Часовских Екатерина Александровна
- воспитатель высшей категории группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
МДОУ «Детский сад № 47» Энгельсского муниципального района Саратовской области
Дидактические игры на развитие фонематического восприятия, на дифференциацию звуков и на развитие навыка звукового анализа слова
Актуальность:
Одним из направлений логопедической коррекционной работы в ДОУ является формирование правильного звукопроизношения у детей. После постановки звуков необходимо автоматизировать и ввести его в самостоятельную речь. Ребёнок свободно употребляет поставленный звук только после длительного повторения слов с заданным звуком. И это необходимо делать легко, непринуждённо, в игровой форме, заинтересовывая ребёнка. Многократное повторение одного и того же слова утомляет детей, не стимулирует к самостоятельному его употреблению. Поэтому очень важно максимально использовать разнообразную наглядность и игровые приёмы, учитывая, что игра – ведущая деятельность для дошкольника. Благодаря использованию игр процесс автоматизации поставленных звуков проходит в доступной, и привлекательной форме для детей.
Работая с детьми дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОВЗ), я столкнулась с тем, что период автоматизации и дифференциации поставленных звуков у них достаточно длительный по времени и требует разнообразных заданий и игровых упражнений.
Думая над тем, как сделать индивидуальные и подгрупповые занятия по формированию правильного звукопроизношения более интересными, развивающими и познавательными для детей, я начала искать игры в специальной литературе, сети интернет и придумывать игры сама.
В группе систематизировано немало игр по данному направлению работы: «Аквариум», «Воздушные шары», «Почтальон», «Солнышко», «Сложи пирамидку».
Проверяет у детей правильность выполнения того или иного задания в играх Доктор Звуков. В стране слов также живут человечки-звуковички.
Представляю одну из дидактических игр на развитие фонематического восприятия, на дифференциацию звуков и на развитие навыка звукового анализа слова
«Собери букет цветов»
Вариант 1
Цель игры:
Развивать фонематическое восприятие, закреплять правильное произношение звуков в словах и умение дифференцировать смешанные звуки. Закреплять знания детей об артикуляции этих звуков. Обогащать словарный запас.
Развивать зрительное восприятие, связную речь. Воспитывать у детей самоконтроль.
Оборудование: фигура доктора Звуков;Звуковички - носители и хранители звуков; вазы с кармашками, в которых вставлены картинки –буквы (символы звуков); цветы, на лепестках которых изображены предметные картинки, в названии которых есть дифференцируемые звуки;
Ход игры: Играющие должны собрать цветы в вазы, выбирая цветы с лепестками, на которых наклеены нужные картинки. Например: один ребёнок должен собрать в одну вазу цветы с предметными картинками, в названиях которых есть звук [С], другой ребёнок в другую вазу цветы с предметными картинками, в названиях которых есть звук [Ш]).
Аналогично проводится игра с другой парой звуков. Доктор Звуков проверяет правильность выполнения того или иного задания.
В кармашках вазы картинки – буквы меняются для закрепления дифференциации пар звуков: [С-Ш], [С-З], [С-Ц], [З-Ж], [Ш-Ж], [Ч-Щ], [Р-Л], [Ч-Т,], [Щ-С,], [Ц-Т,], [Ч-С,], [ С-С,], [З-З,], [Р,-Л,]
Вариант 2
Цель игры:
Развивать фонематическое восприятие, закреплять правильное произношение звуков в словах.
Упражнять детей в определении количества звуков в словах и нахождении места звука(начало, середина, конец слова)
Продолжатьучить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему.
Обогащать словарный запас.
Развивать зрительное восприятие, связную речь.
Воспитывать у детей самоконтроль.
Оборудование: фигура доктора Звуков;Звуковички - носители и хранители звуков; вазы с кармашками, в которых вставлены картинки – схемы слов; цветы с изображением одной предметной картинки, подходящей к той или иной схеме.
Ход игры: Играющие должны собрать цветы в вазы, подбирая цветы на которых наклеены нужные картинки. Например: один ребёнок должен собрать в одну вазу цветы с предметными картинками, подходящими к определённой схеме (синий, красный, синий домики – например: дом, сыр и т.д.). А другой ребёнок подбирает цветы к другой схеме (зелёный, красный, синий домики – например: кит, лев и т.д.)
Аналогично проводится игра с другими схемами.
Также можно предложить схему того или иного слова выстроить звуковичками, обращая внимание на то, какой это звук: твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.
Доктор Звуков проверяет правильность выполнения того или иного задания.
