Конспект по развитию речи в старшей группе: «В гостях у медвежонка».
Цель. Упражнять в подборе определений к заданному слову, формировать умение образовывать притяжательные прилагательные, расширять словарный запас.
Задачи:
Образовательные задачи:
- закрепить понимание причинно – следственных связей в явлениях природы, взаимосвязи и временной последовательности происходящего в природе;
- закрепить умение использовать речь – доказательство, речь – рассуждение, объяснительную речь;
- закрепить умение подбирать слова, характеризующие особенности предметов;
- закрепить умение составлять рассказ.
Развивающие задачи:
- развивать умение использовать разнообразные средства выразительности речи;
- развивать логическое мышление, воображение, память;
- развивать слуховое восприятие, зрительное внимание;
- развитие артикуляционного аппарата.
Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы полными ответами, внимательно слушать своих товарищей);
- воспитывать любовь к природе, к животным, бережное отношение к ним.
Материалы: Разрезная картинка с изображением медведя, картинки животных из сказки «Теремок», снежинки, посылка, опорная схема, не надутые воздушные шарики, раскраски.
Ход занятия.
Педагог: Ребята, когда вы сегодня шли в садик, какая была погода?
Дети: Пасмурная.
Педагог: Как вы думаете, какое настроение на человека навивает такая погода?
Дети: Грустное, печальное, тоскливое…
Педагог: Правильно, а чтобы такое настроение не поселилось у нас в группе, предлагаю вам, сделать веселую зарядку под музыку. (Проводиться зарядка по выбору педагога)
Педагог: Как здорово у вас получилось! Настроение улучшилось и от ваших улыбок в группе стало светлее.
Посмотрите, вот, что я нашла сегодня утром возле дверей нашей группы. Это посылка, написан наш адрес. Но от кого она пришла? Посмотрим вместе. Садитесь поудобнее. Все садятся в круг.
Ой, смотрите, какая то записка.
Педагог достает записку и читает: « Сложи картинку и ты узнаешь от кого посылка» (Дети складывают разрезную картинку, на ней изображен мишка).
Педагог: От кого же посылка?
Дети: От медвежонка.
Педагог: А теперь давай те посмотрим, что прислал нам медвежонок. Открывает посылку, а там только записка.
«Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы очень любите играть, отгадывать сложные загадки не боитесь никаких трудностей и вообще вы смелые, дружные ребята. Приглашаю вас в лес, в гости. Я приготовил для вас игры и трудные задания, если вы все сделаете правильно, то в конце путешествия посылка окажется полной. Я вас жду. Медвежонок».
Педагог: Что вы решили? Пойдем в лес?
Дети: Да!
Педагог: Задания написаны на снежинках, но надо торопиться. На улице весна и снежинки быстро тают. Становитесь друг за другом , нам надо скорее отыскать снежинку с цифрой 1.
Дети находят снежинку в импровизированном лесу. Приносят ее воспитателю.
Педагог: Где вы ее нашли? На каком дереве? (Ответы детей) Давайте прочитаем задание.
Дорогие ребята! Вы все любите сказки. Вспомните, кто из животных поселился в «Теремке», назовите их по порядку: кто за кем приходил к теремку – и разложите карточки и изображением животных в том же порядке. Посчитайте, сколько, животных жило в теремке. (Дети выполняют задание).
Педагог: Молодцы первое задание мы выполнили, теперь нам нужно найти снежинку с цифрой 2.
Дети находят снежинку под елкой, рядом лежит шишка.
Игра с шишкой «Чей дом?» (Дети встают по кругу и передают шишку друг другу, на счет пять останавливаются, у кого шишка, тот отвечает на вопрос).
У медведя чей дом? – Медвежий.
У зайца чей дом? – Заячий.
У волка чей дом? – Волчий.
У белки чей дом? – Беличий.
У барсука чей дом? – Барсучий.
У лягушки чей дом? – Лягушачий.
Педагог: Молодцы! Идем дальше. Ой, какой большой сугроб, в середине отверстие. Кто там может быть? Ответы детей. Это берлога медведя.
Кто знает, у медведя чей хвост? (Медвежий). Лапа у медведя чья? (Медвежья). Нос у медведя чей? (Медвежий). Шерсть у медведя чья? (Медвежья). Походку у медведя чья? (Медвежья). Аппетит у медведя чей? (Медвежий). А где же сам мишка? Ответы детей. Воспитатель закрепляет знания детей о медведе, в том числе о его образе жизни.
Педагог: Правильно ребята, мишка проснулся и отправился прогуляться по весеннему лесу. А чтобы мы не скучали, мишка оставил для нас воздушные шарики. Давайте их надуем.
Дети надувают шарики.
Педагог обращает внимание детей, что шарики получились разного размера. Вместе с детьми находят самые большие шарики, средние и маленькие.
Педагог: Если мы пойдем с надутыми шариками, что с ними может случиться? Ответы детей.Давайте возьмём шарики за хвостик сдуем их и уберем в карман. Дети сдувают шары со звуком : с-с-с….
Педагог: Вон там, что то блестит, давай те посмотрим, не снежинка ли это? Дети с педагогом направляются к снежинке №3.
Задание: Опираясь на схему составить рассказ о весне. (Примерная схема)
Педагог: Вот мы и выполнили все задания медвежонка. Можно теперь открыть посылку и посмотреть что же там.
Дети раскрывают посылку, а там раскраски. Каждый ребенок выбирает понравившийся рисунок и по желанию разукрашивает его.
