинку и озвучивает свой результат)

Учитель-дефектолог:

Ребята, смотрите на экран, у обезьяны хорошее настроение. Она благодарна вам за помощь и предлагает поиграть.

Слайд №9 (Физкультминутка «Мы веселые мартышки»)

Учитель-дефектолог:

Следующий герой нашего дня ожидает интересную игру. Кто это ребята, отгадайте.

Слайд №10 (На экране появляется большой серый круг)

Учитель-дефектолог:

Ребята, что это?

Дети:

Круг.

Учитель-дефектолог:

А круг большой или маленький?

Дети:

Большой.

Учитель-дефектолог:

Значит это животное больших размеров?

Учитель-дефектолог:

Какое животное похоже на серый большой круг?

Дети:

Слон.

Учитель-дефектолог:

Почему?

Дети:

Ответы.

Учитель-дефектолог:

Верно. Слон большой и серый.

Слайд №11 (Грустный слон)

Учитель-дефектолог:

Ребята, как вы думаете, почему слон грустный?

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Слон грустный, потому что он один, без друзей.

Учитель-дефектолог:

Ребята, я предлагаю вам найти для него друзей.

У вас есть карточка с изображением Африканской природы и картинки животных Африки.

Разместите слона в середине листа;

Льва мы разместим в левом верхнем углу;

В правом нижнем углу разместится зебра;

Жираф – в правом верхнем углу;

Обезьяну в левом нижнем углу.

(По завершению упражнения учитель-дефектолог задает детям вопросы по закреплению расположения животных на плоскости листа)

Учитель-дефектолог:

Кто же еще остался у нас без помощи? Давайте посмотрим на экран.

Слайд №12 (Рев льва)

Слайд №13 (Картинка в полоску и звук скачущей зебры)

Учитель-дефектолог:

Дети:

Лев и зебра.

Учитель-дефектолог:

В Африке всегда очень знойно и жарко. А чего хочется больше всего, когда нам жарко?

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Что делают животные, когда хотят пить?

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Верно, идут к водопою. Давайте поможем им найти дорогу к водоему, нарисовав ее по точкам.

(Упражнение на развитие графомоторных навыков «Дорожки по точкам»).

Учитель-дефектолог:

Молодцы, ребята! Помогли животным найти правильную дорогу.

Учитель-дефектолог:

Ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями. Как вы думаете, мы выполнили просьбу Доктора Айболита?

Дети:

Ответы

(«Классификация Животные жарких стран и Севера». Круги Эйлера.)

Учитель-дефектолог:

Ребята, сейчас я вам предлагаю разделиться на пары.

(Педагог предлагает детям выбрать фишку желтого и синего цвета, с помощью 4 фишек, каждого цвета по 2. Тем самым образуются 2 пары).

Учитель-дефектолог:

Одна пара разместит в желтый круг животных Африки, которых мы вылечили, а вторая пара разместит в синий круг животных Севера, которых лечил Доктор Айболит.

(Дети парами размещают картинки животных в круги).

V.Рефлексия деятельности «Цепочка дружбы»

(Педагог предлагает детям взяться за руки. Звучит спокойная классическая музыка)

Ребята, давайте возьмемся за руки, мы с вами дружная команда. Вспомните, что вам сегодня понравилось, а может быть, у вас были какие-то затруднения:

Учитель-дефектолог:

Ребята, где мы с вами побывали?

Дети:

В Африке

Учитель-дефектолог:

Кому мы помогали?

Дети:

Ответы

Учитель-дефектолог:

Что вы сегодня научились делать?

Дети:

Считать по порядку.

Учитель-дефектолог:

На какой вопрос учились отвечать?

Дети:

Который по счету.

Учитель-дефектолог:

Что вам запомнилось?

Дети:

Ответы

(Создание сюрпризного момента «Подарки от животных» (педагог предлагает детям раскраски с животными Жарких стран)

Упражнение «Мое настроение»

Учитель-дефектолог:

Ребята, если вам все понравилось, то прикрепите прищепку-лучик к веселому солнышку, если были затруднения или вам что-то не понравилось, прикрепите прищепку-лучик к грустному солнышку.

(Учитель-дефектолог подает солнышко веселое и грустное)

Учитель-дефектолог:

Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться в домой. Занимаем свои посадочные места и летим домой.

Слайд №14 (Картинка с самолетом)

Выход в свободную деятельность