Опыт работы по развитию связной речи в старшей группе для детей с ОВЗ (ЗПР)
«Разноцветные сказки»
Подготовила : Учитель- дефектолог Ульянова И.А.
Хочу представить очень интересные материалы известного автора Натальи Валентиновны Нищевой. Она написала много работ для логопедов и педагогов, но я взяла "на вооружение" вот эту методику. Вообще, область сказки сама по себе обширна, своеобразна и действенна. По крайней мере, мой опыт работы со сказкой иного не подсказывает. «Разноцветные сказки» можно применять как в младшей, так и в средней группе и получается не менее интересно с более старшими детьми.
Это цикл комплексных игровых занятий по развитию у детей речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения.
Каждое занятие проходит с погружением в цвет: группа оформляется различными атрибутами нужного цвета, одежда детей и взрослых имеет детали нужного цвета, все игры были направлены на восприятие этого цвета. Занятия сопровождаются музыкальными произведениями, способствующими релаксации (расслаблению).
Занятия завершаются «Домашним заданием», адресованным родителям. Такая дополнительная работа с ребенком необходима для закрепления знаний, полученных на занятии. Ребенок еще раз рассмотрит картинки, вспомнит очередную сказку, нарисует и раскрасит солнышко, листочек, цветок, назовет освоенные им цвета.
Данные занятия полезны всем детям - как страдающим речевыми нарушениями, так и имеющим нормальную, чистую речь.
С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная цветовая информация, и при нормальном речевом и умственном развитии дети очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов.
Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определенной последовательности. Сначала ребенок воспринимает только теплые цвета — красный, оранжевый, желтый; с развитием психических реакций к ним добавляется зеленый, голубой, синий, фиолетовый, и постепенно ребенку становится доступно все многообразие цветовых тонов спектра.
В три года нормально развивающиеся дети знают названия двух-трех основных цветов, а узнают и соотносят четыре-пять цветов
Дети с ОВЗ гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо их дифференцируют; они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными (вместо оранжевого — красный, желтый, вместо фиолетового — голубой, синий и т. п.), причем перенос этот не является стойким.
Дети поступающие в группы для детей с ЗПР, часто не знают даже названий основных цветов, не узнают и не соотносят их.
Все это говорит о том, что с детьми, страдающими ЗПР, необходимо проводить специальную работу по развитию цветовосприятия и цветоразличения.
Цвет служит мощным стимулятором эмоционального и интеллектуального развития детей.
Идея: Ребенок, по выражению К. Д. Ушинского, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще». Важно обогащать эти ощущения и восприятия.
Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальная).
Результат: презентация проекта в форме развлечения.
Особенности проекта:
по составу участников: детско-взрослый;
по виду: творческий;
по типу: познавательно-развивающий;
по сроку реализации: долгосрочный;
Участники проекта:
дети;
воспитатели;
учитель-дефектолог;
родители;
Цель проекта: Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, память, координацию слова с движением, навыки ориентировки в пространстве.Закрепить знание основных цветов спектра и умение их дифференцировать.
Задачи проекта:
уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей названиями цветов и оттенков,развивать связную речь, ее выразительность;
упражнять детей в согласовании прилагательных, обозначающих цвета, с существительными в роде, числе, падеже.
Закрепить знания детей о фиолетовом, голубом, крас¬ном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах;
увеличить степень участия родителей в развитии речи детей
Организация деятельности над проектом.
1. Деятельность педагогов.
подготовка методических и дидактических материалов;
проведение интересных занятий;
отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы;
довести до родителей важное значение работы над цветоразличением и цветовосприятием;
2. Деятельность детей.
участие в занятиях, заучивание стихов, загадок о различных цветах, предложенных логопедом;
рисование на свободную тему после занятий;
различные игры с использованием цветов;
3. Деятельность родителей.
участие во всех мероприятиях организуемых в группе по данной теме;
выполнение домашних заданий предложенных логопедом.
План работы в старшей группе для детей с ОВЗ (ЗПР)
№ | Мероприятия | Дата | Ответ - свенный |
Подготовительный этап. | |||
1. | Обсуждение проекта со старшим воспитателем | 30.08 | Учитель-дефектолог, воспитатели |
2. | Тематическое планирование | 1.09-8.09 | Учитель-дефектолог, воспитатели |
3. | Подбор сказок по тематике недели | 11.09-15.09 | Учитель-дефектолог, воспитатели |
4. | Знакомство родителей с проектом, размещение рекомендаций родителям по развитию творческих способностей детей. | 18.09-22.09 | Учитель-дефектолог, воспитатели |
5. | Оформление книжного уголка. | 25.09-29.09 | Учитель-дефектолог, воспитатели |
Основной этап | |||
1 | Комплексное занятие по подгруппам «Желтая сказка» Цели.Закрепление представления о желтом цвете, обучение использованию прилагательного желтыйв речи, согласованию его с существительными в роде, числе, падеже. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, мелкой и артикуляционной моторики. Воспитание продолжительного выдоха. Воспитание элементов творчества, бережного отношения к природе. | 5 октября | Учитель-дефектолог |
2 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях. 1. Загадки и стихи о желтом цвете. 2. Словесные игры «Придумай слова для желтого цвета» 3. Чтение Зиедониес И. “Жёлтая сказка” | с 5-8 октября | Воспитатели |
3 | Закрепление родителями дома 1.Побеседуйте с ребенком о сказке, в которой он побывал. 2.Пусть ребенок самостоятельно нарисует и раскрасит солнышко. 3. Помогите малышу вспомнить, какие еще предметы бывают желтыми. Пусть он проговорит:желтыйлимон, желтая репка, желтые звезды и т. п. | с 5-8 октября | Родители |
4 | Комплексное занятие по подгруппам «Зеленая сказка» Цели.Закрепление представления о зеленом цвете; обогащение словаря прилагательными зеленый, зеленая, зеленые. Обучение согласованию данных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Закрепление дифференциации желтого и зеленогоцветов. Развитие зрительного и слухового внимания, мелкой и артикуляционной моторики, координации слова с движением. Воспитание элементов воображения, бережного отношения к природе | 9 ноября | Учитель-дефектолог |
5 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о зеленом цвете. 2. Словесные игры «Что на земле зеленого цвета» | с 9- 12 ноября | Воспитатели |
6 | Закрепление родителями дома 1. Побеседуйте с ребенком о сказке, с которой он сегодня познакомился. Отработайте словосочетания: зеленый лес, зеленаятрава, зеленые деревья и т.п. 2. Помогите ребенку нарисовать зеленый листик, араскрасит его малыш самостоятельно. | с 9- 12 ноября | Родители |
7 | Комплексное занятие по подгруппам «Красная сказка» Цели.Закрепление представления о красном цвете, обучениеиспользованию в речи прилагательных красный, красная, красное, красные. Обучение согласованию данных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Закрепление дифференциации желтого, зеленого и красного цветов, знания правил дорожного движения. Развитие слухового и зрительного внимания, мелкой моторики, артикуляционной моторики, координации слова с движением. Воспитание бережного отношения к природе, элементовтворчества | 7 декабря | Учитель-дефектолог |
8 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о зеленом цвете. 2. Словесные игры «Самый красивый цвет» 3. Дидактические игры «Цветовое лото» | с 7-10 декабря | Воспитатели |
9 | Закрепление родителями дома 1. Побеседуйте с ребенком о сказке, по которой мы путешествовали сегодня (Отрабатываем словосочетания: красный мухомор, красная земляника.) 2.Помогите ребенку вспомнить, какие фрукты иовощи бывают красными. 3. Помогите ребенку сделать аппликацию красного мухомора. | с 7-10 декабря | Родители |
10 | Комплексное занятие по подгруппам «Синяя сказка» Цели.Закрепление представления о синем цвете, обучение использованию в речи прилагательных синий, синяя, синие, синее. Согласование данных прилагательных вроде, числе, падеже с существительными. Развитие интонационной выразительности речи, координации слова с движением, слухового внимания. Воспитаниепродолжительного выдоха. | 21 декабря | Учитель-дефектолог |
11 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о синем цвете. 2.Словесные игры«Что на земле синего цвета» 3. Дидактические игры «Цвета» | с 21-24 декабря | Воспитатели |
12 | Закрепление родителями дома 1.Побеседуйте с ребенком о сказке, по которой мы путешествовали сегодня. Отрабатываем словосочетания: синее море, синяя лодочка, синий ручей, синий камешек.) 2.Помогите ребенку вспомнить, что еще бываетсиним (синие сливы, синие васильки, синие подснежники). 3.Пусть ребенок сам нарисует и раскрасит синий | с 21-24 декабря | Родители |
13 | Комплексное занятие по подгруппам «Белая сказка» Цели.Закрепление представления о белом цвете. Обучение согласованию прилагательного белыйс существительными в роде, числе, падеже. Закрепление умения отличать белый цвет от других цветов. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации слова с движением. Воспитание длительного плавного выдоха. Развитие слухового внимания, элементов творческого воображения. | 1 февраля | Учитель-дефектолог |
14 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о белом цвете. 2.Словесные игры «Сочини сказку про цвета» 3. Чтение Зиедониес И. «Жёлтая сказка» | с 1-4 февраля | Воспитатели |
15 | Закрепление родителями дома 1.Задайте ребенку вопросы по «Белой сказке».Отрабатываем словосочетания: белый снег, белый ковер, белые шапки и т.д.) 2.Помогите ребенку сделать на темной бумаге аппликацию белого снеговика. | с 1-4 февраля | Родители |
16 | Комплексное занятие по подгруппам «Оранжевая сказка» Цели.Закрепление представлений об оранжевом, красном, желтом, зеленом, синем, белом цветах; дифференциация данных цветов. Обучение согласованию прилагательного оранжевыйс существительными в роде, числе, падеже. Развитие слухового внимания, артикуляционной моторики, мелкой моторики, диалогической речи, пространственной ориентировки, темпа и ритма речи, координации слова с движением. Воспитание длительного плавного выдоха. | 15 февраля | Учитель-дефектолог |
17 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о белом цвете. 2.Словесные игры «Придумай слова для цвета» 3. Дидактические игры «Форма и цвет» | с 15-18 февраля | Воспитатели |
18 | Закрепление родителями дома 1. Задайте ребенку вопросы по новой сказке. (Отрабатываем словосочетания: оранжевые ягоды, оранжевые листья.) 2. Помогите ребенку вспомнить, какие фрукты, овощи, цветы бывают оранжевыми. 3.Нарисуйте с малышом кленовый лист, пусть он сам раскрасит его. | с 15-18 февраля | Родители |
19 | Комплексное занятие по подгруппам «Голубая сказка» Цели.Закрепление представлений о голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветахДифференциацияданныхцветов. Обучение согласованию прилагательногоголубойс существительными в роде, числе, падеже. Развитие диалогической речи, зрительного и слухового внимания, пространственной ориентировки, артикуляционной моторики. Закрепление правильной артикуляции звука С. | 15 марта | Учитель-дефектолог |
20 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о белом цвете. 2.Словесные игры «Что бывает голубого цвета» | с 15-18 марта | Воспитатели |
21 | Закрепление родителями дома 1.Побеседуйте с ребенком о сказке, в которой онпобывал сегодня. (Отрабатываем словосочетания: голубое небо,голубая речка, голубые стрекозы, голубые незабудки и т. п.) 2. Помогите ребенку нарисовать стрекозу, мяч, ведерко, незабудку. Пусть он раскрасит их голубым карандашом. | с 15-18 марта | Родители |
22 | Комплексное занятие по подгруппам «Фиолетовая сказка» Цели.Закрепление представлений о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах. Дифференциация данных цветов. Обучение согласованию прилагательного фиолетовыйс существительными в роде, числе, падеже. Развитие диалогической речи, слухового и зрительного внимания, артикуляционной моторики. | 19 марта | Учитель-дефектолог |
23 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о фиолетовом цвете. 2.Словесные игры «Что бывает фиолетового цвета?» 3. Дидактические игры «Цветовое лото» | с 19-22 марта | Воспитатели |
24 | Закрепление родителями дома 1. Задайте ребенку вопросы по «Фиолетовой сказке».(Отрабатываем словосочетания: фиолетовая туча, фиолетовые колокольчики, фиолетовый зонт ит. п.) 2. Помогите малышу сделать аппликацию фиолетового колокольчика. | с 19-22 марта | Родители |
25 | Комплексное занятие по подгруппам «Разноцветная сказка» Цели.Закрепить знание основных цветов спектра и умение их дифференцировать. Упражнять детей в согласовании прилагательных, обозначающих цвета, с существительными в роде, числе, падеже. Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, память, координацию слова с движением, навыки ориентировки в пространстве. | 17 мая | Учитель-дефектолог |
26 | Закрепление на вечерних подгрупповых занятиях 1. Загадки и стихи о всех изученных цветах 2. Дидактические игры «Цвета» 3. «Сочини сказку про цвета» | с 17-20 мая | Воспитатели |
27 | Закрепление родителями дома 1. Побеседуйте с ребенком о новой сказке. 2. Помогите малышу сделать аппликацию радуги. | с 17-20 мая | Родители |
28 | Индивидуальные консультации по возникающим вопросам по теме | в течение года по пятницам | Учитель-дефектолог |
29 | На занятиях по лепке, рисованию, аппликации и др. учить детей правильному называнию цветов, их сравнению и различению | в течение года | Воспитатели |
Заключительный этап. | |||
1 | Сказочная викторина | 24 мая | Учитель-дефектолог, воспитатели |
2 | Выполнение совместно с родителями творческих работ. | 24-30 мая | Родители |
3 | Развлечение “Художественная мастерская”. Выставка работ. | 30 мая | Учитель-дефектолог, воспитатели, музыкальный руководитель. |
Результаты работы. Знакомство с цветом помогает детям полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь. Привлечение внимания ребенка к окружающей действительности открывает ему источник ярких образов, помогает устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями, расширяет активный словарь. Таким образом, путь знакомства детей с цветом - это путь непосредственного восприятия цвета в связи с предметами и явлениями окружающего мира, в единстве со словом, его обозначающим.
.png)
