Русский язык. 8 класс
Тема:Обобщение и повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения»
Цель: обобщить и систематизировать правила обособления в русском языке.
Задачи:
закрепить правила обособления, умение выделять их интонационно при чтении;
выработать алгоритм объяснения языковых явлений, выявляемых в ходе повторения;
формировать устойчивую мотивацию к рефлексии и самоанализу результатов обучения.
Ход урока
1. Оргмомент. Постановка проблемы
- М.В. Ломоносов однажды сказал: «Знаки препинания ставятся в силу разума». Послушайте притчу и постарайтесь решить пунктуационную задачу, опираясь на свой разум:
«Однажды богатый путешественник заблудился и стал просить бога о помощи. Он даже написал клятву на клочке бумаги: «Обещаю за свое спасение поставить статую золотую, пику держащую». Путешественник спасся, но ему стало жалко обещанного богу золота.
Однако он придумал, как выполнить обещание и при этом сэкономить…»
- Как он это сделал?
2. Работа над темой урока
2.1. Формулировка темы и цели урока. Активизация знаний
- Какую большую тему изучали в течение месяца?
- Логически предположите, какая сегодня должна быть тема.
- Зачем современному человеку изучать обособленные члены предложения, знать правила обособления?
- Что такое обособление? (Слайд.)
2.2. Повторение правил обособления путем работы с примерами (чтение предложений, разбор, комментирование)
- Обособление согласованных определений
1. Уставшая она опустила на колени руки красные от студеной воды и посмотрела на меня долгим взглядом грустным и нежным.
2. Предупрежденный об опасности разведчик сумел уйти от преследования.
- Обособление несогласованных определений
3. Воздух густой с привкусом чего-то неясного раздражал нервы странным запахом.
4. Афанасий Лукич без шапки в домашней одежде бежал впереди всех.
5. С румяным лицом и сияющими глазами она казалась необыкновенной красавицей.
- Обособление приложений
6. Атаман стал отыскивать в траве свою люльку с табаком неотлучную спутницу на море и на суше.
7. Награждается Петров Иван ученик 8 класса за победу в олимпиаде.
8. Я вырос в сумрачных стенах душой дитя судьбой монах.
9. Упрямец во всем мой друг упорно стремился к своей цели.
- Обособление обстоятельств
10. Ворча и оглядываясь Каштанка предчувствуя неприятную встречу вошла в комнату.
11. Несмотря на уговоры люди не торопились расходиться по домам.
12. На уроке все слушали учителя затаив дыхание.
- Обособление уточняющих членов предложения
13. В марте во время каникул мы поедем на экскурсию в Белоруссию в город Минск.
- Всех жителей Жулебина кроме маленьких детей пригласили участвовать в велопробеге.
2.3. Самостоятельная работа.
Пунктуационный разбор предложений с графическим обозначением грамматической основы и обособленных членов:
1. Оглушенный беспр…рывными выстрелами заставлявшими его каждый раз вздрагивать Тушин бегал от одного орудия к другому то прицеливаясь то считая снаряды.
2. Здесь в Шенграбенском сражении капитан Тушин маленький незаметный и неловкий человек совершил настоящий подвиг.
2.4. Дополнительное задание: исправить грамматические ошибки в предложениях с обособленными членами.
1.Выступившие старшеклассники на нашем собрании рассказали о жизни школы.
2. Это была молодежь нашей страны, испытанные в огне войны.
3. Во время экскурсии, которую организовали родители, которые давно обещали это сделать, мы узнали много нового.
4. Увлекающий чтением человек вызывает уважение окружающих.
5. Узнав его достаточно хорошо, наша дружба окрепла.
6. Глядя на это положение дел, работы были ускорены.
7. Все ребята, выучившие правила обособления и успешно сдавшие зачет, чему были очень рады.
3. Домашнее задание
Стр. 178 упр. 3 задания 3- 5 письменно.
Задание 1. Списать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания
1. Уставшая она опустила на колени руки красные от студеной воды и посмотрела на меня долгим взглядом грус...ным и нежным.
2. Предупрежде(н/нн)ый об опас…ности разведчик сумел уйти от пр…следования.
3. Воздух густой с привкусом чего(то) (не)ясного раздражал нервы стра(н/нн)ым запахом.
4. Афанасий Лукич без шапки в домашней одежд… б…жал (в)переди всех.
5. С румя(н/нн)ым лицом и сияющими глазами она казалась необыкнове(н/нн)ой красавицей.
6. Атаман стал от…скивать в траве свою люльку с табаком неотлучную спутницу на море и на суше.
7. Награждается Петров Иван ученик 8 класса за победу в олимпиаде.
8. Я выр…с в сумрачных стенах душой дитя судьбой монах.
9. Упрямец во всем мой друг упорно стр…мился к своей цели.
10. Ворча и оглядываясь Каштанка предчу…ствуя (не)приятную встречу вошла в комнату.
11. (Не)смотря на уговоры люди не торопились расходиться по домам.
12. На уроке все слушали учителя затаив дыхание.
Задание 2. Сделать пунктуационный разбор предложений.
1. Оглушенный беспр…рывными выстрелами заставлявшими его каждый раз вздрагивать Тушин бегал от одного орудия к другому то прицеливаясь то считая снаряды.
2. Здесь в Шенграбенском сражении капитан Тушин маленький незаметный и неловкий человек совершил настоящий подвиг.
Задание 3. Исправить грамматические ошибки в предложениях с обособленными членами.
1.Выступившие старшеклассники на нашем собрании рассказали о жизни школы.
2. Это была молодежь нашей страны, испытанные в огне войны.
3. Во время экскурсии, которую организовали родители, которые давно обещали это сделать, мы узнали много нового.
4. Увлекающий чтением человек вызывает уважение окружающих.
5. Узнав его достаточно хорошо, наша дружба окрепла.
6. Глядя на это положение дел, работы были ускорены.
7. Все ребята, выучившие правила обособления и успешно сдавшие зачет, чему были очень рады.
.png)
