МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ДЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДМИТРИЕВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Утверждаю:

Зам. директора

ОГАПОУ «ДСХТ»

_______ О.В.Тарасенко

«___» ________ 20___ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ОУД.12 Обществознание (включая экономику и право)

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 43.01.09 ПОВАР, КОНДИТЕР

2019 год

Данные методические рекомендации предназначены для студентов специальности 43.01.09 Повар, кондитер при выполнении практических работ по дисциплине ОУД.12 Обществознание (включая экономику и право).

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО:

На заседании ПЦК методист

Протокол №__от_____ Деговцова И.Н._______

Председатель______ В.В. Наплекова

Организация-разработчик: областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Дмитриевский сельскохозяйственный техникум».

Разработчики:

Серебровская Елена Александровна, преподаватель.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение 4

2. Перечень практических работ 6

3. Практические работы 7

4. Критерии оценки 72

5. Перечень рекомендуемых учебных изданий,

Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 73

1. ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной дисциплине ОУД.12 Обществознание (включая экономику и право) составлены на основе рабочей программы по данной дисциплине и предназначены для обучающихся специальности 43.01.09 Повар, кондитер.

Целью практических работ является овладение знаниями, умениями и навыками по учебной дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)».

В результате выполнения практических работ формируются:

• умения поиска оптимальных вариантов ответов, решений;

• навыки учебного исследования;

• самостоятельность, ответственность;

• творчество, инициативность, уверенность;

•навыки работы с учебником, классическими первоисточниками, современной учебной и научной литературой, а так же Интернетом.

Практические работы содержат открытые вопросы, структурно-логические сетки, ситуации и таблицы. Для выполнения практических работ обучающиеся должны использовать учебники, нормативно-правовые акты и дополнительную информацию. При выполнении практической работы обучающийся должен внимательно ознакомиться с заданиями. На основании изученной информации обучающийся должен определить набор заданий, составить план своей самостоятельной работы и выбрать информационные источники.

Практические занятия чередуются с теоретическими в процессе изучения соответствующих разделов и тем учебной дисциплины. Работы выполняются по предложенным заданиям в рабочих тетрадях в рамках учебного времени. В соответствии с задачами формирования необходимых компетенций, выполнение обучающимися практических работ позволяет им понять, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Методические рекомендации по каждой практической работе имеют теоретическую часть, с необходимыми для выполнения работы аналитическими текстами, системой вопросов и заданий к ним. Практические задания органично сочетаются с теоретическими знаниями.

Перед выполнением обучающимися практической работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

Критериями оценки результатов практической работы обучающихся являются:

- уровень освоения обучающимся учебного материала;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Настоящие методические указания содержат материалы, которые способствуют развитию творческой и исследовательской деятельности и направлены на формирование следующих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды(подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практическая работа № 1

Тема:  Деятельность-способ существования человека.

Цель занятия: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Задачи:способствовать формированию представлений о многообразии форм человеческой деятельности.

Теоретическая часть

Может ли в своей жизни человек ничего не делать?

Человек, человеческое общество не могут существовать без деятельности.  Именно она формирует человека как личность, способствует тому, что он удовлетворяет свои потребности. Что такое деятельность, какие виды деятельности существуют? Рассмотрим это.

Что такое деятельность?

Отличие деятельности человека от активности животного

Деятельность – целенаправленные действия человека, с помощью которых он формирует и развивает свою личность, познает и преобразует мир.

Структура деятельности:

Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность (человек, группы людей, государственные органы, организации)

Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека)

Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции,  влечения, социальные установки).

Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.

Средства - то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.

Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.

Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, структура деятельности такова:

Объект-субъект-мотив – цель - средства- процесс (действия) – результат

Практические задания

Задание 1.

Двух генералов, изображенных М.Салтыковым-Щедриным, спас от голодной смерти мужик, который «зачал» перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку спелых яблок. Потом покопался в земле и добыл оттуда картофелю, потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку - и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика . Наконец развел огонь и напек… разной провизии»

Каковы были цель деятельности, средства ее достижения, результат?

Из каких конкретных действий состояла деятельность?

Соответствовали ли ее результаты поставленной цели?

Задание 2.

В своих воспоминаниях Л.Н.Толстой пишет об отце, который много читал, собирая библиотеку, рисовал детям картинки, казавшиеся им верхом совершенства, весело шутил и рассказывал забавные истории, заставлял сына читать полюбившиеся и выученный наизусть стихи, внимательно слушал «и был очень счастлив этим».

Что побуждало отца Л.Н.Толстого к данной деятельности?

Задание 3.

В греческом мифе дочери царя Даная за убийство мужей после смерти были осуждены богами вечно наполнять водой бездонную бочку в подземном царстве.

Как можно охарактеризовать такую деятельность?

Задание 4.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков

Cлова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов.

Практическая работа № 2

Тема:  Невербальные средства общения.

Цель занятия: закрепление теоретических знаний о невербальных средствах общения, формирование навыков их практического использования в процессе общения.

Задачи:обучение эффективному использованию невербальных средств общения, точной передачи информации и установлению контакта.

Теоретическая часть

Эффективность общения определяется не только степенью владения вербальными средствами собеседников, но и умением правильно оценить невербальные действия, поведение участников общения, их мимику, жесты, движения, позы, направленность взгляда. Язык невербального общения позволяет говорящему полнее выразить свои намерения, чувства, показывает, как они относятся друг к другу. Вряд ли возникнет желание заводить разговор, делиться сокровенными мыслями, если собеседник не смотрит в глаза, на лице ироничная улыбка. Взгляд, выражающий предельное внимание, сочувствующий, заинтересованный внушает доверие и может способствовать ведению откровенного разговора. Невербальное общение «выдает» собеседников, ставит порой под сомнение то, что было сказано: Именно поэтому надо учиться владеть таким «языком» общения и понимать этот язык.

На какие же невербальные элементы следует обращать внимание при общении? Из многочисленных средств невербального общения наиболее характерными для коммуникации являются мимика и жестикуляция. Что представляет собой мимика? Главным показателем чувств говорящего является выражение лица. В «Частной риторике» профессора русской и латинской словесности Н.Кошанского есть слова: «Нигде столько не отражаются чувства души, как в чертах лица и взорах, благороднейшей части нашего тела. Никакая наука не дает огня очам и живого румянца ланитам, если холодная душа дремлет в ораторе... Телодвижения оратора всегда бывают в тайном согласии с чувством души, с стремлением воли, с выражением голоса»... Мимика позволяет нам лучше понять собеседника, разобраться, какие чувства он испытывает. Так, поднятые брови, широко раскрытые глаза, приоткрытый рот свидетельствуют об удивлении; а сдвинуые брови, прищуренные глаза, сомкнутые губы, сжатые зубы выражают гнев.

Печаль отражают сведенные брови, потухшие глаза, слегка опущенные уголки губ, а счастье – «искрящиеся» глаза, приподнятые уголки губ.

Для каждого, участника беседы важно уметь «понимать» мимику собеседника: в какой степени он сам владеет мимикой, насколько она выразительна. В связи с этим рекомендуется изучать также свое лицо, чтобы знать, что происходит с бровями, губами, лбом, т.е что выражает лицо. Если вы. привыкли хмурить брови, .морщить лоб, то постарайтесь отучиться собирать складки на лбу, расправляйте нахмуренные брови. Чтобы ваша мимика была выразительной, систематически произносите перед зеркалом несколько, разнообразных по эмоциональности фраз.(печальных, веселых, смешных, ироничных, трагических, презрительных, доброжелательных) Следите, как изменяется мимика и передаёт ли она те или иные эмоции.

Практические задания

Задание 1.

Определите, какие эмоции передают жесты в следующих предложениях? Закончите их, дайте несколько возможных вариантов.

Андрей хлопнул себя по лбу и воскликнул..

Бабушка замахал руками, повторяя...

Парень сказал, почесав затылок...

Задание 2.

Определите, какие жесты, позы, мимика использованы в ситуации встречи и прощания друзей детства из рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий».? Разыграйте сцену встречи и прощания по ролям. Составьте список невербальных средств, сопровождающих эту ситуацию.

– Порфирий! – воскликнул толстый, увидев тонкого. – Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет!

– Батюшки! – изумился тонкий. – Миша! Друг детства! Откуда ты взялся?

Приятели троекратно облобызались и устремили друг надруга глаза, полные слёз. Оба были приятно ошеломлены.

– Милый мой! – начал тонкий после лобызания. – Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же красавец, как и был! Такой же душонок и щеголь! Ах ты господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Я уже женат, как видишь<..>…

– Служил (тонкий), знаешь, в департаменте, а теперь сюда переведён, столоначальником по тому же ведомству… Здесь буду служить. Ну, а ты как? Небосьуже статский? А?

– Нет, милый мой, поднимай повыше, сказал толстый. – Я уже до тайного дослужился… Две звезды имею.

Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился. Его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились… Длинный подбородок жены стал ещё длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки мундира…

– Я, ваше превосходительство… Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с.

– Ну, полно! – поморщился толстый. – Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства – и к чему тут это чинопочитание!

– Помилуйте…Что вы-с…– захихикал тонкий, ещё более съёживаясь. – Милостивое внимание вашего превосходительства… вроде как бы живительной влаги… Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил… жена Луиза, лютеранка, некоторым образом…

Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощание руку. Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал. Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены.

Задание 3.

Произведите жест, мимические действия, который бы соответствовал содержанию предложения, и найдите его характеристику в списке описаний жестов:

1)Такое вкусное мороженое!!!

2) Это задание выполнено отлично.

3) Пельмени лепят вот так.

4) Ну, это что-то такое огромное, необъятное.

5) Есть у вас степлер?

6) Его надо сначала открутить, а потом закрутить.

Практическая работа № 3

Тема: Студент года (рассказ о себе).

Цели и задачи занятия: расширить знания обучающихся о профессии, их специализации; настроить обучающихся на осознание значимости выбранной профессии; способствовать формированию понимания значения духовно-нравственных идеалов в обществе.

Теоретическая часть

Просмотр видеоматериала: Профессия Повар, кондитер

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10977725491009587058&from=tabbar&p=1&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80+%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80+%D0%B2+%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9+%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8

Практические задания

Задание 1:«Мои профессиональные желания»

Необходимо выбрать из этого списка любые 5 и за­кончить предложения.

■ Я собираюсь...

■ Я вижу свою профессиональную цель в том, чтобы...

■ Я стремлюсь...

■ Я могу достичь успеха в...

■ У меня подходящий возраст для...

■ Я абсолютно убежден, что я хочу...

■ Мой успех связан...

■ У меня есть то, что требуется для...

■ Я знаю, что я буду...

■ Я совершенно уверен...

■ Мне хорошо иметь...

■ Мне хорошо быть...

■ В работе я удовлетворю свое желание...

■ У меня есть естественное стремление...

■ Моя учеба или работа позволяет мне...

■ Для меня удобно и выгодно...

■ У меня есть способности для...

■ Я мечтаю...

■ Мой профессиональный интерес направлен...

■ У меня достаточно сил и желания...

■ Мое сегодняшнее положение позволяет...

Задание 2:«Встреча через 10 лет».

Написание творческого эссе. «Давайте переведем часы на 10 лет вперед. Теперь мы в ... году. В вашей жизни многое изменилось. Сейчас вы в отпуске. Лето. Приехали в город, где учились. Идете по улице и встречаете одногрупника. Между вами возникает оживленная беседа о том, что произошло за эти годы в плане вашей профессиональной деятельности».

Практическая работа №4

Тема: Современное общество. Глобализация.

Цель занятия: изучить проявления глобализации в различных сферах общественной жизни, выяснить причины роста движения антиглобалистов.

Задачи:  выявить особенности современного мира, рассмотреть процессы глобализации. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Изучить социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Теоретическая часть

Глобализация – это процесс, в ходе которого мир превращается в единую глобальную систему. Вопрос о глобализации стал весьма актуальным в 1990-е годы, хотя различные аспекты этого процесса серьезно обсуждались учеными разных областей уже начиная с I960-1970-х гг.

Причины глобализации тесно связаны с формированием рыночных – капиталистических отношений.

Некоторые зачатки глобализации мы можем проследить уже в Эпоху Античности. В частности, Римская империя была одним из первых государств, которое утвердило свое господство над Средиземноморьем и привело к глубокому переплетению различных культур и появлению местного разделения труда в регионах Средиземноморья.

Истоки глобализации находятся в XVI и XVII веках, когда устойчивый экономический рост в Европе сочетался с успехами в мореплавании и географическими открытиями. В результате португальские и испанские торговцы распространились по всему   миру и занялись колонизацией Америки.

Глобализация мира в XX веке развивалась ускоренными темпами. Этому способствовал научно-технический прогресс, приведший к масштабной информатизации, и либерализация торговли (ликвидация или уменьшение ограничений на внешнюю торговлю), вылившаяся в образование Всемирной торговой организации.

Ярким примером глобализации прошлого века стало образование Евросоюза, отменившего внутри своих границ таможенные пошлины, введшего единую валюту (евро) и снявшего ограничения на перемещение капитала и передвижение трудовых ресурсов (людей).

Глобализация – это процесс всё возрастающей взаимосвязи стран, народов, всемирная экономическая, политическая, культурная, религиозная интеграция между ними.

Глобализация – это процесс объединения народов, государств; стирание границ и создание единого политического, экономического и духовного пространства.

Глобализация представляет собой совокупность национальных хозяйств, тесное переплетение их экономик на основе транснационализации и регионализации. На этой базе происходит формирование единой мировой сетевой рыночной экономики – геоэкономики и её инфраструктуры, разрушение национального суверенитета государств, являвшихся главными действующими лицами международных отношений на протяжении многих веков.

Глобализация – это процесс постепенного объединения стран и народов, живущих на Земле, в одно сообщество, которое, по замыслу глобализаторов, будет управляться из единого Центра. Постепенно утратят значение правительства отдельных государств, превратившись в обычных администраторов, выполняющих приказы Центра.

Причины глобализации:

-Появление высоких технологий, переход от индустриального общества к постиндустриальному, возрастание информационной связи между странами, появление глобальной сети Интернет.

-Развитие международной экономики, сотрудничества стран, появление транснациональных корпораций, экономических союзов.

-Необходимость мировым сообществом совместно решать вопросы времени – политические, экономические, глобальные проблемы.

-Возросший интерес к изучению культуры и истории других стран, расширение возможностей туристического бизнеса.

Формы глобализации:

-Экономическая (расширение экономических связей, совместное производство, внешняя торговля и т.д.; создание  международных  финансовых организаций: Международный валютный фонд, Всемирный банк, всемирная торговая организация и др.).

-Политическая (создание политических союзов и блоков, например, ООН)

-Духовная (туризм, диалог культур)

Последствия глобализации:

Позитивные

- Стимулирование развития экономики: создание производств в странах, в которых они обойдутся дешевле, возможность приобщиться к новейшим достижениям прогресса стран с более низким уровнем развития; значительное расширение экспорта и импорта и др.

- Международное разделение труда, которое приводит к снижению затрат на производство, к повышению качества продукции.

- Создание благоприятной политической обстановки в мире, совместные действия по разрешению конфликтов, стремление вести диалог при возникновении политических проблем.

- Создание мирового социокультурного пространства, расширение связей, взаимодействий людей, приобщение к культуре мира.

Негативные

- Навязывание определённого образа жизни, стереотипа поведения, который часто идёт в противоречие с национальными традициями.

- Насаждение  стандарта производства,  процесс унификации, потеря отечественной промышленностью   своих национальных черт.

- Постепенная утрата индивидуальных черт национальной культуры, унификация культуры.

- Стандартизация товаров. Во всем мире смотрят телевизоры Samsung, пользуются мобильными телефона компании Apple (IPhone), едят в Макдональдсах, пишут ручками BIC и так далее.

- Соперничество стран во всех сферах, особенно в политике и экономике, приводит к столкновениям, доходящим до локальных вооруженных конфликтов.

Существует движение, выступающее против негативных последствий глобализации. Оно называется  антиглобализм, а его сторонники – антиглобалисты. Сторонники этого движения настроены агрессивно к мировым трендам, часто устраивают митинги против саммитов.

Основной тезис антиглобалистов – нынешняя модель глобализации сформирована под покровительством мирового капитала и ведёт к:

-растущий разрыв в доходах, уровне потребления, здоровья, образования в странах "золотого миллиарда " и "третьего мира".

-доминирование массовой поп-культуры, подавление свободного творчества, «стандартизация умов»

-потребительское и хищническое отношение к природе, попытка «обхода» экологических проблем, вывоз грязных производств в страны «третьего мира»

Таким образом,  как любой исторический процесс, процесс глобализации имеет и позитивные, и негативные последствия. Но глобализация – явление нашего времени.  Она будет продолжаться на ещё более высоком уровне, затрагивая буквально все области деятельности и жизни человечества.  Задача людей – свести к минимуму отрицательные последствия данного процесса и направить его только на пользу человечества

Транснациональная корпорация (ТНК) – компания, владеющая производственными подразделениями в нескольких странах. По другим источникам, определение транснациональной компании звучит так: компания, международный бизнес которой является существенным. А также компания, на зарубежные активы которой приходится около 25-30 % их общего объёма и имеющая филиалы в двух и более странах.

1/5 часть всей продукции выпускаемой в мире производится ТНК. Примерами может служить Газпром, General Motors, Лукойл, Honda, McDonalds и другие.

Всемирная торговая организация (ВТО) – международная организация, созданная в 1995 году с целью либерализации цен (то есть свободного ценообразования) и регулирования торгово-политических отношений государств. ВТО является преемницей Генерального соглашения по тарифам и торговле (ГАТТ), заключенного в 1947 году и на протяжении почти 50 лет фактически выполнявшего функции международной организации.

ВТО отвечает за разработку и внедрение новых торговых соглашений, а также следит за соблюдением членами организации всех соглашений, подписанных большинством стран мира и ратифицированных их парламентами.

Россия вступила в ВТО в 2011 году.

Глобальные проблемы человечества – это такие проблемы, которые затрагивают интересы не только отдельных людей, но могут повлиять на судьбу всего человечества и от решения которых зависит дальнейшее существование цивилизации.

Особенности данных проблем:

1. Масштабный характер.

2. Появились во второй половине ХХ века.

3. Требуют вмешательства мирового сообщества.

4. Угрожают всему человечеству.

Глобальные проблемы человечества:

1. Экологический кризис (+ Проблема использования Мирового океана + Проблема освоения космоса)

2. Демографический кризис.

3. Проблема ограниченности ресурсов – уменьшение запасов сырья и продовольствия

4. Угроза ядерной войны (Проблема сохранения мира – распространение оружия массового поражения).

5. Распространение СПИДа и наркомании.

6. Проблема "север - юг" (проблема бедности и голода) - резкая разница экономического развития между богатыми странами и бедными.

7. Проблема стран «третьего мира» (преодоление отсталости)

7. Уничтожение национальных культур.

 8. Терроризм.

Экологический кризис. Сущность экологического кризиса:

1) загрязнение атмосферы и Мирового океана

Своей деятельностью человек наносит непоправимый ущерб экологии. Главный источник загрязнения атмосферы является автомобиль. Да, мы уже не представляем себе жизни без машины, но есть выход. Очистительные фильтры на выхлопные трубы.

Еще большой урон природе наносят химические выбросы предприятий. В настоящий момент, прежде чем построить завод, большое внимание уделяется утилизации отходов. К сожалению, не всегда руководство тратит деньги на это и зачастую идут грубые нарушения законодательства.

2) исчезновение редких видов растений и животных

Повышение концентрации вредных веществ приводит к вымиранию многих представителей флоры и фауны. Человечество стремится к сохранению уникальных видов, занося их в Красную книгу, создавая заповедники и Национальные парки.

3) глобальное потепление

В настоящее время можно заметить, что климат в центральной полосе нашей страны становится резко-континентальным, что не характерно для данного региона – жаркое лето и суровая зима. Это последствия глобализации. Из-за деятельности человека, в атмосфере создается так называемый "парниковый эффект", что делает климат на Земле более теплым. Чревато это, безусловно, таянием ледников, а отсюда затоплением небольших островов.

К сожалению, данная проблема находится в стадии решения. Институты всего мира работают в этой области.

4) исчерпаемость ресурсов

Ученые подсчитали, что при современном уровне добычи нефти в нашей стране, её может хватить на 100-200 лет, природного газа на 100 лет. Причем, исчерпаемость грозит и ресурсам, которые считаются возобновляемыми.

Решение простое – надо найти альтернативные источники энергии и топлива. И такие уже существуют. Например, на мировом рынке уже появился электромобиль, используются солнечные батареи.

5) сокращение лесных угодий

Урбанизация привела к тому, что лесов становится всё меньше и меньше. Единственное решение в данном случае – это засеивание лесами территорий, примыкающих к городам.

Демографический кризис. Демография – это народонаселение.

Сущность данного кризиса заключается в "демографическом взрыве", то есть перенаселении и в "демографической яме", то есть недостатке населения в отдельных регионах мира.

Типичным примером перенаселения страны является Китай. По статистике на 2016 год население Китая составляло 1,380 миллиарда человек. Замечу, что всего на планете Земля к 2016 году проживает 7,3 миллиардов жителей.

Последствия "демографического взрыва":

1) безработица;

2) массовые миграции;

3) нехватка жилья;

4) голод.

Что касается "демографической ямы", то данная тенденция характерна, прежде всего, для нашей страны, где численность населения составляет 146,5 миллионов человек. Это очень мало для огромной территории - 17 миллионов кв. км. Для сравнения приведу США, где численность почти 324 миллионов человек, а территория страны 9, 3 миллиона кв. км.

Угроза ядерной войны. В настоящий момент существует угроза выживанию человека как биологического вида. И это связано с существованием ядерного оружия на планете.

Существует так называемый "Ядерный клуб", куда входят страны, имеющие ядерное оружие. Это - Россия, США, Франция, Великобритания, Китай, Пакистан, Индия, КНДР, Израиль.

Ученые считают, что третьей мировой войны не будет, а будет "ядерная война", что приведет к "ядерной зиме" и к "финалу человечества". "Ядерная зима" наступит из-за того, что последствием взрыва будет являться окутывание земного шара копотью и лучи солнца не смогут проникнуть на Землю. Так наступит ледниковый период, что приведет к гибели всего живого на планете.

Распространение СПИДа и наркомании. СПИД – синдром приобретенного иммунного дефицита – состояние, развивающееся на фоне ВИЧ-инфекции. ВИЧ передается при прямом контакте слизистых оболочек, через кровь или через грудное молоко.

 В 2011 году число людей, живущих с ВИЧ, составляло около 60 миллионов человек.

ВИЧ образовался в Западно-Центральной Африке в конце девятнадцатого или в начале двадцатого века.

До настоящего времени не создано вакцины против ВИЧ, лечение ВИЧ-инфекции значительно замедляет течение болезни, однако известен только единичный случай полного излечения болезни в результате пересадки модифицированных стволовых клеток.

Ввиду того, что лечение ВИЧ-инфекции значительно затруднено, ключевую роль в контролe пандемии ВИЧ-инфекции играет профилактика заражения, которая заключается в пропаганде защищенного секса и однократного использования шприцев.

Россия занимает лидирующие позиции в списке стран с количеством больных СПИДом. На январь 2016 года в России зафиксирован 1 млн чел. больных СПИДом.

Наркомания – это хроническое заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ.

Разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость. Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.

Глобализация в политике. В политике глобализация заключается в ослаблении национальных государств и способствует изменению и сокращению их суверенитета. Наблюдается процесс трансформации национальных государств в постсовременные. С одной стороны, это происходит из-за того, что современные государства делегируют всё больше полномочий влиятельным международным организациям, таким как Организация Объединённых Наций, Всемирная торговая организация, Европейский союз, НАТО, МВФ и Мировой Банк. С другой стороны, за счёт сокращения государственного вмешательства в экономику и снижения налогов увеличивается политическое влияние предприятий (особенно крупных транснациональных корпораций). Из-за более лёгкой миграции людей и свободного перемещения капиталов за границу также уменьшается власть государств по отношению к своим гражданам.

В XXI веке наряду с процессом глобализации происходит процесс регионализации, то есть регион оказывает всё большее влияние на состояние системы международных отношений в качестве фактора, происходит изменение соотношения между глобальным и региональными составляющими мировой политики, а также усиливается влияние региона на внутренние дела государства. Причём регионализация становится характерной не только для государств с федеративной формой устройства, но и для унитарных государств, для целых континентов и частей света.Наглядным примером регионализации является Европейский союз, где естественное развитие процесса регионализации привело к выработке концепции «Европы регионов», отражающей возросшее значение регионов и имеющей целью определить их место в ЕС.

Европейский союз (Евросою́, 1993г.) – экономическое и политическое объединение 27 европейских государств. В Европейский союз входят 27 государств: Австрия, Бельгия, Болгария, Венгрия, Германия, Греция, Дания, Ирландия,  Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Польша,  Португалия, Румыния, Словакия,  Словения, Финляндия,  Франция, Хорватия,  Чехия, Швеция   и   Эстония.

ПРИМЕР: Экономические санкции стран Евросоюза и США против РФ.

Практическая часть

Задания: письменно ответить на вопросы, заполнить таблицу

Задание 1. Что такое глобализация? Как она проявляется в современном мире?

Задание 2. Составить таблицу «Глобализм»

Задание 3. Является ли, по вашему мнению, экономическая глобализация позитивным или негативным фактором развития более отсталых стран? Подтвердите свой ответ аргументами.

Задание 4. Почему возникло движение антиглобалистов? Каковы его цели?

Задание 5. Подумайте и ответьте на вопросы:

А)  Широко распространены две противоположные по сути точки зрения на глобализацию. Одна исходит из того, что глобализация является благотворным и прогрессивным в своей основе явлением, которое будет способствовать решению основных проблем, стоящих перед человечеством. Другая, напротив, акцентрирует негативные последствия глобализации. Какая из точек зрения представляется вам более адекватно отражающей реальность и почему?

Б)  Известный китайский исследователь Хэ Фан отмечал в одной из своих работ: «Конкуренция и борьба за ведущую роль в экономике, санкции и ответные санкции, протекции и контрпротекции превратились в основные формы борьбы между государствами». Как вы думаете, является ли подобная тенденция следствием развития процессов глобализации или, напротив, проявлением инерции прошлого?

Практическая работа № 5

Тема: В поисках своего призвания.

Цели и задачи занятия: настроить обучающихся на осознание значимости выбранной профессии.

Теоретическая часть

Кондитер – самая «вкусная» профессия, которую только можно представить.

Экскурс в историю

Все в жизни имеет свои корни, свою историю, так и профессия “Повар, кондитер” уходит своими корнями далеко в историю.

Что такое еда? Это не такой простой вопрос, как кажется. Если на еду посмотреть серьезно, то это главнейшее условие для существования человека. Ведь нельзя забывать, что есть значит жить: работать, творить, мыслить. Пища – это, образно говоря, топливо на котором работает наш организм.

Однажды наш первобытный предок впервые поднес к огню кусок сырого мяса. В этот миг и родилась кулинария. Хотя человек уже использовал огонь, чтобы согреться и сделать пищу более съедобной, но самого огня побаивался и долгое время обожествлял его. Однако, несмотря на все это, тот кусочек печеного на открытом огне мяса являлся первым “произведением” кулинарии.

Повара-профессионалы появились очень давно, сначала при дворах князей и царей, а затем на постоялых дворах, при гостиницах и тавернах.

В 19 в. стали открываться одна за другой школы поварского искусства.

Кулинарная школа, имела два отделения: женское и мужское.

Женщин бесплатно обучали, как вести домашнюю экономику. У мужчин обучение было платным – они постигали секреты профессиональной кулинарии. Им преподавали также историю поварского искусства, ботанику, лепку, рисование, счетоведение.

Повара работали у плиты, готовили блюда. Им помогали помясы и курятники которые обрабатывали птицу, мясные туши. Были и хлебники, квасовары, кондитеры. Оплата хорошего повара была довольно высокой. Кроме жалования повару полагались одежда и жилье. Повара – профессионалы сохраняли традиции народной кухни, но и изобретали блюда, новые кондитерские изделия.

В богатый дом брали на обучение нескольких детей от 6 до 10 лет. Задача поварят (учеников) была несложной. Они должны были следить за всем происходящим на кухне и исполнять мгновенно те или иные приказания повара: принести кастрюлю, соусник, почистить овощи…

При этом поварята постепенно усваивали терминологию, учились чувствовать себя свободно на кухне. Поварята получали прочные знания, виртуозно выполняли работу, умели приготовить отличные и вкусные блюда из разных продуктов и не растеряться в любой кулинарной ситуации.

Ученик знал, что учиться надо долго, упорно и настойчиво, что с каждым годом ему будут доверять все более сложные операции. Они видели, как высоко ценится искусство повара – мастера, каким уважением он пользуется в обществе. Многие из поварят становились знаменитыми, а некоторые становились хозяевами своих заведений.

Пожалуй, ни один образ профессии не менялся так радикально за последние годы, как образ повара.

Раньше он ассоциировался с розовощекой женщиной, желающей накормить всех простой и сытной пищей.

Повар в ХХI веке стал другим – с профессионально отточенными движениями рук, буйной фантазией, которую он воплощает в своих блюдах, и тонким гастрономическим вкусом.

Интересные факты

1200г. – Появление первых макарон/лапши в Индии и и арабских государствах.

1553г. – Картофель появляется в Европе.

1547г. – Бояре впервые представляют русскому царю чай.

1600-е годы – Во время правления Петра I в Россию начинают импортировать не только изысканные продукты, но и кулинаров.

1790г. – Чайные церемонии стали популярны среди высших слоев общества при дворе императрицы Екатерины.

1779г. – Выпущены "Поваренные записки" Сергея Друкавцева, первая кулинарная книга в России.

1765г. – Первый в мире ресторан открывается в Париже.

1812г. – Открывается первый завод консервов, изготавливающий консервные банки на основе олова.

1888г. – В нашей стране было открыто первое кулинарное учебное заведение.

1935г. – Авиакомпания Pam Am впервые подает обед в самолете.

1954г. – Первый Мандональдс открывается в Калифорнии.

1980-ые – Микроволновые печи стали доступны и появилась популярнось полуфабрикатов.

1990-ые – Стали бурно развиваться предприятия общественного питания, и появилась острая необходимость в профессионалах поварского искусства.

Работа у доски: выяснение положительных сторон выбранной профессии

Важные личные качества

Помимо страсти к готовке, не помешает отличное чувство вкуса, обоняние, способность к творчеству, хорошая память, и даже аналитические способности. Также будущему кондитеру нужна хорошая физическая форма, способность к концентрации, выносливость, стрессоустойчивость.

Место работы

Вакансии кондитера регулярно открываются в кафе, ресторанах, столовых, кофейнях, на кондитерских заводах. Кроме того, специалист по производству кондитерских изделий может открыть свой магазин или заведение общественного питания.

Зарплата кондитера

Уровень доходов кондитера зависит, в первую очередь, от места его работы. В элитных заведениях и на преуспевающих заводах он может быть весьма высок, а в более простых кафе и столовых и на менее прибыльных фабриках – находиться примерно на уровне средней зарплаты по региону. Чем выше разряд специалиста и уровень его профессионализма, тем на большую прибыль он может претендовать.

Зарплата на 03.11.2020 Россия 27000-60000 ₽ Москва 25000-90000 ₽ Белгород 30000-40000 ₽

Карьерный рост

Карьера кондитера заключатся в повышении разряда и уровня доходов. При желании со временем такой специалист может возглавить цех или отдел на предприятии, на котором работает.

Профессиональные знания

Технология производства кондитерских изделий.

Гигиена, санитария и микробиология в пищевом производстве.

Технология подготовки и хранения сырья.

Автоматизация технологических процессов.

Электротехника.

Цветоведение.

Художественно-графическая композиция.

Известные кондитеры

Гастон Ленотр. Один из первых, кто стал широко использовать в приготовлении десертов свежие фрукты, а также производить легкие сладости с пониженным содержанием жиров и сахара.

Дэвид Кейкс, британский кондитер, превращающий каждый свой торт в произведение искусства.

Практическая часть

Вспомните сказку А.С.Пушкина

Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, — говорит одна девица, —
Я б на весь крещеный мир приготовила бы пир».
«Если б я была царица, — говорит ее сестрица, —
Я б на целый мир одна наткала бы полотна».
«Если б я была царица, — третья молвила девица, —
Я б для батюшки-царя родила богатыря».

Царь в этой сказке поступает как профессиональный менеджер по работе с персоналом: находит каждой девице применение с учетом ее мотивации. У первых двух – профессиональная мотивация, исходя из которой царь их «трудоустроил»: одну сделал ткачихой, а вторую поварихой. У третьей девушки была ярко выраженная внепрофессиональная мотивация, она не хотела работать, а хотела быть царской женой. Поэтому именно ее царь взял в жены.

Многие люди, подобно первым двум сестрам из сказки Пушкина, испытывают чувство досады и бессилия оттого, что не могут достичь всего, что хотят от жизни, разрываясь между взаимоисключающими мотивами. Как видим, это невозможно. Поэтому следует таким образом выстроить сценарий своей жизни, чтобы последовательно и планомерно добиваться поставленных целей. Подумайте, что для вас важнее всего в данный момент? Учеба? Работа? Личная жизнь? Творчество? Здоровье? Или что-то другое? В основе любой мотивации лежат цели и потребности человека.

Задание 1: «ХОЧУ - МОГУ - НАДО»

ХОЧУ – это пространство желаний, целей, интересов, стремлений (профессиональные интересы и склонности).

МОГУ – это пространство способностей, талантов, состояние здо­ровья.

НАДО – это пространство запросов от рынка труда, социально-экономические проблемы региона, тенденции в развитии мировой экономики.

Сейчас я расскажу вам начало сказки, продолжение которой вам нуж­но будет придумать самим.

Идет герой по дороге. (Кто будет героем, вы придумаете сами – Чебурашка, Царевна-несмеяна, Терминатор, Вовочка из анекдотов, три богатыря или кто-то другой.) И видит герой камень, а на камне написано: «Налево пойдешь – найдешь то, что хочешь, прямо пойдешь – найдешь то, что можешь, а направо пойдешь – найдешь то, чтонадо!»

Придумайте продолжение сказки таким образом, чтобы мы могли снять учебный фильм о вашей будущей профессии.

Практическая работа № 6

Тема:  Средства массовой информации в жизни общества.

Цели и задачи занятия: создать условия для осознания учащимися значения и роли средств массовой информации; проанализировать функции СМИ, их роль и влияние; определить, почему СМИ называют «четвертой властью»; развитие навыка поиска и обобщения информации из социального источника, развитие умения анализировать и классифицировать информацию; развитие самостоятельной познавательной деятельности; развитие умения слушать друг друга, формирование у учащихся собственной позиции по отношению к средствам массовой информации; создание условий для формирования толерантности и национального самосознания.

Теоретическая часть

«Сила слов настолько велика, что способна великое сделать малым, малое изобразить огромным, давно известное всем выразить по-иному, а дела недавнего времени представить на старый лад»
(Исократ – знаменитый афинский ритор)

– Как разобраться в огромном потоке информации, которую мы получаем ежедневно?

– Может быть, она не столько полезна, сколько вредна?

– Доверять или не доверять этой информации, следовать или не следовать?

– Должна ли эта информация иметь какие-либо ограничения или нет?

– Попробуем ответить на все эти вопросы.

– Так что же такое информация?

От Москвы и до Камчатки можно отследить порядки,
В теле, радио, Интернете, и в журналах, и в газете
Хроники, статьи, трансляции –
Всё это средства массовой информации

Из истории развития СМИ

К настоящему времени большинство исследователей едины во мнении, что появление прессы следует отнести к V в. до н. э., когда в Риме выходили первые газеты, которые стали напоминать современные при Юлии Цезаре - в 60 году до н. э. Наиболее известным является ежедневный бюллетень "Acta diurna" ("События дня").

В средневековье широкое хождение имели так называемые "летучие листки" (среди них – реляции, ревю, куранты), носившие ярко выраженный информационно-прикладной характер. Изобретение в 1440 г. И. Гуттенбергом процесса печати с помощью подвижных литер дало толчок развитию прессы и журналистики. Родиной прессы как социального института можно считать территорию Западной Европы. Первой газетой в собственном смысле этого слова принято считать бельгийскую "Niewe Tydingen" ("Все новости"), которая стала выходить в Антверпене приблизительно с 1605 года в типографии Авраама Вергевена. С 11 марта 1702 г. в Англии, в Лондоне, стала издаваться первая ежедневная газета "Daily Courant" ("Ежедневный вестник").

В древние времена формы языка реализовывалась в летописях, хрониках, анналах, жизнеописаниях, историях, путешествиях, в многообразных эпистолярных формах – от личного письма до официальных посланий, от поучений и наказов до булл, рескриптов, прокламаций. А с возникновением печатной журналистики стала формироваться система журналистских жанров. Среди начальных можно назвать информацию-хронику, репортаж, памфлеты.

«СМИ – один из важнейших институтов современного общества, выполняющий многообразные функции, оказывают влияние почти на все сферы и институты общества, включая политику, здравоохранение, образование и религию»

«СМИ – общедоступные средства распространения информации, обращенные к массовой аудитории и приобретающие в информационном обществе роль главного посредника между властью и гражданами»

«СМИ – это технические средства, обеспечивающие коммуникацию»

«СМИ – представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам»

Какое из данных утверждений сформулировано наиболее точно и почему?

– В нашей стране роль СМИ определена Конституцией РФ.

работа с документами: Конституцией РФ и Законом РФ «О средствах массовой информации» (Статья 29 Конституции РФ).

Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду.

Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещена.

– СМИ регламентируются основными статьями, которые прописаны в Законе РФ «О средствах массовой информации»

Практические задания

Задание 1.Вставьте пропущенные слова в данное предложение и сформулируйте, что такое информация?

Информация – это сведения об ______________ и протекающих в нем _____________; сообщения, воспринимаемые _____________ и осведомляющие о положении дел и состоянии чего-либо.

1) человек; 2) процесс; 3) окружающий мир

Задание 2.Сформулируйте и запишите свои ассоциации с понятием: «СМИ» и составьте кластер.

Задание 3. Письменно ответить на вопрос: Стали ли средства массовой информации важным социальным институтом в XX-начале XXI века?

Задание 4. Заполнить таблицу: Роль СМИ в жизни людей.

Задание 5. Прочитайте текст. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задание.

Социологической службой страны Z был проведен опрос группы граждан.

Был задан вопрос: «Какая из перечисленных проблем нашего общества тревожит Вас больше всего?»Результаты опроса представлены в виде диаграммы.

Результаты опроса, отраженные в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.

Какие из приведенных ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) За последние годы значительно вырос уровень доходов всех слоёв населения в стране Z.

2) В стране Z население не получает качественные образовательные и медицинские услуги.

3) Правительству страны Z необходимо сосредоточить основные усилия на решении социально-экономических проблем.

4) В стране Z наметилось сокращение уровня преступности.

5) Рост цен и безработица не являются самыми острыми проблемами для большинства населения страны.

Ответ:___________________________________

Практическая работа № 7

Тема:  Мы – многонациональный народ.

Цели и задачи занятия: способствовать усвоениюна информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (мы – многонациональный народ; мы – единый народ; национальность не является ни заслугой, ни недостатком человека; к каждой национальности нужно относиться с уважением), патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, формированию толерантности, расширению и пополнению активного словарного запаса через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий; развивать познавательные, коммуникативные умения обучающихся, абстрактное мышление; воспитывать общероссийскую идентичность, гражданскую ответственность, приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Теоретическая часть

Роса состоит из росинок,

Из капелек пара – туман,

Песок – из мельчайших песчинок,

Россия – из Россиян.

Давно мы по духу едины

И связаны общей судьбой.

И знамя единства водило

Всех нас и на труд, и на бой.

Мы вместе: волжане, уральцы,

Поморы и степняки –

Похожи на крепкие пальцы

Большой работящей руки.

Мы вместе: калмыки, чуваши,

Буряты, якуты, мордва,

Опорой единственной нашей

Всегда остается Москва.

Земля и вода – неразрывны.

Как берег или река,

Неразделимы ливни,

И ветер, и облака.

У радуги – нет половинок.

И если волна – то волна,

И нету полуросинок,

Вот так и Россия – одна!

«Что говорит закон»

Россия – огромная страна. По территории она больше таких стран, как Канада или Китай, США или Индия. А Франция или Германия могли бы разместиться на нашей территории более 30 раз.

Как вы думаете, какое количество людей разных национальностей в нашей стране? Что говорит закон?

Далее обращаемся к тексту Конституции и читаем слова, которыми она начинается:

«Мы многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на на своей земле, утверждая права человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов….принимаем Конституцию…»

·  Почему, по вашему мнению, эта фраза стоит самой первой в главном законе нашей страны?

·  Какое это имеет значение?

Россия наша велика. Здесь представители самых различных этносов и религий ощущают себя единым народом. Нации и народности российского государства на протяжении исторически длительного пути стремились к сближению, сотворчеству, взаимопониманию.

Многолика Россия. Различия между народами, населяющими Россию, огромны – разные история, религия, условия жизни, быта определяют своеобразие их культуры. Но ведь это-то и интересно! 

Большинство государств мира многонациональные, в том числе, и Россия. На 1 января 2019 года, по оценке Росстата, в России было более 146 млн.чел. По переписи 2010 года на территории России проживает более 190 народов.

Национальные отличия:

- внешние признаки

- кухня: (Чье это национальное блюдо: каравай, лаваш, плов, блины, вареники, чебуреки, шашлык)

- традиции: национальные (Зрительный ряд людей в национальной одежде, совершающих ритуалы (обряды): татары, русские, буряты, якуты)

- игры: национальные (Зрительный ряд: хоровод, борьба на поясах, катание на оленях)

- фольклор 

- музыка

Как Конституция гарантирует сохранение родного языка всем её народам?

Конституция РФ. Статьи № 26 и 68.

В целях координации деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, иных государственных органов и органов местного самоуправления в сфере государственной национальной политики Российской Федерации, обеспечения их взаимодействия с институтами гражданского общества был принят Указ Президента РФ «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года». Указ определяет приоритеты, цели, принципы, задачи, основные направления государственной национальной политики Российской Федерации, а также инструменты и механизмы ее реализации. Настоящая Стратегия разработана в целях обеспечения интересов государства, общества, человека и гражданина, укрепления государственного единства и целостности Российской Федерации, сохранения этнокультурной самобытности ее народов, обеспечения конституционных прав и свобод граждан, гармонизации общественных и государственных интересов. Указ учитывает многовековой историко-культурный опыт становления и развития российской государственности, основанный на взаимодействии и сотрудничестве народов, населяющих Российскую Федерацию. В Указе даётся анализ современного состояния межнациональных (межэтнических) отношений в Российской Федерации. В Указе перечислены основные принципы национальной политики:

а) равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств;

б) обеспечение равных условий для развития народов Российской Федерации и этнических общностей;

в) защита прав национальных меньшинств;

г) предотвращение любых форм дискриминации по признаку социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности;

д) уважение национального достоинства граждан, предотвращение и пресечение попыток разжигания расовой, национальной и религиозной ненависти либо вражды;

е) государственная поддержка этнокультурного и языкового многообразия Российской Федерации, этнокультурного развития русского народа и других народов Российской Федерации, их творческого потенциала, являющегося важнейшим стратегическим ресурсом российского общества;

ж) преемственность исторических традиций народов Российской Федерации, в том числе таких как солидарность и взаимопомощь;

з) устойчивое экономическое, социальное и культурное развитие коренных малочисленных народов Российской Федерации, защита их исконной среды обитания, традиционного образа жизни, а также защита прав и законных интересов этих народов;

Прокомментируйте: «Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и другая крайность – национализм».

Что вы думаете по поводу высказывания Н.Добролюбова

«Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».

Практическая часть

Задание 1. Работая с главой 1 Конституции РФ ст. 1; 2; 3; 5 ч.1; 6 ч.2,; 10, 11 ч.2; 13 ч.3; заполните схему:

Форма государства, подтверждая правильность заполнения статьями Конституции

Задание 2. На основании ст. 10 выделите три ветви власти в Российской Федерации.

Задание 3. На основании ст. 94, 95, 110, 118 опишите структуру власти в РФ.

Задание 4. Используя интернет-ресурс найдите и выпишите конституционные обязанности гражданина:

1. ________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

6._________________________________________________________________

Практическая работа № 8

Тема:  Правовые основы предпринимательской деятельности.

Цель занятия: способствовать закреплению у учащихся знания правовых основ предпринимательской деятельности через организацию проектной деятельности и решения экономических задач , понимания   важности этих знаний в жизни.

Задачи: актуализировать знания учащихся о правовых основах предпринимательской деятельности; развивать у учащихся умение применять на практике полученные знания: составлять проект  своего дела, решать задачи; развивать  навыки проектной деятельности; способствовать формированию экономической культуры учащихся.

Теоретическая часть.

1. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО – амостоятельная деятельность, направленная на получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в установленном законом порядке (выписка из ГК РФ).

Предпринимательские способности – четвертый фактор производства (после земли, труда, капитала).

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ – общественные отношения, регулирующие сферу предпринимательской деятельности.

ИСТОЧНИКИ: Конституция; ГК РФ, НК РФ, УК РФ; ФЗ «О государственной регистрации ЮЛ и ИП», «О лицензировании», «Об акционерных обществах», «О производственных кооперативах», «О защите конкуренции». ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЛЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА:

- Принцип свободной экономической деятельности;

- Принцип поддержки добросовестной конкуренции (борьба с монополиями);

- Принцип многообразия форм собственности (частная, государственная, муниципальная).

2. СУБЪЕКТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПРАВА – активный участник правоотношений.

ИП. Право на осуществление предпринимательства с момента регистрации; право использования наемного труда; защита государства; требование представления отчетности в Инспекцию федеральной налоговой службы  (ИФНС) .

ПЛЮСЫ: скорость регистрации; не требует значительных денежных средств. МИНУС: полная имущественная ответственность.

ТОВАРИЩЕСТВА.Учредителями могут быть только ИП; капитал разделен на доли (вклады) учредителей; минимальное число – 2 человека; ответственность за действия друг друга своим имуществом.  ВИДЫ:   ПОЛНОЕ (полная ответственность); НА ВЕРЕ (рискует только вкладом, не принимает участия в предпринимательской деятельности). «МИНУСЫ»: необходима регистрация ИП; высокая степень доверия; ответственность своим имуществом.

ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ (ООО)Учредители – физические и юридические лица; участники - от 1 до 50; уставной капитал состоит из стоимости долей участников; доли могут быть не равными; участники не отвечают по обязательствам, связанным с деятельностью ООО. «ПЛЮСЫ»: широкие возможности; простота «входа-выхода» в ООО; человек не рискует своим личным имуществом, только долей;

АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО (ОАО, ЗАО)

Уставной капитал разделен на акции; учредителями могут быть физические и юридические лица.  ВИДЫ:   ОТКРЫТОЕ (свободная продажа акций); ЗАКРЫТОЕ (акции распределяются только между участниками).

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ (ГУП) И МУНИЦИПАЛЬНЫЕ УНИТАРНЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ (МУП)

коммерческие организации, не наделенные правом собственности на закрепленное за ними имущество; имущество – неделимое; руководитель – единоличный глава фирмы; внутренний порядок определяется Уставом предприятия; имущество фирмы не может быть продано или сдано в аренду (собственник – государство).

1. ОБОСНОВАНИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ ИДЕЙ: найти потребность и удовлетворить ее; оригинальность и новизна идеи;

2. ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЙ ФОРМЫ.

3. РАЗРАБОТКА НАИМЕНОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ.

4. ОФОРМЛЕНИЕ УЧРЕДИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ.

Устав – цели, предмет деятельности, характеристика материально-технической базы, органы управления и контроля, условия реорганизации и прекращения деятельности.

Учредительный договор – юридический статус предприятия, уставной капитал, порядок распределения доходов, обязанности сторон.

Государственная регистрация – регистрация в ИФНС (налоговая): заявление утвержденной формы; решение о создании юридического лица; учредительные документы юридического лица; квитанция об уплате налоговой пошлины; договор аренды помещения.

5. ПОЛУЧЕНИЕ СВИДЕТЕЛЬСТВА О ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ.

После регистрации организация попадает в Единый государственный реестр юридических лиц (ЕГРЮЛ). Организация получает свой Индивидуальный налоговый номер (ИНН), становится на учет в Пенсионный фонд, Фонд социального и медицинского страхования. Для некоторых видов деятельности нужна  ЛИЦЕНЗИЯ   – специальное разрешение на осуществление деятельности (образование, биржа, страховая компания, банк, торговля спиртным).

Работа без регистрации – административное (уголовное) преследование.

Практическая часть

Задание 1. Прочитайте извлечения из Гражданского кодекса РФ, касающиеся предприятий различных видов, и занесите результаты в таблицу.

Ст. 87.1.   

1. Обществом   с ограниченной ответственностью   признается учрежденное одним или несколькими лицами общество, уставный капитал которого разделен на доли определенных учредительными документами размеров; участники общества с ограниченной ответственностью не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости внесенных ими вкладов. <…>

Ст. 90.1. 

1. Уставный капитал общества с ограниченной ответственностью, составляется из стоимости вкладов его участников…

Ст. 91.1  

1. Высшим органом общества с ограниченной ответственностью является общее собрание его участников. В обществе с ограниченной ответственностью создается исполнительный орган (коллегиальный и (или) единоличный), осуществляющий текущее руководство его деятельностью и подотчетный общему собранию его участников…

Ст. 92.1  

1.  Общество с ограниченной ответственностью может быть реорганизовано или ликвидировано добровольно по единогласному решению его участников.

2. Общество с ограниченной ответственностью вправе преобразоваться в акционерное общество или производственный кооператив. <…>

Ст. 94.  

Участник общества с ограниченной ответственностью вправе в любое время выйти из общества независимо от согласия других его участников. При этом ему должна быть выплачена стоимость части имущества, соответствующей его доле в уставном капитале общества. <…>

Ст. 96.   

1. Акционерным обществом  признается общество, уставный капитал которого разделен на определенное число акций; участники акционерного общества (акционеры) не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им акций. <…>

Ст. 102.  

1. Доля привилегированных акций в общем объеме уставного капитала акционерного общества не должна превышать 25 процентов.         

2. Акционерное общество вправе выпускать облигации только после полной оплаты уставного капитала…

Ст. 103.   

1. Высшим органом управления акционерным обществом является общее собрание его акционеров.  

2. В обществе с числом акционеров более 50 создается совет директоров (наблюдательный совет).

Ст. 104.   

1. Акционерное общество может быть реорганизовано или ликвидировано добровольно по решению общего собрания акционеров.        

2. Акционерное общество вправе преобразоваться в общество с ограниченной ответственностью или производственный кооператив, а также в некоммерческую организацию в соответствии с законом. <…>

Ст. 107. 

1. Производственным кооперативом (артелью)  признается добровольное объединение граждан на основе членства для совместной производственной или иной хозяйственной деятельности…, основанной на их личном трудовом и ином участии и объединении его членами имущественных паевых взносов…

2. Члены производственного кооператива несут по обязательствам кооператива субсидиарную ответственность…

Ст. 108.  

1. Учредительным документом производственного кооператива является устав, утверждаемый общим собранием его членов.        

3.  Число членов кооператива не должно быть менее 5.

Ст. 109.    

1. Имущество, находящееся в собственности производственного кооператива, делится на паи его членов в соответствии с уставом кооператива.

3.  Кооператив не вправе выпускать акции.

4. Прибыль кооператива распределяется между его членами в соответствии с их трудовым участием, если иной порядок не предусмотрен законом и уставом кооператива.

Ст. 110.    

1. Высшим органом управления кооператива является общее собрание его членов. Исполнительными органами кооператива являются правление и (или) его председатель.

Ст. 112.  

1. Производственный кооператив может быть добровольно реорганизован или ликвидирован по решению общего собрания его членов. 

2. Производственный кооператив по единогласному решению его членов может преобразоваться в хозяйственное товарищество или общество.

Задание 2.     Решите познавательную задачу, пользуясь памяткой. Памятка для решения познавательных задач.

1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос. В случае необходимости уточните значение непонятных терминов с помощью словарей, справочников или учебника.

2. Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее условием:

- определите, какая полезная для решения задачи информация содержится в условии;

- подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречие данных может подсказать путь решения).

3. Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться:

- выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи;

- сократите эту область до конкретной проблемы, информацию по которой необходимо вспомнить;

- соотнесите эту информацию с данными условия задачи.

4. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием.

5. Продумайте аргументы, подкрепляющие каждый этап вашего решения.

6. Убедитесь в правильности полученного вами ответа:

- соответствует ли ответ существу вопроса (предписания) задачи;

- если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый их них;

- нет ли противоречий между вашими аргументами;

- нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами решению;

- можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным;

- не следуют ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо тех, которые намечены вами.

Задача.Константин Викторович много лет проработал механиком на предприятии «Восход». Как владелец ценных бумаг он получал часть прибыли предприятия; участвовал в ежегодных собраниях, на которых обсуждались вопросы повышения эффективности работы предприятия. Право на доход сохранилось за ним и после ухода на пенсию.

Какую форму собственности иллюстрирует этот пример? Какие еще права есть у его работников? Назовите  два  таких права.

Практическая работа № 9

Тема: «Финансы в экономике».

Цель занятия: развивать навыки самостоятельной деятельности, направленной на получение новой информации, усовершенствовать навыки публичного выступления, групповой работы; создать ситуацию успеха; применить умения целеполагания и анализа; отработка навыков работы с текстом; воспитывать культуру конструктивного мышления, развивать основы экономической грамотности; формировать научное мировоззрение, способность применять полученные знания на практике.

Задачи:ввести новые понятия: «финансы», «страховые компании», «инвестиционные компании»; закрепить: «банковская система», «инфляция».

Теоретическая часть

Финансы – совокупность денежных средств, рассматриваемых в их создании и движении, и экономических отношений, обусловленные взаимными расчетами между хозяйствующими субъектами.

ФУНКЦИИ ФИНАНСОВ

Финансовая система   – совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, непосредственно связанных с финансовой деятельностью и способствующих ее осуществлению.

Финансовая система включает:

- органы управления финансами во главе с Министерством финансов

- финансово-кредитные учреждения (ЦБ, инвестиционные компании и др.)

- финансовые ресурсы (бюджетная система, внебюджетные специальные   фонды, финансы хозяйствующих субъектов и отраслей и др.)

- нормы, регулирующие финансовую деятельность (финансовое право,   финансово-правовые акты)

Практическая часть

1. Запишите слово пропущенное в таблице

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Инвестиционный фонд, коммерческий банк, кредитная организация, страховое общество, сберегательная касса.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «финансовый институт».

1) государственная корпорация;

2) пенсионный фонд;

3) страховая компания;

4) кредитное учреждение;

5) фондовая биржа;

6) инвестиционная компания;

7) естественные монополии. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о фискальной политике государства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Фискальной политикой называется бюджетноналоговая политика государства.

2) Государство проводит фискальную политику только в условиях командной и смешанной экономических систем.

3) Фискальная политика может быть стимулирующей и сдерживающей.

4) Фискальная политика направлена на регулирование экономики через налогообложение, структуру государственных расходов и систему государственных займов.

5) К средствам фискальной политики относится установление ключевой ставки процента.

5. Выберите верные суждения о финансовых институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Золотовалютные резервы государства хранятся в нескольких коммерческих банках.

2) Центральный банк монопольно осуществляет эмиссию денег.

3) Центральный банк устанавливает уровень инфляции.

4) Центральный банк финансирует производство.

5) Коммерческие банки выдают кредиты физическим лицам и предприятиям.

6. Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) От инфляции страдают вкладчики банков, если уровень инфляции превышает процент по депозитам.

2) Высокая инфляция усиливает риск, связанный с инновациями и долгосрочными инвестициями.

3) Экономисты различают фрикционную, структурную и циклическую инфляцию.

4) Инфляцией называют процесс долговременного устойчивого повышения общего уровня цен в стране.

5) В период высокой инфляции повышается покупательная способность национальной валюты.

7. Установите соответствие между функциями и уровнями банковской системы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Установите соответствие между функциями финансовых институтов и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

9. Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Инфляция проявляется в снижении покупательной способности денег.

2) Различают микроинфляцию и гиперинфляцию.

3) Рост цен на ресурсы порождает инфляцию предложения.

4) Одна из причин инфляции – усиление конкуренции между производителями.

5) К последствиям инфляции относится рост реальной заработной платы работников.

Практическая работа № 10.

Тема:  Защита прав потребителей.

Цель занятия: ознакомиться с Федеральным законом РФ «О защите прав потребителей», изучить и запомнить основные понятия законодательной защиты прав потребителей.

Задачи:привить студентам умения и навыки по использованию Закона РФ «О защите прав потребителей», при решении ситуаций, возникающих между сторонами при выполнении условий обслуживания.

Теоретическая часть

Теоретическое рассмотрение вопросов:

1. Нормативные акты, регламентирующие вопросы защиты прав потребителей.

2. Основные понятия, применяемые в Законе РФ «О защите прав потребителей».

3. Объяснить понятия «потребитель», «покупатель», предусмотренные в преамбуле Закона РФ «О защите прав потребителей».

4. Объяснить понятия «изготовитель», «исполнитель».

5. Отличие понятий «недостаток товара» и «существенный недостаток товара».

6. Понятия «безопасность товара», «импортёр» их содержание.

Практическая часть

Задание 1.

Рассмотрите ФЗ РФ «О защите прав потребителей». Укажите в тетради его структуру, какие главы он содержит.

Изучите основные понятия закона и отразите их определения в тетради:

- потребитель;

- изготовитель;

- исполнитель;

- продавец;

- недостаток товара;

- существенный недостаток товара;

- безопасность товара;

- импортер.

Ответьте на вопросы:

Каковы важнейшие категории Закона РФ «О защите прав потребителей»?

Каковы основные задачи государства в отстаивании прав потребителей?

Дайте определение «потребитель».

Дайте определение «исполнитель», «продавец».

Дайте определение «изготовитель».

Прочтите ст.1-3 ФЗ «О защите прав потребителей».

Перечислите нормативные акты, осуществляющие правовое регулирование отношений в области защиты прав потребителей.

Найдите ответы на вопросы и отразите их в тетради:

В каких случаях применяются правила международного договора в целях защиты прав потребителей?

Как реализуется право потребителей на просвещение в области защиты прав потребителей?

Задание 2.

Выполните тестовое задание по теме «Законодательная защита прав потребителей».

Тестовые задания по теме «Основные понятия законодательства о защите прав потребителей»

Выберите правильный ответ на каждый из приведенных ниже тестов

1. Под действие Закона "О защите прав потребителей" не подпадают отношения, вытекающие:

а) из безвозмездных гражданско-правовых договоров;

б) из договоров, связанных с приобретением товаров;

в) из международных договоров.

2. Отношения с участием потребителей по законодательству о защите прав потребителей

носят:

а) публичный характер;

б) частно-публичный характер;

в) плановый характер;

г) частный характер.

3. Гражданско-правовые нормы Закона "О защите прав потребителей" носят:

а) всегда императивный характер;

б) императивный и диспозитивный характер;

в) всегда диспозитивный характер.

4. Потребитель по законодательству о защите прав потребителей – это:

а) гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности;

б) гражданин, не имеющий намерения заказать, но имеющий намерения приобрести и использовать товары (работы, услуги) исключительно для предпринимательских целей;

в) гражданин, имеющий намерения заказать и использовать товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и иных нужд, не связанных с извлечением прибыли.

5. Изготовитель по законодательству о защите прав потребителей – это:

а) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, выполняющие работы или оказывающие услуги потребителям по возмездному договору;

б) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, реализующие товары потребителям по договору купли-продажи;

в) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, производящие товары для реализации потребителям.

6. Исполнитель по законодательству о защите прав потребителей – это:

а) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, выполняющие работы или оказывающие услуги потребителям по возмездному договору;

б) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, производящие товары для реализации потребителям;

в) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, реализующие товары потребителям по договору купли-продажи.

7. Продавец по законодательству о защите прав потребителей – это:

а) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также

б) Законом индивидуальный предприниматель, производящие товары для реализации потребителям;

б) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, реализующие товары потребителям по договору купли-продажи;

в) организация независимо от ее организационно-правовой формы, а также индивидуальный предприниматель, выполняющие работы или оказывающие услуги потребителям по возмездному договору.

8. Импортер по законодательству о защите прав потребителей – это:

а) индивидуальный предприниматель, осуществляющий импорт товара для его последующей реализации на территории РФ;

б) организация независимо от организационно-правовой формы, осуществляющая импорт товара для его последующей реализации на территории РФ;

в) организация независимо от организационно-правовой формы или индивидуальный предприниматель, осуществляющие импорт товара для его последующей реализации на территории РФ.

9. Отношения в области защиты прав потребителей регулируются:

а) Законом "О защите прав потребителей", Гражданским кодексом РФ;

"О защите прав потребителей", Гражданским кодексом РФ, а также принимаемыми в соответствии с ним иными федеральными законами и правовыми актами РФ;

в) Гражданским кодексом РФ, а также принимаемыми в соответствии с ним иными федеральными законами и правовыми актами РФ.

10. Закон "О защите прав потребителей" применяется:

а) к отдельным видам гражданско-правовых договоров в части, не противоречащей Гражданскому кодексу РФ;

б) ко всем договорам только в части, не противоречащей части первой ГК РФ;

в) ко всем видам гражданско-правовых договоров.

11. Какому органу Правительство РФ не вправе поручать принимать акты, содержащие нормы о защите прав потребителей?

а) органам судебной защиты;

б) органам юстиции;

в) федеральным органам исполнительной власти.

Задание 3.

1. Внимательно прочитайте ситуационную задачу;

2. Установите, о каком конкретно товаре (надлежащего или ненадлежащего качества) идет речь;

3. Обратитесь к соответствующей статье Закона «О защите прав потребителей», внимательно прочтите ее;

4. Разрешите сложившуюся ситуацию, опираясь на необходимую статью Закона;

5. Кратко запишите свое решение в тетрадь, указав выбранную статью Закона «О защите прав потребителей».

Ситуационные задачи

1. Покупатель купил в магазине видеокамеру, но она оказалась нерабочей. Хотел поменять ее в магазине на аналогичную. Но продавец в обмене отказал и взял камеру на ремонт. Правильно ли поступил продавец?

2. Покупательница купила мебельный гарнитур в кредит, 30% от стоимости уплатила сразу. Работники магазина обещали доставить гарнитур домой покупательнице в течение трех дней, но на следующий день позвонили из магазина и попросили подождать неделю. Однако прошло еще две недели. Пока гарнитур появился на складе. В назначенный день выяснилось, что в магазине сломалась автомашина, и мебель покупательнице не привезут. Что ей делать?

3. Незадолго до закрытия магазина жена автолюбителя по его просьбе купила в магазине автозапчастей подшипник. Перед установкой автолюбитель обнаружил на детали подозрительную трещину. На следующий день автолюбитель попытался вернуть деньги, но хозяин автомагазина, частный предприниматель, сказал, что деньги не отдаст. При этом оставил расписку, что «Подшипник взят назад, деньги не возвращены». Что в этой ситуации нужно сделать?

4. Покупатель купил ноутбук, который как, оказалось, работает очень плохо (постоянно «зависает», аккумулятор быстро разряжается и т.п.). Может ли покупатель потребовать вернуть деньги? Может ли покупатель поменять товар только потому, что передумал?

5. Покупатель купил полуботинки в магазине в Москве, у одного ботинка переломился каблук. Как поступить лучше: сделать экспертизу в Чебоксарах и отправить ботинки в Москву с уведомлением или сделать экспертизу в столице?

Практическая работа № 11.

Тема:  Престижность профессиональной деятельности.

Цели и задачи занятия: актуализироватьсформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Теоретическая часть

Преподаватель:

1. Выдает творческое задание «Определение профессиональных качеств, требуемых в профессии».

2. Предлагает презентовать учебно-исследовательский проект «Как стать успешным в своей профессии».

3. Слушает выступающих.

4. Подводит итог обсуждению по темам выступления.

Практическая часть

Выполняют творческое задание «Определение профессиональных качеств, требуемых в профессии» и записывают ответы в тетради.

Представляют результаты выполненного задания.

Студент презентует групповой учебно-исследовательский проект «Как стать успешным в своей профессии».

Остальные студенты слушают выступающего, делают заметки по выступлению в тетради. Задают вопросы по теме выступления.

Студент презентует групповой учебно-исследовательский проект «Престижность профессии и возможности профессиональной реализации студентов техникума на рынке труда».

Студент презентует групповой учебно-исследовательский проект «Молодёжь и социальная ценность труда».

Практическая работа № 12

Тема:  Преступность. Социальный конфликт.

Цель занятия: углубить знания обучающихся о конфликте; дать представление о формах, видах и стадиях конфликта; раскрыть типичные черты социальных конфликтов; совместно с обучающимися определить условия, способствующие успешному разрешению личностных и социальных конфликтов.

Задачи:продолжить овладение навыками организации и участия в коллективной деятельности; уметь работать с разными источниками информации, использовать данную информацию в качестве примеров.

Теоретическая часть

Социальный конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – высшая стадия развития противоречий в системе отношений людей, социальных групп, социальных институтов, в обществе в целом, которая характеризуется столкновением противоположных тенденций, интересов социальных общностей и индивидов.

Участники конфликта (субъекты конфликта):

свидетели – люди, наблюдающие за развитием конфликта со стороны;

подстрекатели – люди, подталкивающие других участников к конфликту;

пособники – люди, содействующие развитию конфликта какими-либо способами (советы, техническая или организационная помощь и пр.);

посредники – люди, пытающиеся предотвратить, остановить или разрешить конфликт.

Предмет конфликта – вопрос или благо, из-за которого разгорается конфликт.

Причина конфликта – объективные обстоятельства, которые предопределяют появление конфликта.

Повод для конфликта – случайная или специально созданная ситуация, способствовавшая началу конфликта.

Функции социальных конфликтов:

позитивные:

- информирование о наличии социальной напряженности;

- стимулирование решения проблемы, социальных изменений;

- снятие социальной напряженности.

негативные:

- создание стрессовых ситуаций;                                  

- дезорганизация социальной жизни;

- разрушение социальной системы.

Причины социальных конфликтов:

1. Социальная неоднородность общества.

2. Различия в уровне доходов, власти, культуры, доступе к образованию и информации и пр.

3. Религиозные различия.

Стадии конфликта:

1. Предконфликтная ситуация: стороны осознают существующее эмоциональное напряжение, стремятся преодолеть его, осознать причины, оценить свои возможности, выбрать стратегию поведения и способы воздействия на противоположную сторону.

2. Конфликт: ситуация невозможности согласия сторон, открытые и скрытые действия участников конфликта.

3. Разрешение конфликта: выяснение причин конфликта, их устранение.

Структура социального конфликта состоит из трех элементов:

- объект конфликта (то есть конкретная причина конфликта);

- субъекты конфликта (участники);

- инцидент (повод для начала конфликта).

Виды социальных конфликтов.

По количеству участников конфликта:

внутриличностные (большие интересы для психологов и психоаналитиков);

межличностные (например, муж и жена);

межгрупповые (между социальными группами: конкурирующие фирмы).

По направленности конфликта:

горизонтальные (между людьми одного уровня: работник против работника);

вертикальные (работник против начальства);

смешанные (и те, и другие).

По функции социального конфликта:

деструктивные (драка на улице, ожесточенный спор);

конструктивные (поединок на ринге по правилам, интеллигентная дискуссия).

По длительности протекания:

кратковременные;

затяжные.

По средствам разрешения:

мирные или ненасильственные;

вооруженные или насильственные.

По содержанию проблемы:

экономические;

политические;

производственные;

бытовые;

духовно-нравственные и т.д.

По характеру развития:

спонтанные (непреднамеренные);

преднамеренные (заранее спланированные).

По объему:

глобальные (II мировая война);

локальные (Чеченская война);

региональные (Израиль и Палестина);

групповые (бухгалтера против сисадминов, менеджеры продаж против кладовщиков);

личные (бытовые, семейные).

Способы разрешения социальных конфликтов:

Избегание конфликта. Физический или психологический уход от конфликта. Недостаток этого способа в том, что причина остается, и конфликт «замораживается».

Переговоры.

Использование посредников. Здесь уже все зависит от опытности посредника.

Откладывание. Временная сдача позиций для накопления сил (методов, аргументов и т.д.).

Арбитраж,   судебное разбирательство, разрешение третьей стороной.

Условия, необходимые для успешного разрешения конфликта:

определить причину конфликта;

определить цели и интересы конфликтующих сторон;

стороны конфликта должны хотеть преодолеть разногласия и разрешить конфликт;

определить пути преодоления конфликта.

Практическая часть

Задание. Определить структуру и виды конфликта в предложенных ситуациях 1.1-1.8

Предложить способы решения конфликта в предложенных ситуациях1.1-1.5

Обосновать свой выбор решения конфликта для ситуаций 1.1-1.5 (не менее 3 предложений по каждой ситуации)

Ситуационные задачи: 

1.1      Студент допоздна сидел за компьютером и на занятия пришел не выспавшимся. Он сидит вялый, не реагирует на обращение к нему преподавателя, который делает ему замечание.  Преподаватель выгнал ученика с урока и вызвал родителей.

1.2    Студенты 1 курса обратились к куратору с просьбой провести в субботу вечер группы. Однако группа получила отказ. Куратор аргументировала свое решение тем, что в прошлый раз студенты не соблюдали установленный порядок (в помещении присутствовали посторонние, не убрали за собой мусор и не расставили обратно вынесенную из кабинета мебель, едва не сорвав первый урок в этом кабинете в понедельник).

1.3     Преподаватель выставляет оценки за работу на занятии. Один из студентов в течение последних трех занятий подряд получает отлично. И вдруг преподаватель слышит реплику одного из студентов: «Иванову как всегда пять?!»

1.4     Рабочие объявили забастовку, требуя повышение зарплаты в 100 раз. Владельцы предприятия уволили инициаторов забастовки.

1.5     Правительство повысило цены на самые необходимые продукты, народ вышел на улицы, забастовки и митинги парализовали работу транспорта, предприятий. 

1.6      Чеченский конфликт. В 1994 году российское правительство ввело войска на территорию Чечни, с целью разоружения бандформирований.

1.7    В 1773 году Емельян Пугачев объявил себя «спасшимся» царем Петром III , объявляет войну Екатерине  II , началась крестьянская война.

1.8     В  феврале - октябре 1917 года, восставший народ привел к власти  большевиков, выражавших и защищавших интересы  рабочих  и крестьян. Эксплуататорские классы –дворянство и буржуазия были уничтожены. 

Практическая работа № 13

Тема: Особенности социальной стратификации в современной России.

Цели и задачи занятия: на основе ранее полученных знаний решить ряд познавательных (проблемных) задач; продолжить обучение школьников применять имеющиеся у них знания и умения в конкретной учебной ситуации; формировать навыки творческо-поисковой деятельности.

Теоретическая часть

СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ

Составными элементами общества как социальной системы являются социальные институты и организации, социальные общности и группы, вырабатывающие определенные социальные ценности и нормы, состоящие из отдельных людей, объединяемых социальными связями и отношениямии выполняющих определенные социальные роли. Все эти элементы связаны между собой и составляют структуру общества.

Социальная структура – это определенный способ связи и взаимодействияиндивидов, занимающих определенные социальные позициии выполняющих определенные социальные функции в соответствии спринятой в данной социальной системе совокупностью норм и ценностей. При этом структура общества может рассматриваться по-разному взависимости от основания выделения структурных частей общества.

Такими основаниями могут быть естественные факторы (пол, возраст,национальность, раса и др.), факторы имущественного расслоения, отношения к власти и религии и т.д.

Общество представляет собойсовокупность самых разных групп больших и малых, реальных иноминальных. Численность групп на Земле превышает численностьиндивидов. Это возможно потому, что один человек способен состоять внескольких группах одновременно.

Социальная группа – это совокупность людей, имеющих общий социальный признак и выполняющих общественно необходимую функцию в структуре общества. В соответствии сзанимаемым местом в системе общественных отношений выделяются большие и малые социальные группы.

Большая группа – это группа сбольшим числом членов, основанная на различных типах социальных связей, не предполагающих обязательных личных контактов. Условными признаками таких групп могут быть цвет волос, глаз, тип характера и др. Их члены объединены общими целями, осознают их и стремятся реализовать совместными организованными действиями. Эти группы складываются наоснове профессиональных, классовых, национальных и иных признаков.

Малая группа – это небольшая по размерам группа, в которой отношениявыступают в форме непосредственных личных контактов и члены которой объединены общей деятельностью.

Социальная структура показывает деление общества «по горизонтали», т.е. на основе выделения разных, но относительно самостоятельных групп.

Понятие«социальная стратификация» (от лат. stratum – слой) предполагает рассмотрение общества по вертикали – в виде иерархии социальных слоев, представители которых различаются между собой неравным объемом властии материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа.

Такая иерархия позволяет обществу стимулировать одни виды деятельности, терпимо относиться к другим и подавлять третьи. Общество устроено так, что в нем обязательно есть лидеры и исполнители, уважаемые и презираемые. В зависимости от этого распределяются права и обязанности, поощрения и привилегии.

Практика показывает, что без такой иерархии невозможно эффективное взаимодействие людей и достижение результатов деятельности. С другой стороны, социальная стратификация означает неравенство и неравномерное распределение материальных благ.

Тем неменее представляется вполне естественным, что человек, получивший хорошее образование, вправе занять более высокую должность, а начальник – получать зарплату больше подчиненного. Таким образом, можно говорить об основаниях стратификации. Выделяют четыре основания: доход, власть, образование и престиж. Эти факторы открывают доступ к социальным благам.

Доход – это количество денег, получаемых индивидом за определенный период времени. Власть определяется возможностью влиять на людей и диктовать им свою волю независимо отих желания. Чем больше людей находится в подчинении, тем больше объем власти. Образование связано с объемом знаний, получаемых в учебных заведениях, престижностью места учебы и полученной специальностью.

Престиж – это уважение к занимаемому человеком месту (а не к самомучеловеку) в социальной иерархии.

Выделяют следующие исторические типы стратификации: кастовую, рабство, сословную, классовую.

Кастовая модель стратификации – наиболее древняя из всех. Она существовала в Индии на протяжении многих столетий, и пережитки ее сохранились по сей день. Кастой называют социальную группу, принадлежностью к которой человек обязан исключительно своим рождением. Он не может перейти из одной касты в другую. Но если человек будет вести праведную жизнь, то, по канонам индуизма, он может статьчленом высшей касты в следующей жизни. В социальной структуре выделяются следующие касты: брахманы (жрецы), кшатрии (воины), вайшьи (купцы), шудры (крестьяне). Особую группусоставляют парии (неприкасаемые), занимающие самую низшую ступеньсоциальной иерархии и не входящие ни в одну касту.

Рабство – наиболее распространенная в древности модель социальной стратификации. Оно представляло собой личную зависимость раба от рабовладельца. Сословная стратификация существовала в Европе в период Средневековья и сохранялась в некоторых странах и в Новое время.Сословие– это обособленная группа людей, имеющих строго определенные права и обязанности, передаваемые по наследству. Сословия делились на привилегированные и непривилегированные. Основными сословиями феодального общества были феодалы и крепостные крестьяне. Зависимость проявлялась в выполнении феодальных повинностей в пользу феодалов – в форме барщины и оброка. В условиях каждой конкретной страны сословная структура имела свои особенности и более четкое деление. Например, в России к привилегированным сословиям относились дворяне, купцы, духовенство, а к непривилегированным – крестьяне различных категорий и мещане. Классовый подход к делению общества характерен для марксизма. Классы – это большие группы людей, различающихся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, отношению средствам производства, роли в общественной организации труда и способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают.

В каждом историческом периоде существовали два класса – эксплуататоры и эксплуатируемые (рабы и рабовладельцы, феодалыи крестьяне, буржуазия и пролетариат). Современная модель стратификации содержит термин «класс», но емупридается иное значение. В настоящее время выделяют высший, средний инизший классы, различающиеся уровнем доходов. Высший класс – этобогатые. Средний класс – люди со средним уровнем доходов. Низший класс – бедные. Стратификацию современного общества можно представить ввиде треугольника (или пирамиды), вершину которого составляют богатые,центр – средний класс, а основание – низший класс. Доля высшего класса в любой ситуации остается примерно одинаковой и составляет 5 % отобщей численности населения. Дело в том, что общество, создавая материальные ценности, не может обеспечить большее число богатых. Доля же среднего и низшего классов может меняться в зависимости от экономической и политической ситуации. Чем больше бедных, тем меньше прослойка среднего класса, а значит «сокращается расстояние» между богатыми и бедными, грозя вызвать социальный конфликт.

Наоборот, развитый и многочисленный средний класс служит залогом социальной иполитической стабильности общества. В любом обществе критерием вертикального размещения социальных слоев выступает социальное неравенство, т.е. те условия, при которых люди имеют неравный доступ к социальным благам, таким как деньги, власть, престиж. Среди ученых нет единого мнения о сущности неравенства. Однииз них рассматривают неравенство как необходимое условие существования общества, дающее возможность поощрять лучших его представителей и наиболее ценные виды общественно-полезной деятельности. Другая точка зрения состоит в том, что неравенство есть следствие присвоения небольшой группой людей основных общественных ценностей.

Сосредоточение богатства и власти в руках олигархов (олигархия – власть немногих) становится причиной недовольства остальной части населения и приводит, в конечном счете, к столкновению бедных и богатых.

Практическая часть

Используя текст лекций, учебника и приложение, ответьте на контрольные вопросы и выполните задания.

Контрольные вопросы:

1. Какие критерии используют для выделения социальных групп?

2. Что обеспечивает прожиточный минимум?

3. Что такое «минимальный потребительский бюджет» и «бюджет высокого достатка»?

4. Кого в нашем обществе относят к категориям бедных и малообеспеченных?

5. Чем относительная бедность отличается от абсолютной?

6. Какие группы населения и почему чаще всего попадают в разряд бедных?

7. Каковы причины бедности?

8. Какие пути и средства используются для борьбы с бедностью?

9. Кого в нашем обществе можно отнести к среднему классу?

Задание 1

Используемая для борьбы с бедностью система различных социальных пособий подвергается критике, во-первых, потому, что, как показывает опыт многих стран, ликвидировать бедность с помощью пособий нельзя; во-вторых, эти пособия поглощают значительную часть государственного бюджета, которая могла бы использоваться для вложения в экономику и создания новых достойно оплачиваемых рабочих мест. Какова ваша позиция в этом вопросе? Аргументируйте ее.

Задание 2

Составьте перечень профессий и занятий, представители которых входят в средний класс России.

Практическая работа №14

Тема: «Политический режим».

Цели и задачи занятия: учиться различать типологию политических режимов; арактеризовать демократию, ее   основные ценности и признаки; писывать условия формирования демократических институтов и традиций, организацию власти при тоталитарном режиме, способы и средства ее осуществления; выделять особенности тоталитарного политического режима по сравнению с другими политическими режимами.

Теоретическая часть

Политический режим во многом зависит от исторического типа государства. Так для рабовладельческого государства наиболее свойственен деспотический режим (при теократическо-монархической или олигархической форме правления);

абсолютистский и клерикальный - при феодализме;

в условиях капиталистического государства возможно существование либерального, буржуазно-демократического или конституционного режима, а также бонопартистского, диктаторско-монополистического, военно-полицейского и расистско-националистического режима;

при социализме – общенародного, народно-демократического, а также – тоталитарного.

Есть разные классификации политических режимов:

охлократия - олигархия - тирания,

либеральный - умеренный - репрессивный,

демократический - авторитарный - тоталитарный.

Наиболее популярна третья классификация.

Другие типологии политических режимов:

-президентские,

-парламентские;

-традиционные,

-мобилизационные

-автономные;

-либеральные и

-террористические,

-светские и

-теократические;

-реформ и контрреформ.

Тоталитаризм  – политический режим, стремящийся к установлению абсолютного (тотального контроля) над различными сторонами жизни каждого человека и всего общества в целом. Признаки тоталитарного режима:

1. Культ вождя.

2. Единственная массовая партия.

3. Отсутствие разделения властей.

4. Монопольно существующая, разделяемая всеми идеология.

5. Централизованная система контроля и управления экономикой.

6. Монополия на средства массовой информации.

7. Опора власти на карательные органы.

Демократический режим  – это способ функционирования политической системы общества, основанный на признании народа в качестве главного источника власти, на его праве участвовать в решении общественных и государственных дел и наделении широким кругом прав и свобод. Признаки демократического режима:

1. Политическая власть принадлежит большинству. Источником власти является народ.

2. Власть формируется путем свободных выборов.

3. Уважение большинством права меньшинства на оппозицию.

4. Принцип разделения властей.

5. Наличие конкурентной партийной системы.

6. Гарантия гражданских, политических и социальных прав личности.

Практическая часть

Задание 1. Найдите в тексте учебника определение понятия «политический режим».

Политический режим – это......

Задание 2. Используя текст учебника, заполните схему «Типы политических режимов».

Задание 3. Используя текст учебника, проведите анализ всех типов политических режимов.

Задание 4. Верны ли следующие суждения о политических режимах?

А. Демократическому режиму характерны политическая свобода граждан и равенство всех перед законом.

Б. В современном мире сохранились государства с чертами тоталитаризма.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Задание 5. Установите соответствие между признаками и типами политического режима: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.

Практическая работа № 15

Тема:  Политическая элита. Политическое лидерство.

Цель занятия: изучить признаки политической элиты, выявить способы ее рекрутирования, выяснить особенности политической элиты России, рассмотреть основные признаки, типы политического лидерства, ролевые функции политического лидера, определить основные качества политического лидера, рассмотреть характерные черты политических лидеров России, понимать сущность деления участников политического процесса на лидеров и ведомых.

Задачи:продолжить овладение навыками организации и участия в коллективной деятельности; уметь работать с разными источниками информации, использовать данную информацию в качестве примеров.

Теоретическая часть

Слово«элита» имеет французское происхождение, дословно – лучший, отборный. Под элитой обычно подразумевают лучших представителей общества.

Политическая элита – группа, которая выделяется из остального общества влиянием, привилегированным положением и престижем, непосредственно и систематически участвует в принятии решений, связанных с государственной властью.

Найдите, пожалуйста, признаки политической элиты. Помните, что признак – это основная характеристика предмета, понятия. Запишите свои варианты в тетрадь.

Обучающиеся называют свои варианты (можно спросить 1-3 обучающихся), затем демонстрируется слайд презентации с верными ответами.

Признаки политической элиты:

1. власть

2. влияние

3. привилегированное положение

4. престиж

5. принятие важных для страны решений

В политическую элиту входят главы государства и правительства, министры, лидеры партий, главы региональных администраций, руководители крупных общественно-политических организаций.

Кроме политической элиты выделяют еще экономическую (олигархи, крупные предприниматели), информационную, научную элиту.

Способы рекрутирования политической элиты.

От какого слова образовано слово «рекрутирование»? 

Рекрутирование – формирование, набор, от слова «рекрут» - лицо, приятое на военную службу.

Как мы с вами определим значение выражения «рекрутирование политической элиты»? Ожидаемый ответ: формирование, набор, процесс вхождения в политическую элиту

Итак, два основных способа рекрутирования политической элиты

1. Закрытая система отбора. Отбор осуществляется узким кругом высших руководителей. Набираются представители определенной соц. группы, учитывается возраст рекрутируемых, образование карьера. Чаще всего в тоталитарных, авторитарных государствах.

2. Как вы думаете, как называется вторая? Противоположная по смыслу – открытая система. Какие признаки, как вы думаете? Возможность продвижения представителей различных соц. групп, рабочие, интеллигенция, большее значение придается выборам, высокая конкурентность, большую роль играют личные качества. Открытая система рекрутирования элит характерна для демократического общества.

Какая система рекрутирования характерна для современной России? Ожидаемый ответ: открытая с элементами закрытости. Какая система рекрутирования характерна для СССР? России до революции 1917 г.? Ожидаемые ответы: преимущественно закрытая система рекрутирования была характерна для революционной России и СССР.

Как вы считаете, можем ли мы обойтись без политической элиты? Возможны различные варианты ответов, допустима небольшая дискуссия по данной проблеме.

Политологи пришли к выводу: мы не можем без политической элиты. Деление на правящее меньшинство (политическая элита) и большинство, которое подчиняется меньшинству, закономерно. Общество не может обойтись без людей, управляющих массами. Почему?

Почему политическая элита необходима?

1). Социальное и интеллектуальное неравенство людей

2). Политическая пассивность широких слоев населения.

3). Общественная значимость профессионального управленческого труда

Как вы считаете, современная политическая элита обладает профессиональными управленческими качествами? Ученые говорят о профессиональных управленческих качествах деловой элиты, подчеркивают, что не всегда они сочетаются с моральными качествами.

Из СМИ, собственных наблюдений, уроков истории, как вы думаете, чем отличается политическая элита России? Возможны самые разнообразные ответы, главное, соблюдать баланс и не допускать как односторонней критики, так и одностороннего восхваления.

Вспомните, какая форма правления была в России до революции 1917 г.? Абсолютная монархия. Политическая элита – особый управленческий слой, высшее чиновничество, формировалось правящей династией, высшими чиновниками.

Кто входил в политическую элиту СССР? Вам знаком термин «номенклатура»? Это партийно-государственная бюрократия, которая выдвигалась по спискам – номенклатуре должностей. Отсюда и возник термин.

В 1990-х гг. в России складывается новая элита.

Каковы ее характерные черты? Формулируются вместе с обучающимися.

1. юридическое, экономическое образование

2. преемственность с советской элитой

3. велика роль бюрократии

4. рыхлость

5. наличие групп с различными взглядами

6. коррупция

Посмотрите, пожалуйста, на карикатуру. Как российское общество относится к политической элите, судя по карикатуре? Согласны ли в таким походом?

Политическое лидерство: признаки, функции, типы, качества политического лидера.

Изучая историю, вы узнали о людях, за которыми шел народ, которые управляли государствами. Как их называют? Ожидаемый ответ: их называют лидерами, от английского руководитель, ведущий.

Лидер имеет влияние на других людей.

политический лидер – это человек, во-первых, имеющий постоянное, широкое, охватывающее все общество влияние, подкрепленное авторитетом и личными качествами; во-вторых, человек, обладающий должностным статусом, предполагающим обладание властью – король, президент, глава политической партии .

Таким образом, главные признаки политического лидерства – влияние на большие группы людей, наличие многочисленных сторонников, последователей и наличие официального властного статуса.

Скажите, пожалуйста, кого в современной России можно назвать политическими лидерами? Ожидаемый ответ: руководители государства и политических партий – В.В. Путин.

Практическая часть

Задание 1.  Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политические элиты». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

Понятие о политической элите (Политическая элита – группа, участвующая в процессе разработки и принятия политических решений).

Тенденции формирования элитных групп:

а) аристократическая (стремление правящего круга закрепить своё положение в обществе);

б) демократическая (обновление элит за счёт одарённых и инициативных людей).

Классификация элит:

а) политическая элита (государственные деятели, официальные лица, лидеры партий, парламентарии);

б) экономическая элита (владельцы крупных предприятий и банков);

в) военная элита (высший генералитет и офицерство);

г) информационная элита (владельцы каналов массовой информации);

д) научная и культурная элиты (крупные учёные, деятели культуры, лидеры конфессий).

Основные каналы рекрутирования элиты в демократическом обществе:

а) государственная служба;

б) общественная деятельность;

в) система образования и культуры;

г) экономическая деятельность.

д) основные особенности рекрутирования и функционирования элиты в современной России.

Задание 2.  Назовите главные признаки политической элиты. Назовите не менее трёх представителей политической элиты России последних двух десятилетий.

Ответ:

1) Характерными чертами политической элиты являются следующие:

- самостоятельность;

- высокий социальный статус;

- значительный объём государственной и информационной власти;

- участие в осуществлении власти;

- организаторские способности (талант).

2) Примеры: Г. Зюганов – лидер КПРФ; С. Миронов – лидер партии «Справедливая Россия»; В. Жириновский – лидер партии ЛДПР; Г. Явлинский – лидер партии «Яблоко».

Задание 3.  Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая элита»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о политической элите.

Ответ:

1) Определение: – политическая элита это группа людей, занимающих высшие позиции в политической иерархии.

2) Предложения:

- «К политической элите относят главу государства, высших государственных чиновников, депутатов парламента, лидеров крупных политических партий и общественных движений»;

- «Политическая элита обновляется в процессе избирательных кампаний. А также за счёт действия механизма государственной службы».

Задание 4.  В 90-е годы в России наблюдалась тенденция преобразования бывшей советской номенклатуры в современную номенклатуру, называемую «демократической» (с сохранением и воспроизводством номенклатурных связей). В настоящее время эксперты по возрождению государственности в России выделяют ряд главных качеств, необходимых представителям настоящей элиты, которая будет выполнять свои политические функции в демократическом государстве.

Ответ:

Эксперты по возрождению государственности в России выделяют главные качества представителей ПЭ:

- творческая свобода;

- особый тип поведения: повышенные планки чувства долга и чести, жертвенность, аскетический образ жизни;

- ключевой долг – служение Отечеству;

- осознание России как уникальной культуры в цивилизации, ощущение неразрывной связи с предками, их ценностями, победами и достижениями, понимание русской государственности как исторического шедевра;

- подчёркнутость корпоративно-сословной принадлежности к Отечеству;

- неприятие культу материальных благ, «охлократической» модели «нормальной» человеческой жизни;

- способность к выработке единодушия с соотечественниками, в том числе представителями других вер и культурных традиций.

Задание 5.   В государстве С. происходит формирование новой политической элиты. Назовите три черты политические элиты, полезные обществу.

Ответ:

Руководство в своей деятельности общественными интересами даже когда действия элиты непопулярны в обществе.

Активность, профессиональная грамотность, умение действовать в условиях процедуры демократических выборов.

«Прозрачность» политических действий и источников финансового благосостояния.

Практическая работа №16

Тема: «Современные подходы к пониманию права».

Задачи:представить многообразие подходов к пониманию права; показать различия нормативного и естественно-правового подходов, достоинства и недостатки каждого из них; охарактеризовать понятия «права человека», «позитивное право».

Теоретическая часть

В науке о праве – правоведении – существуют различные теории, или, как еще говорят, подходы к пониманию права, т. е различные представления о том, что такое право, в чем его сущность, ценность для человека и общества. В число основных теорий обычно включают:

1. Естественно-правовой

2. Исторический

3. Нормативный

4. Материалистический подходы

5. Психологический

6. Социологический

Для глубокого изучения права все они важны, если они помогают в поиске истины.

Нормативный подход получил свое название от слова «норма»,т.е. юридическое правило.

В соответствии с данным законом между правом и законом фактически нет различия.

Закон– это и есть право. Оно представляет собой:

- основная норма(закон)

- нормы меньшей юридической силы ( подзаконные акты)

Нормативный подход больше, чем какой-либо другой, подчёркивает главное, определяющее свойство права – его нормативность.

Другой положительной чертой является чёткость и однозначность выражения правового требования, правовых формулировок – формальная определенность нормы.

Чётко зафиксированы санкции – средства государственного принуждения в случае нарушения нормы права.

К отрицательной стороне нормативного подхода относится:

1. Игнорирование гуманистической стороны в содержании права.

2. Право не рассматривается как мера свободы и справедливости.

3. Не учитывается ведущая роль прав человека в системе права.

ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРАВО – понятие, отображающее совокупность принципов, правил и ценностей, обусловленных природой человека и вследствие этого не связанные признанием их конкретным государством. Естественное право существует и оказывает свое действие наряду с позитивным. Веками человечество вырабатывало наиболее разумные и полезные стандарты поведения и деятельности, фиксируя их в мифологии, религиозных текстах, моральных принципах и воззрениях. Такие стандарты, или нормы, воплощали представления о высшей справедливости, правде, являлись масштабом свободы и равенства, и воспринимались как «естественное», «природное» право. Мыслители разных эпох обосновывали приоритет естественного права перед правом позитивным. Последнее призвано было следовать праву естественному, соответствовать ему. В действительности длительное время государство, представляя общество с поляризованными интересами, стремилось принимать такие законы, которые бы в большей степени или исключительно представляли и защищали интересы правящего класса, слоя людей. Позитивное право, следовательно, развивалось в резком противопоставлении с естественным правом. Конечно, какая-то часть принимаемых государством норм не связана была с различием интересов, и в той или иной мере представляла общие интересы. Лишь в условиях, когда сформировано правовое государство, позитивное право способно «приблизиться» к праву естественному. Принимаемые государственной властью законы в этом смысле имеют правовую природу, закрепляют и обеспечивают приоритеты и ценности личности и общества.

Практическая часть

Задание 1. Заполнить таблицу

Задание 2. Заполнить таблицу

Практическая работа № 17

«Понятие Гражданство. Порядок приобретиния и прекращения гражданства в РФ».

Цель: сформировать представление о действительном положении человека и гражданина в Российской Федерации, рассмотреть его права и свободы; совершенствовать навыки самостоятельной работы при изучении нормативных документов.

Практическая часть

Задание 1. Выполните тестовые задания

1. Решение вопроса о приёме в гражданство РФ является прерогативой:

1) уполномоченного по правам человека РФ

2) министра юстиции РФ                                  

3) Председателя Государственной Думы

4) Президента РФ

2. Верны ли следующие суждения об упрощённой процедуре принятия в гражданство в РФ?

А. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ высококвалифицированные специалисты

Б. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ лица, которые владеют русским языком

1) верно только А 

2) верно только Б

3) оба верны

4) оба неверны

3. Сорокалетний господин М. подал заявление о приёме в гражданство РФ. Однако в этом ему было отказано. Что могло послужить причиной отказа?

1) господин не имеет документа об образовании российского образца

2) господин не проходил военную службу в РФ

3) господин не является специалистом в профессиональной сфере, востребованной в РФ

4) господин М. последние 5 лет непрерывно не проживал в РФ

4.  Верны ли следующие суждения о гражданстве?

А. Гражданство – это устойчивая правовая связь лица с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности.

Б. В РФ допускается лишение гражданства или изменение его односторонним решением государства

1) верно только А 

2) верно только Б

3) оба верны

4) оба неверны

5.  Верны ли следующие суждения о правах гражданина?

А. Права гражданина принадлежат всем людям от рождения, даже не обладающим гражданством

Б. Права гражданина, являясь моральными и социальными категориями, не всегда выступают как категории юридические

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба верны 

4) оба неверны

6. К принципам гражданства РФ не относится:

1) защита и покровительство граждан РФ со стороны государства

2) единое гражданство

3) равное гражданство

4) временное гражданство

7. В каком случае заявление о приёме в гражданство РФ или восстановлении в нём не может быть отклонено?

1) лицо состоит на военной службе иностранного государства

2) лицо исповедует католицизм

3) лицо имеет неснятую судимость за совершённые умышленные преступления

4) лицо не имеет законного источника средств к существованию

8. Дееспособный совершеннолетний гражданин иностранного государства, постоянно проживающий на территории РФ, решил вступить в российское гражданство. Какие требования предъявляются к желающим вступить в российское гражданство в общем порядке? Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) наличие собственности на территории РФ

2) наличие законного источника средств к существованию

3) наличие высшего профессионального образования

4) зарегистрированный на территории РФ брак

5) владение русским языком

6) обязательство соблюдать Конституцию и законы РФ  

9.  Верны ли следующие суждения о гражданстве РФ?

А. Приобретение гражданином РФ другого гражданства влечёт за собой прекращение гражданства РФ

Б. Заключение брака между гражданином РФ и лицом, не имеющим гражданства, влечёт за собой изменение гражданства указанных лиц

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба верны 

4) оба неверны

10. Джон, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Джон может вступить в гражданство РФ в общем порядке? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) наличие среднего общего образования

2) владение русским языком

3) наличие родственников в РФ

4) наличие собственности в РФ

5) наличие законного источника средств к существованию

6) обязательство соблюдать Конституцию РФ и законы

Задание 2. Ответьте на вопросы:

1. Какие условия необходимы иностранцам или лицам без гражданства для обращения с заявлением о приеме в российское гражданство?

2. В каких случаях срок проживания на территории РФ сокращается с 5 лет до 1 года?

3. В каких случаях не требуется соблюдение условий, которые предусмотрены частью первой ст. 13?

4. Какие органы рассматривают заявления и принимают решения о приеме в гражданство?

5. Что делать, если заявление о принятии гражданства было отклонено?

Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте ст. 36, 39, 40 ФЗ «О гражданстве Российской Федерации».

Практическая работа № 18

Тема: Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.

Цели занятия: сформировать представление у обучающихся о воинской обязанности и праве на альтернативную гражданскую службу; рассмотреть порядок призыва на граждан мужского пола на военную службу; определить порядок и правила прохождения альтернативной гражданской службы; способствовать формированию у обучающихся умений и навыков работы с нормативными документами, систематизации полученных знаний, аргументирования собственных суждений.

Задачи: продолжить овладение навыками организации и участия в коллективной деятельности; уметь работать с разными источниками информации, использовать данную информацию в качестве примеров.

Теоретическая часть

1. Государство гарантирует гражданам защиту их конституционных прав и свобод. Принимая на себя обеспечение прав человека, государство в то же время имеет право требовать от него поведения, которое соответствовало бы стандартам, закрепленным в юридических нормах. Поэтому государство формулирует свои требования через систему обязанностей, устанавливая меры юридической ответственности за их невыполнение. Так Конституция РФ предусматривает следующие обязанности: платить налоги, сохранять природу, бережно относится к природным богатствам, заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, заботиться о детях и нетрудоспособных родителях, обязанностью является защита Отечества.

Более детально эта обязанность регулируется Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе»

Воинская обязанность – это установленный законом долг граждан нести службу в рядах Вооружённых сил и выполнять другие обязанности, связанные с обороной страны.

Статус военнослужащих определен как совокупность их прав и свобод, гарантированных государством, а также их обязанностей и ответственности, установленных законодательством.

2. Данная обязанность состоит из нескольких частей. Рассмотрим наиболее значимые из них.

а) Обязанность встать на воинский учет. Он производится по месту жительства призывника (при достижении им 17 летнего возраста) военкоматами. Для этого необходимо явиться в военкомат и сообщить о себе необходимые данные.

б) Пройти подготовку к военной службе, в том числе медицинскую комиссию. Комиссия определяет степень годности призывников, которая бывает 5 категорий.

А – годен

Б – годен с незначительными ограничениями

В – ограниченно годен

Г – временно не годен

Д – не годен к военной службе.

Перечень заболеваний по которым призывник признан не годным к военной службе утверждён Постановлением Правительства.

в) Обязанность по повестке явиться в военкомат и отправиться по месту службы.

г) Прохождение военной службы по установленному сроку (1 год).

д) Пребывание в запасе после приказа об увольнении.

3. В связи с вышеизложенным может возникнуть вопрос:

а как быть в том случае, если несение военной службы противоречит убеждениям или вероисповеданию гражданина?

Закон предоставляет ему право на замену военной службы альтернативной гражданской.

Что же такое АГС? Это такой вид трудовой деятельности в интересах общества и государства, осуществляемой гражданами взамен военной службы по призыву. АГС может осуществляться в мед. учреждениях, в организациях Вооруженных Сил РФ в качестве гражданского персонала. она регулируется Трудовым кодексом РФ с учетом особенностей, предусмотренных Федеральным законом «Об альтернативной гражданской службе».

Гражданин, решившийся воспользоваться этим правом должен помнить, что срок такой службы в 1,75 раза больше чем срок службы, установленный Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе»

Как же гражданин может реализовать свое право на АГС?

Прежде всего он должен вовремя подать заявление о замене военной службы по призыву альтернативной гражданской службой ( не позднее 6 месяцев до срока своего призыва). В заявлении необходимо обосновать, почему несение военной службы противоречит его убеждениям или вероисповеданию.

призывнику, в отношении которого принято решение о замене военной службы альтернативной гражданской службой вручается повестка с указанием срока явки на мед. комиссию и дальнейшее решение вопроса о направлении его на место прохождения альтернативной гражданской службы.

Практическая часть

Выполнить задание по карточкам в соответствии с планом.

Обсуждение результатов работы каждой группы обучающихся.

Вопросы для закрепления.

А) Какие категории российских граждан призываются на военную службу?

Б) Перечислите какие категории граждан России не подлежат призыву на военную службу?

В) Какие основания предоставления отсрочки от призыва на военную службу предусмотрены законом?

Г) В каких случаях гражданин России имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой?

Д) Каковы условия прохождения альтернативной гражданской службы?

Практическая работа № 19

«Правовые основы антитеррористической политики государства».

Цели и задачи занятия: ознакомить учащихся с основными положениями, закреплёнными в различных источниках правового характера, регулирующих деятельность по противодействию терроризму; охарактеризовать основные направления деятельности государственныхорганов по предотвращению

терроризма; показать роль СМИ в проведении антитеррористической политики государства; раскрыть и закрепить круг ключевых понятий по теме; сформировать понимание неизбежности определённого ограничения гражданских прав в условиях нарастания террористической угрозы;

Практическая часть

Тест «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства»

1. Российские законы под идеологией насилия и практикой воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанными с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий, понимают

1) терроризм

2) геноцид

3) этноцид

4) расизм

2. Определяет основные направления государственной политики в области

противодействия терроризму

1) Президент Российской Федерации

2) Правительство Российской Федерации

3) Государственная Дума Российской Федерации

4) Совет Безопасности Российской Федерации

3. Принимает решение в установленном порядке об использовании за пределами территории Российской Федерации формирований Вооруженных сил Российской Федерации и подразделений специального назначения для борьбы с террористической деятельностью, осуществляемой против Российской Федерации либо граждан Российской Федерации

1) Министр обороны

2) Руководитель Федеральной службы безопасности

3) Председатель Правительства Российской Федерации

4) Президент Российской Федерации

4. Организует разработку и осуществление мер по предупреждению терроризма и минимизацию и (или) ликвидацию последствий проявлений терроризма

1) Президент РФ

2) Правительство РФ

3) Федеральная служба безопасности

4) Министерство обороны

5. При необходимости на определенной территории объявляется уровень террористической опасности, который устанавливается решением председателя антитеррористической комиссии в лице

1) Председателя Правительства Российской Федерации

2) Президента Российской Федерации

3) высшего должностного лица субъекта Российской Федерации

4) руководителя Федеральной службы безопасности

6. Национальный антитеррористический комитет был создан в целях совершенствования государственного управления в области противодействия терроризму

1) Постановлением Правительства Российской Федерации

2) Постановлением Государственной Думы

3) Постановлением Конституционного Суда РФ

4) Указом Президента РФ

7. Председателем Национального антитеррористического комитета по должности является

1) Президент РФ

2) Председатель Правительства РФ

3) Руководитель Федеральной службы безопасности

4) Руководитель Администрации Президента РФ

8. К основным политическим мерам по предупреждению (профилактике) терроризма относится

1) совершенствование механизма ответственности за несоблюдение требований обеспечения антитеррористической защищенности объектов террористической деятельности

2) разрешение социальных конфликтов

3) пропаганда социально значимых ценностей и создание условий для мирного межнационального и межконфессионального диалога

4) реализация принципа неотвратимости наказания за преступления

террористического характера

9. К основным социально-экономическим мерам по предупреждению (профилактике) терроризма относится

1) совершенствование механизма ответственности за несоблюдение требований обеспечения антитеррористической защищенности объектов террористической деятельности

2) нормализация общественно-политической ситуации

3) оздоровление экономики регионов Российской Федерации и выравнивание уровня их развития

4) регулирование миграционных процессов

10. К основным правовым мерам по предупреждению (профилактике) терроризма относится

1) регулирование порядка использования информационно-коммуникационных систем

2) улучшение технической оснащенности субъектов противодействия терроризму

3) осуществление международного сотрудничества в области противодействия терроризму

4) формирование стойкого неприятия обществом идеологии насилия

11. К основным информационным мерам по предупреждению (профилактике) терроризма относится

1) сокращение масштабов маргинализации общества, его социального и имущественного расслоения и дифференциации

2) снижение уровня социально-политической напряженности

3) привлечение граждан к участию в противодействии терроризму

4) разработка мероприятий по обеспечению мест массового пребывания людей техническими средствами защиты

12. К основным правовым мерам по предупреждению (профилактике) терроризма относится

1) совершенствование механизма ответственности за несоблюдение требований обеспечения антитеррористической защищенности объектов террористической деятельности

2) реализация принципа неотвратимости наказания за незаконный оборот оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ, наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров

3) обеспечение социальной защиты населения

4) разрешение социальных конфликтов

13. К основным правовым мерам по предупреждению (профилактике) терроризма относится

1) совершенствование механизма ответственности за несоблюдение требований обеспечения антитеррористической защищенности объектов террористической деятельности

2) пропаганда социально значимых ценностей и создание условий для мирного межнационального и межконфессионального диалога

3) обеспечение социальной защиты населения

4) реализация принципа неотвратимости наказания за финансирование терроризма

14. Уголовная ответственность за заведомо ложное сообщение об акте терроризма наступает с

1) 12 лет

2) 14 лет

3) 16 лет

4) 18 лет

15. Уголовная ответственность за участие в незаконном вооруженном формировании наступает с

1) 12 лет

2) 14 лет

3) 16 лет

4) 18 лет

Ответы:

1-1

2-1

3-4

4-2

5-3

6-4

7-3

8-2

9-3

10-1

11-3

12-2

13-4

14-2

15-3

Практическая работа № 20

Тема: «Трудовое право».

Цели и задачи занятия: закрепление и применение знаний; обобщение и систематизация знаний; формирование умения анализировать правовые явления; формирование умения пользоваться дополнительной литературой; усовершенствование навыков поиска и отбора информации.

Практическая часть

Выполните тестовые задания:

1. Не относятся к системе трудового права …

а) нормы, регулирующие прием и увольнение с работы;

б) нормы, устанавливающие продолжительность рабочего времени;

в) нормы, закрепляющие условия труда и вознаграждение за труд;

г) нормы, определяющие порядок разрешения трудовых споров;

д) нормы, определяющие качество работы.

2. Трудовые правоотношения возникают в связи ….

а) с процессом труда;

б) с результатом труда;

в) с качеством труда;

г) верны все варианты.

3. Трудовая праводееспособность в качестве общего правила возникает …

а) с 14 лет;

б) с 15 лет;

в) с 16 лет;

г) с 17 лет;

д) с 18 лет.

4. Для кого можно установить при приеме на работу испытательный срок в 6 месяцев?

а) для молодых специалистов;

б) для лиц, не достигших 18 лет;

в) для заместителей руководителей структурных подразделений;

г) для избранных на выборную должность.

5. Нельзя заключать срочные трудовые договоры …

а) с лицами в районах Крайнего Севера;

б) с лицами, поступающими на работу к индивидуальным предпринимателям;

в) с лицами, направляемыми на работу за границу;

г) с лицами, поступающими на работу в закрытые акционерные общества;

д) с лицами, обучающимися по дневным формам обучения.

6. Временными считаются работники …

а) с которыми заключен трудовой договор сроком до 2 месяцев;

б) с которыми заключен трудовой договор сроком до 6 месяцев;

в) с которыми заключен трудовой договор сроком до 1 года;

г) верны все варианты.

7. Изменение трудового договора возможно …

а) по соглашению сторон;

б) для замещения отсутствующего работника;

в) для устранения последствий производственной аварии;

г) для реализации решения руководителя.

8. Прекращение трудового договора возможно по основанию …

а) отказ работника от перевода на другую работу по медицинским показаниям;

б) отказ работника от продолжения работы в связи с изменением существенных условий трудового договора;

в) немотивированный отказ работника от работы.

9. Предупредить работодателя о расторжении трудового договора надо …

а) за 3 дня;

б) за неделю;

в) за две недели;

г) за месяц.

10. Работодатель обязан предупредить работника об увольнении при сокращении численности или штатов …

а) за 2 недели;

б) за месяц;

в) за 2 месяца;

г) за 3 месяца.

11. Работник, находящийся в отпуске или на больничном, уволен быть …

а) может;

б) не может;

в) может, лишь в оговоренных законом случаях.

12. Нормальная продолжительность рабочего времени в РФ …

а) 36 часов в неделю;

б) 40 часов в неделю;

в) 42 часа в неделю;

г) 46 часов в неделю.

13. Работодатель не обязан предоставлять возможность работать неполный рабочий день …

а) беременной женщине;

б) одному из родителей ребенка до 14 лет;

в) родителям ребенка-инвалида;

г) все варианты верны.

14. Работник может быть привлечен к сверхурочной работе …

а) когда он сам согласен;

б) когда надо предотвратить производственную аварию;

в) когда надо заменить заболевшего коллегу;

г) когда есть распоряжение руководителя.

15. В РФ установлена минимальная продолжительность основного отпуска

а) 18 календарных дней;

б) 24 календарных дней;

в) 28 календарных дней;

г) 36 календарный дней.

16. Не входит в примерный перечень оснований для поощрения работников, перечисленных в ТК РФ …

а) объявление благодарности;

б) выдача премии;

в) награждение ценным подарком;

г) награждение почетной грамотой;

д) представление на Доску почета;

ж) представление к званию лучшего по профессии.

17. ТК РФ не вводит в перечень дисциплинарных взысканий

а) замечание;

б) выговор;

в) строгий выговор;

г) увольнение.

18. Трудовым правом регулируются отношения, возникающие в процессе____

19. Трудовое правоотношение, в отличие от гражданского, возникает не в связи с результатом труда, а в связи с его ______

20. У физических лиц трудовая праводееспособность в качестве общего правила наступает с возраста _______________

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка «отлично» (5) – если работа выполнена без ошибок, аккуратно оформлена и сдана в конце практического занятия.

Оценка «хорошо» (4) – если работа выполнена с ошибками, аккуратно оформлена и сдана в конце практического занятия.

Оценка «удовлетворительно» (3) – если работа выполнена с ошибками, не аккуратно оформлена и сдана на следующем занятии.

Оценка «неудовлетворительно» (2) – если работа отсутствует.

5. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

1. Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. – М., 2018. – 350.

2. Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. – М., 2017. – 335.

Дополнительные источники:

1. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).

2. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 - 4

3. Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1 (Ч. I). – Ст. 1.

4. Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 197-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1 (Ч. I). – Ст. 3.

5. Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.

6. Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. – 1992. – № 15. – Ст. 766.

7. Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. – 1991. – № 18. – Ст. 566.

8. Закон РФ от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ. – Ст. 47.

9. Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 № 136-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 44. – Ст. 4147.

Интернет-ресурсы:

www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).

www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).

www.base.garant.ru («ГАРАНТ» – информационно-правовой портал).

www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»).

Разработчики:

Областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Дмитриевский сельскохозяйственный техникум»

Преподаватель Е.А. Серебровская