Технологическая карта по ознакомлению с декоративным рисованием («Дымковская роспись»)
Тема: «Ознакомление с дымковскими игрушками, элементами дымковской росписи».
Возрастная группа: старшая группа.
Образовательная область, интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие – приоритетное, интегрируются познавательное и социально-коммуникативное развитие.
Цель: ознакомление детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской игрушке, и их росписи.
Задачи:
образовательные:
- Обогащать знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи;
- Формировать эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.
развивающие:
- Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции;
- Развивать чувство прекрасного;
воспитательные:
- Воспитывать уважение к труду народных мастеров.
Дополнительные задачи: расширять знания и представления детей о дымковской игрушке и росписи; воспитывать у детей желание и умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Словарная работа:
обогащение словаря: дымковские игрушки, дымковская роспись.
активизация словаря: роспись.
Материалы, оборудование (средства): выставка дымковских игрушек, письмо с легендой о дымковской игрушке, презентация с иллюстрациями по теме (дымковская игрушка, дымковские мастера, элементы росписи, село Дымково, наглядный материал для ДИ «Найди лишнее»).
Методы и приемы (способы): использование наглядных материалов, сюрпризный момент, проблемный вопрос, художественное слово, беседа, показ, объяснение, рефлексия, положительная оценка.
Подготовительная (предварительная) работа: беседа с детьми о росписях основанная на личном опыте и знаниях детей.
Форма организации: фронтальная, дети сидят полукругом на стульях.
Планируемый результат занятия:дети ознакомлены с изделиями народных промыслов, у детей закреплены и углублены знания о дымковской игрушке и их росписи, дети творчески отвечали на вопросы.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Ожидаемый результат |
1. | Организационно-мотивационный этап (вводная часть) | Заинтересовать детей предстоящей деятельностью. | Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами побываем на выставке (воспитатель подводит детей к заранее подготовленному месту с иллюстрациями Дымковских игрушек, мастеров, самого села Дымково).Воспитатель: Посмотрите как здесь красиво. Это село Дымково. В нем много народных мастеров. Как вы думаете, ребята, что же эти мастера делают? | Дети: Здравствуйте! Дети: игрушки. | Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. |
2 | Основной этап | ||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий. | Воспитатель: Вы правильно догадались, здесь так много игрушек. Давайте их рассмотрим. Какие они яркие, красивые и очень разные, но что-то у них общее. Как вы думаете, что? | Дети: ответы и наблюдения детей. | Дети подготовлены к восприятию информации, выполнению предстоящих заданий. |
2.2 | Этап восприятия материала | Обогащать знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи; Формировать эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Воспитывать уважение к труду народных мастеров; Воспитывать у детей желание и умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом. | Воспитатель: Какие вы наблюдательные. Об этом народном промысле люди рассказывают удивительную, интересную легенду. Её и нам с вами прислали в письме. Что же это за история? Сейчас мы с вами узнаем…, но сначала давайте поиграем в гляделки: Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать. Отдохнули наши глазки, теперь давайте откроем наше письмо. Далеко-далеко за дремучими лесами за длинными полями на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди затапливали печи. И из труб домов висел голубой дымок. Дымов в селе было много. Вот и прозвали село Дымково. Жили в том селе веселые и озорные люди. Любили они лепить веселые, яркие, простые игрушки, свистульки. Много их наделают на долгую зиму. Кода веселое солнышко убежит с полей, веселые люди выносили свои веселые игрушки и свистят весну, зазывают, а зиму прогоняют. Кто в село приезжал, тот с собой всегда игрушку увозил, как сувенир, подарок. Кто игрушки эти видел, был восхищён мастерством и хотел приобрести такую и себе. Разнеслась слава о селе Дымково, о мастерах умелых, о игрушках красивых. Поэтому их и стали продавать в разных городах и деревнях. И чтоб все знали Дымковских мастеров так игрушки и назвали в честь села - Дымковские. | Дети внимательно слушают воспитателя. | У детей формируется уважительное отношение к труду мастеров и положительное отношение к народному декоративному искусству. У детей расширяются знания и представления о дымковской игрушке. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и педагогом. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции; Развивать чувство прекрасного; | Воспитатель: Ребята, вспомните и скажите, как называются эти игрушки? Воспитатель: Кто сказал правильно, кто-то нет, а называются они - Дымковские. Воспитатель: Ребята, давайте подробнее рассмотрим, как расписаны дымковские игрушки. Кто какие узоры увидел? Кому, какие узоры особенно понравились? Воспитатель: Ребята, а вы знали, что каждый узор на игрушке что-то означает? Вот, посмотрите, круг, как вы думаете, что он может означать? Вот ещё точки есть на игрушке, что этот узор может означать? Кто ещё, что увидел? Круг – символ солнца, каравай хлеба; точка – звезды; волнистая линия – вода; прямая линия – дорога. Воспитатель: Вот какими интересными расписными игрушками мы с вами сегодня познакомились. Вам понравилось? Воспитатель: А теперь я предлагаю сыграть вам в «Дымковскую игру». Хотите? Но сначала мы с вами немножко разомнёмся. «Мы игрушки не простые, В ярки краски, расписные, Посмотрите, вы на нас, Невозможно отвесть, глаз. Здорово! Какие вы молодцы! Ну теперь можно и поиграть! Готовы? Дидактическая игра «Найди лишнее» Дидактическая задача: учить находить предметы определённого промысла среди предложенных; развивать внимание, наблюдательность, речь-доказательство. Материал: презентация с изображениями одного промысла и одна - любого другого. Игровые правила: выигрывает тот, кто быстро и правильно найдёт лишнее изделие, т.е. непохожее на другие, и сможет объяснить свой выбор. Ход игры: на экран выводится четыре-пять картинок. Следует найти лишнюю и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно. Варианты: в игре может быть постоянный ведущий. Тот игрок, кто правильно ответит, получает фишку (жетон). Победителем станет тот, кто соберёт больше жетонов. | Предположительные ответы детей. Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. (руки разводят в стороны) Дети разводят руки в стороны. Руки на поясе, повороты в права – влево. Руки вперёд. Показывают на глаза. Дети: Да! Дети играют в дидактическую игру. | У детей развивается эстетическое восприятие, образные представления, мышление, чувство цвета и композиции. Развивается чувство прекрасного. |
3. | Заключительный этап | Подвести итог, провести анализ детских работ и (или) провести рефлексию с детьми. | Воспитатель: Ребята, вам понравилось знакомиться с дымковской росписью?Воспитатель: Чем вам понравилась, запомнилась дымковская роспись?Воспитатель: Что нового вы узнали?Воспитатель: Молодцы, все вы многое узнали, все старались! Занятие окончено. | Предположительные ответы детей. | Итоги подведены. |
.png)
