Конструкт по производственной практике ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
обучающейся группы 33 А Новиковой Елизаветы Артемовной
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ДАТА: 09.02.21
ДОО: МБОУ «Детский сад №9»
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Воспитатели: Шмидт Марина Александровна, Воинкова Ирина Валерьевна
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Методист: Чемезова Наталья Юрьевна
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Форма организации: групповая, фронтальная, индивидуальная
Тема:Корзинка.
Планируемые результаты:
Дети проявляют желание взаимодействовать с взрослыми и сверстниками
Дети умеют принимать замысел, формировать представление о форме, цвете предмета;
У детей развито память, творческое воображение, внимание;
У детей развито чувство формы и композиции;
Дети умеют создавать пчел в технике аппликации
Цель: Формировать умение по изготовлению поделок в технике оригами.
Задачи совместной деятельности | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать аккуратность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать желание взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Развивающие: Развивать умение принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета. Развивать память, творческое воображение, внимание. Развивать чувство формы и композиции. Обучающие: Изобразительная – учить детей создавать корзинки. Техническая – закреплять умение определять центр композиции Композиционная – учить создавать композицию из бумаги | Ангелина – быстро всё делает, для неё заранее приготовлено бумага для украшения, она может по замыслу, вырезать украшения для корзинки. |
Список использованной литературы:
•От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2019. —352 с.,
•Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155. 2014.– 36 с.,
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие
Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.
Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения(беседа), Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе(поощрение).
Методы обучения: по источнику получения знаний (словесные, наглядные, практические), эмоционального стимулирования(поощрение), Методы развития личностных качеств детей(создание проблемной ситуации)
Оборудование:
Демонстрационный: схема оригами корзиночки.
Раздаточный: -квадрат и прямоугольник из двухсторонней или односторонней цветной бумаги; ножницы; клей; цветочки; фломики.
Этап | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность | беседа; эмоциональное стимулирование Художественное слово | Дети усаживаются на стулья вокруг ковра. - Ребята, представляете, когда я шла в детский сад я встретила белочку. Она сидела под деревом и тихонечко плакала. Я, не раздумывая, подошла к ней и спросила, почему же она плачет. На что белочка ответила, что у неё сломалась корзиночка, и она без неё никак. - Ребята, белочка просит нас о помощи, мы ей поможем? Примерный ответ детей: да -А что мы можем сделать? Примерный ответ детей: сделать корзиночку из бумаги. -Верно, мы можем сделать корзинку, чтобы ей было легче хранить в ней орешки. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя, отгадывают загадку. Дети выделяют цель деятельности, принимают | Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности Задача: Актуализировать знания детей о белках | демонстрация; беседа; частично-поисковый. | Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей. - Ребята, как вы думаете, что собирает белочка на деревьях? Примерный ответ детей: орешки, шишки. - Верно, а как она собирает? Примерный ответ детей: аккуратно, в корзиночку. - Верно, а покажите, как может белочка собирать орешки? Воспитатель наблюдает за детьми. - Молодцы, вы правильно показали, как надо собирать орешки в корзинку, а сейчас давайте попробуем сделать корзинку вместе для белочки, чтоб ей было легче хранить орешки. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Дети показывают, как белочка может собирать орешки в корзиночку. | Дети имеют представление о белках |
2.1. Восприятие предмета Задача: формировать представления о форме, цвете предмета. | Беседа. Демонстрация Прием вопросы к детям | - Ребята, а какого цвета корзиночка? Примерный ответ детей: синего -Верно, синего, а сколько цветочек на ней? -Примерный ответ детей: три. - Да, правильно, 3 цветочка. -А какой формы корзиночка? -Правильно, прямоугольная. -Ребята, я предлагаю вам сделать корзиночку -Тогда посмотрите, как я буду ее делать. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, называют форму, цвет предмета. | Дети имеют представление о форме, цвете предмета. |
2.2. Совместное планирование способов действий Задача: учить детей создавать корзинки в технике оригами. Развивать память, творческое воображение, внимание Развивать умение принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета. | Показ, объяснительно-иллюстративные Инструкция | Воспитатель показывает схему пчелы -Ребята, кто может сказать, как называется эта геометрическая фигура? Примерный ответ детей: квадрат -Что мы с ней будем делать? Примерный ответ детей: сворачивать квадрат пополам по диагонали. -Ребята, посмотрите на схему и скажите что мы будем дальше делать? (Потом каждый угол сгибаем и тянем к центру). -Ребята, что нам дальше необходимо сделать, чтобы получилась корзинка? Примерный ответ детей: Переворачиваем на другую сторону и также каждый угол тянем к центру - Ребята, затем мы то же самое делаем только переворачиваем на другую сторону и каждый угол сгибаем назад, чтоб получились треугольники. - Эти уголки убираем внутрь и выравниваем уголки. Переворачиваем и уголки сгибаем назад и поправляем корзиночку, так чтоб потом она стояла. -А что надо сделать, что корзинку удобно нести? Примерный ответ детей: ручку - Правильно ручку. А для этого мы с вами будем делать, берём прямоугольник сгибаем два раза пополам, клеем уголки и приклеиваем. А чтоб корзинка, у нас была красивой, что надо сделать? Примерный ответ детей: Украсить поделку. - Верно, надо будет украсить поделку, для этого заранее приготовила вам украшения для корзинки, в которых вы можете проявить фантазию по украшению корзинки. -Ребята, а теперь давайте очутимся в лесу. | Дети умеют создавать весенний букет в технике аппликации Дети демонстрируют творческое воображение, память, внимание Дети умеют принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета. | |
3.Смена видов деятельности Физкультминутка «А в лесу растёт черника» Задача: способствовать снятию мышечного напряжения | Объяснение Показ Художественное слово | Воспитатель включаем музыкальное сопровождение, звуков леса. Воспитатель показывает движения и читает стих. А в лесу растёт черника А в лесу растёт черника, Земляника, голубика. Чтобы ягоду сорвать, Надо глубже приседать. (Приседания.) Нагулялся я в лесу. Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.) | Повторяют движения за воспитателем | Дети расслаблены, отдохнули Приготовились к дальнейшей деятельности |
4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: выполнение поделки в технике оригами. | беседа демонстрация | Дети сидят за столами -Ребята, что нужно сделать сначала? (Воспитатель выслушивает ответы детей) -Верно, мы сначала свернем квадрат пополам по диагонали. -А затем на что будем ориентироваться? -Правильно, на нашу схему. | Дети проговаривают алгоритм действий, отвечают на вопросы воспитателя | Дети выполняют поделку в технике оригами. |
5.Практическое применение способов действий. Задачи: учить создавать композицию из бумаги Воспитывать аккуратность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. | демонстрация беседа. упражнение | ВОСПИТАТЕЛЬ наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, следит за осанкой . -Ребята, вот мы и сделали корзинок, и теперь мы можем приклеить ручки для корзинки, чтобы отправить их белочке лес в подарок. -Ребята, как вы думаете, что нам понадобиться, чтобы приклеить цветы на корзинку? -Верно, клей. - Ребята, как вы думаете, что нам понадобиться, если вы захотите нарисовать цветы на корзиночке? - фломастеры. | Дети самостоятельно делают поделку в технике аппликации | Дети самостоятельно делают корзинки в технике оригами, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения Умеют доводить дело до конца |
6. Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формулировать вывод | беседа; поощрение. Прием вопросы к детям | Воспитатель предлагает детям пройти к стульчикам. -Ребята, какие красивые корзинки у нас получились! -Ребята, в какой технике мы делали корзиночки? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их. Примерный ответ детей: оригами. -Правильно, в оригами. -С какими трудностями вы столкнулись? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их. -Как мы их сумели преодолеть? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их. -Ребята, с чем вам было легче справиться? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их. - Ребята, нам уже нужно белочке отдавать корзинки. Теперь нужно закрыть глаза и обернуться вокруг себя два раза. Слышите? Кто-то в окно стучит, давайте посмотрим, это белочка, и она благодарит вас за корзинки и дарит нам орешки. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение | Дети умеют анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формулировать вывод |
7. Открытость Задачи: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | беседа; эмоциональное стимулирование иллюстрация. | -Ребята, мы с вами сегодня очень хорошо потрудились и помогли белочке, а кому еще мы можем сделать корзинки?Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их. -Верно, маме, папе, друзьям -Ребята, вы хотите порадовать своих близких и друзей и нарисовать им ваши корзиночки, которые вы делали? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
.png)
