Методическая разработка по теме" Техника речи"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Дом детского творчества «Дружный» городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Методическая разработка по теме:

«Техника сценической речи»

Автор-составитель:  педагог дополнительного образования Рамеева Н.Р.

УФА – 2020

Рамеева Наиля Ринатовна

Техника сценической речи

«Слово написанное и слово сказанное неравнозначны. Ибо важно не только то, что сказано, но и как сказано. И в этом смысле слово звучащее богаче воспроизведенного на бумаге».

Иераклий Андронников

Пояснительная записка

Уже несколько десятилетий художественное чтение в школе основательно забыто. Ему если и уделяется некоторое внимание, то только в рамках заучивания наизусть обязательного минимума программных произведений. Предпринимаются попытки возродить конкурсы чтецов, но и здесь они, как правило, приурочиваются к знаменательным историческим датам. Выразительное чтение как образовательная и воспитательная задача выведено из программы средней школы. Правда, приоритет в этом деле принадлежит не школе.

Художественное чтение – это необходимая составляющая общей культуры человека. Эту мысль выразил классик чтецкого жанра И.В. Ильинский: «Занятия и работа по художественному слову развивают культуру человека, обогащают и оттачивают его язык, наполняют душу». Сейчас к этим золотым словам можно добавить, что искусство звучащего слова может служить эффективным противоядием электронных увлечений и болезней современного человека.

В настоящий момент появился целый ряд разработок по голосоведению, сценической речи, художественному чтению. Они содержат много позитивной, заслуживающей внимания информации. Все они, в той или иной степени, направлены на развитие творческих способностей учащихся.

Актуальность.

Известно, что любая профессиональная деятельность требует определенной предрасположенности. К этому прибавляются знания, опыт, интеллект и другие составляющие элементы. Искусное владение речевым инструментом помогает контактировать в обществе, правильно вести диалоги и очаровывать слушателей красноречием. Автоматизация речи после обработки звука идет постоянно в бытовой речи, постепенно включая в качестве контролера речевой слух. Этап овладения звуком, дикционными навыками демонстрируется при практических применениях непосредственно в публичных выступлениях.

Все упражнения, предложенные в данной работе, помогают развивать и совершенствовать слухоречевую функцию, но, безусловно, успех работы зависит от активности и воли самих учащихся.

Главная задача данной разработки максимально доступно и конструктивно изложить основные позиции работы над художественным текстом, поделиться опытом структурирования данного процесса.

Первым этапом работы над сценической речью является анализ голосовых и дикционных навыков с целью обозначения задач для работы над речью.

Как известно, впечатления людей от общения друг с другом на 55 процентов основаны на языке тела, на 38 процентов на тембре голоса и дикции и лишь на 7 процентов на словах, которые они произносят, поэтому проблема хорошего голоса для человека чрезвычайно актуальна, поскольку определяет почти 40 процентов его жизненного успеха.

Как не бывает двух совершенно одинаковых лиц, рук, ног, так не бывает и совершенно схожих голосов. Всякий голос и манера речи отличаются целым рядом признаков от другого.

Голосовой инструмент учащегося принадлежит только ему и только он можете им воспользоваться. Если есть возможность, необходимо записать свой голос на диктофон и прослушать запись и честно ответить на вопросы: «Вам понравилось? Вас устраивает тембр вашего голоса? Или вы воскликнули: Неужели это мой голос?». Тогда придет понимание, какие основные элементы участвуют в формировании голоса, чтобы выработать собственные приемы его улучшения.

Голос создается в глубине человеческого организма, а не только в области голосовых связок. Глубокое диафрагмальное дыхание поддерживает голосовой процесс, гортань проталкивает воздух сквозь вибраторы, резонирующие ткани и полости, а артикуляторы позволяют произносить звуки и слова, и все эти процессы управляются на подсознательном уровне, отражая голосом всю человеческую сущность и то состояние, в котором человек в данное время находится.

Вот несколько примеров, предлагаемых для самотестирования:

- повышаете громкость голоса, то вы волнуетесь;

- повышаете тон голоса, то из-за волнения вы начинаете терять контроль над собой;

- ускоряете темп речи, то вы не уверены в себе;

- отвечаете, не дослушав вопроса, то вы раздражены или оправдываетесь;

- взяв трубку мобильного телефона, начинаете без цели перемещаться по комнате, то вы смущены и волнуетесь;

- идете по улице быстрым шагом и при этом разговариваете по мобильному телефону, то вы не уважаете себя;

- услышав телефонный звонок, останавливаетесь, если вы были в движении, или устраиваетесь с комфортом в кресле, если вы находитесь в помещении, и делаете паузу прежде, чем ответить, то вы спокойны и уверенны в себе.

Вот перечень некоторых симптомов того, что целесообразно заняться собственным голосом:

- люди часто просят вас повторить только что сказанные вами слова;

- люди замечают у вас идиосинкразию (своего рода аллергию) к публичным выступлениям;

- у вас заметный акцент

- у вас устает горло после десятиминутного разговора;

- у слушающих вас людей через некоторое время начинает блуждать взгляд;

- вы теряете контроль над голосом в конце длинного предложения;

- вам не нравится собственный голос.

Список наиболее распространенных определений неприятного голоса, который мешает в жизни:

-гнусавый;

- резкий;

- скрипучий;

- хриплый;

- дрожащий;

- высокого тембра (писклявый);

- пронзительный;

- плаксивый;

- с частым придыханием (одышкой);

- робкий;

- отрывистый;

- слишком громкий;

- слабый, неслышный;

- бесцветный

- неуверенный;

- монотонный;

- напряженный;

- скучный

Характеристики голоса, способствующего самореализации и прекрасно подходящего для публичного самовыражения:

- приятный;

- вибрирующий;

- спокойный;

- доверительный;

- теплый;

- мелодичный;

- уверенный;

- хорошо интонированный;

- выразительный;

- естественный;

- звучный.

Прослушав диктофонную запись голоса, а также учтя собственные субъективные ощущения от своего голоса, можно сделать вывод о том, нужно ли работать над своим голосом, а если нужно, то в каком направлении.

Следующим этапом работы над сценической речью является постановка голоса, упражнения для развития голоса и формирования тембра голоса.

Если необходимы дополнительные усовершенствования голоса, если захочется придать какой-то определенный тембр голосу или осуществить развитие голоса в другом направлении, то можно прибегнуть к помощи соответствующих упражнений, работу над голосом целесообразно начать с постановки правильного речевого дыхания, которое обеспечит нормальное голосо- и звукообразование, а также музыкальность речи.

Дыхание - движущаяся сила голосового механизма. Дыхание является движущей силой голосового механизма. Этим положением можно определить всю неразрывную связь дыхания и звука. С того момента, как мы начнем мысленно проверять свой дыхательный механизм, мы по существу приступим к тренировке. Дыхание и звук являются элементами, существующими внутри нас, поэтому требуется особое внимание, хорошо развитый слух и знание как физического (анатомического) строения нашего речевого аппарата, так и изучения физиологических процессов в нашем организме, в частности дыхательного процесса, состоящего при звукопроизводстве из борьбы между вдыхательными и выдыхательными движениями.

Упражнения для развития правильного речевого дыхания

1). Выбрать удобную позу (лежа, сидя, стоя), положить одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделать глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произвести свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение).

2). Произвести короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот.

3). Сделать короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнести один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).

4). Произнести плавно на одном выдохе несколько звуков: аaaaa; аaaaaooooooo; аaaaaуууууу.

5). Произвести счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три...), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следить за плавностью выдоха. Произвести обратный счет (десять, девять, восемь...).

6). Прочитать пословицы, поговорки, скороговорки на одном выдохе. Обязательно соблюдать установку, данную в первом упражнении.

Капля и камень долбит.

Правой рукой строят – левой ломают.

Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.

На скамеечке у дома целый день рыдала Тома.

Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова – не руби дрова на траве двора.

Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка...

7). Прочитать русскую народную сказку «Репка» с правильным воспроизведением вдоха на паузах.

Репка.

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.

Пошел дед репку рвать. Тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!

Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!

Позвала Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут - вытянули репку!

Упражнения для развития голоса.

Можно развить свой голос при помощи этих упражнений подобно тому, как развиваете мышцы при помощи занятий физкультурой. В результате тембр голоса изменится, голос разовьётся и станет более низким и благозвучным, его диапазон расширится, произношение станет более четким, модуляции выразительнее, а экспрессивность убедительнее. Дополнительный эффект от упражнений выразится в активизации сил ученика. Лучше всего выполнять эти упражнения регулярно, причем по утрам, ибо это зарядит вас бодростью на целый день. Теперь не только разовьется более приятный голос, но намного улучшится самочувствие. По мере того, как будет происходить развитие голоса, будет совершенствоваться и личность.

1). Упражнения перед зеркалом. Сделать выдох, затем вдох и произносить каждый звук до тех пор, пока у вас хватит дыхания: ииииииииии; эээээээээээ; аааааааааа; оооооооооо; ууууууууууу. Эта последовательность не случайна, начиная со звука самой высокой частоты - "и", при этом положив ладонь на голову, можно ощутить легкую вибрацию кожи. Это свидетельство более интенсивного кровообращения. Произнесение звука "э" активизирует область шеи и горла, можно почувствовать, приложив руки к шее. Произнесение звука "а" благотворно воздействует на область грудной клетки. При произнесении звука "о" усиливается кровоснабжение сердца, а упражнение со звуком "у" оказывает положительное воздействие на нижнюю часть живота. Произносить нужно медленно один за другим все звуки три раза. Для более глубокого, низкого и выразительного тембра голоса в течение дня многократно произносить звук "у".

2). Активизировать область груди и живота, для чего надо произносить звук "м" с закрытым ртом. Упражнения на звук "м" проделайте три раза. Один раз совсем тихо, второй раз - громче и в третий раз - как можно громче, чтобы голосовые связки напряглись. Положив ладонь на живот, ощутить сильную вибрацию. Особое внимание следует уделить звуку "р", поскольку он способствует улучшению произношения и придает голосу силу и энергичность. Для того, чтобы расслабить язык, провести предварительную подготовку: поднять кончик языка к небу за передними верхними зубами и "порычать" как трактор. Итак, сделать выдох, потом вдох и начинать "рычать": "рррр". После этого выразительно и эмоционально с подчеркнуто раскатистым "р" произнести следующие слова: роль, руль, ринг, рубль, ритм, рис, ковер, повар, сыр, товар, трава, крыло, сирень, мороз и т.п.

3). "Упражнение «Тарзан» помимо способа развития голоса представляет собой профилактическое средство против простудных заболеваний и инфаркта миокарда. Встать прямо, сделать выдох, затем глубокий вдох. Сжать руки в кулаки. Громко произнести звуки "ииииииииии" и одновременно колотить себя кулаками по груди, как это делал Тарзан в знаменитом фильме. Повторить это упражнение со звуками: эээээээээээ; аааааааааа; оооооооооо; ууууууууууу. По окончании упражнения будет заметно, как очищаются бронхи от слизи, дыхание становится свободным, тело заряжаетесь энергией. Это упражнение следует выполнять только по утрам, поскольку оно обладает возбуждающим и активизирующим действием.

4). Индийские йоги известны своим глубоким красивым голосом, который достигается с помощью вот такого простого упражнения. Встать прямо и поставить ноги на ширину плеч, сделать несколько спокойных вдохов и выдохов, после чего набрать воздуха в живот и сделать один резкий выдох, сопровождаемый звуком "Ха-а". Выдох должен быть полным, а звук таким громким, как это только возможно (эхо в соседних домах). При этом можно слегка согнуть корпус вперёд.

После нескольких недель тренировки по предложенной методике необходимо сравнить свой нынешний голос с прежним, который записан на диктофон, и убедиться, что тембр голоса изменился, а голос в целом существенно улучшился, обрел большую силу. В результате такой тренировки и выполнения описанных упражнений спокойнее и глубже становится не только голос, но и мысли. Поэтому рекомендуется не прекращать работать над собственным голосом, что является стимулятором постоянной работы над собственной личностью. Работа над своим голосом - это работа над собой!

Важным этапом работы над сценической речью безусловно является

работа над дикцией.

Под дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков родного языка с правильной их артикуляцией при четком и внятном произнесении слов и фраз. Четкое и ясное произнесении слов обеспечивается за счет правильной артикуляции каждого звука, и, прежде всего, умения в процессе речи свободно и достаточно широко открывать рот, ибо при плохо открываемом рте звуки произносятся как бы сквозь зубы.

Для дальнейшего развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в процессе речи используются специальные упражнения.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти:

1). Свободно опускать нижнюю челюсть до тех пор, пока между зубами не будет промежуток в два пальца.

2). Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произносить гласные звуки: ааааааааааааа; яяяяяяяяяяяяяя (расстояние между зубами в два пальца); ооооооооооооо; ёёёёёёёёёёёёё (расстояние между зубами в один палец); иииииииииииии (рот слегка открыт).

3). Произносить гласные звуки с голосом: аaaaaaaaaaaaa; яяяяяяяяяяяяяя; ооооооооооооо; ёёёёёёёёёёёёё; иииииииииииии.

4). Слитно и протяжно произносить несколько гласных звуков на одном выдохе: аааааэээээ; аааааеееее; аааааиииии; иииииааааа; ооооояяяяя; аааааииииииооооо; иииииээээээаааааа; аааааиииииэээээооооо. Необходимо следить за тем, чтобы при произнесении звуков раскрытие рта было достаточно полным.

5). Произносить пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта. Например:

Мал, да удал.

Два сапога - пара.

Нашла коса на камень.

Знай край, да не падай.

Каков рыбак, такова и рыбка.

Под лежачий камень вода не течет.

У ужа ужата, у ежа ежата.

В процессе выполнения упражнений следить за тем, чтобы нижняя челюсть опускалась свободно вниз, гласные звуки сначала произносить немного подчеркнуто.

Упражнения для развития подвижности губ

При вялости и недостаточной подвижности губ страдает четкость и ясность произношения многих гласных и согласных звуков. Так для произнесения звуков у, ю требуется вытянуть губы вперед трубочкой, для звуков о, ё округлить губы, а для звуков с, з растянуть губы в улыбке. Для развития губ полезно использовать следующие упражнения:

1). Растяните губы в улыбке без обнажения зубов.

2). Растяните губы в улыбке с обнажением зубов при закрытом рте.

3). Плотно сомкнутые губы вытяните вперед (как при свисте).

4). Вытяните губы вперед в форме трубочки.

5). Попеременно чередуйте вытягивание губ в трубочку с растягиванием их в улыбке.

6). Поднимите верхнюю губу, обнажив верхние зубы, затем опустите нижнюю губу, обнажив нижние зубы

7). Протяжно произнесите гласные звуки (сначала без голоса, но с подчеркнутой артикуляцией, затем с голосом): ииииии (губы растянуты в улыбке); оооооо (губы овалом); уууууу (губы трубочкой).

8). Произнесите согласные звуки (сначала беззвучно, затем с голосом): сссссс, зззззз (губы растянуты в улыбке); шшшшшш, жжжжжж (губы вытянуты вперед овалом).

9). Слитно и протяжно произнесите несколько звуков на одном выдохе: ииииуууу (губы сначала растянуты, затем принимают форму трубочки); ууууииии (губы из формы трубочки переходят в форму улыбки); оооуууииии (округлены, трубочка, улыбка); ааааииииууууыыыы; ссссссшшшшш (при произнесении звука с губы растянуты, при произнесении ш вытянуты вперед); ззззззжжжж (при произнесении зрастянуть губы, при произнесении ж вытянуть вперед).

10). При плотно сомкнутых губах образовывать взрыв при произнесении звуков п, б (папа, баба, бублик, крупа, барабан, палка).

11). Закрепить четкость и ясность произношения звуков в словах ива, игра, утюг, урок, утиль, окунь, ослик, юла, юрист, юг, ёжик, ёлка, Ирина, институт, инкубатор, изумруд, укрытие, улитка, удилище, ощущение, окулист, оборудование, сок, замок, колесо, шапка, школа, жук, живот, сушки, солнышко, железо, папка, барабан, веник, велосипед, фартук, фуфайка, кофта 

При произнесении слов следите за положением губ перед зеркалом.

12). Прочитать пословицы, поговорки, скороговорки. Следить за правильным положением губ, за четкостью и ясностью произнесения слов и фраз.

Друг за друга стой и выиграешь бой.

От умного научишься, от глупого разучишься.

Капуста любит воду и хорошую погоду.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Волки рыщут, пищу ищут.

У ёлки иголки колки.

13). Прочтите вслух рассказ и проследите за тем, чтобы губы принимали активное участие в произнесении звуков и слов. «Колокольчики. Я очень люблю эти простые цветы - веселые колокольчики. Выйдешь из лесу на нескошенный, заросший высокой травою луг и от радости ахнешь - столько красуется всевозможных цветов, похожих на праздничный хоровод. По всему зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветет мышиный горошек. А выше всех, всех веселее - лиловые колокольчики. От легкого дыхания теплого летнего ветра колышутся, кланяются, неслышно звенят колокольчики, радостно приветствуя гостя. Все лето цветут, неслышно звенят колокольчики, знакомые и милые цветы наших лугов и лесов.»

Упражнения для развития мышц языка

Язык принимает активное участие в образовании большинства звуков речи. От его работы во многом зависит отчетливость речи. Особые трудности возникают при произнесении слов со стечением согласных, когда необходимо быстро переключить движение языка с одного положения на другое. Для укрепления мышц языка, улучшения его подвижности и переключаемости, перед тем, как использовать упражнения в произнесении звуков, слов и фраз со стечением согласных, четко отработать следующие движения.

1. Высунуть язык наружу, производить им движения влево, вправо, вверх, вниз.

2. Высунуть наружу язык и производить круговые движения слева направо, затем наоборот - справа налево.

3. При открытом рте и слегка высунутом языке сделать его широким, узким, чашечкой (кончик и боковые края слегка приподняты).

4. Слегка приподнятым напряженным кончиком языка "почистить" верхние зубы с наружной и внутренней стороны, в направлении от внутренней стороны зубов к наружной и наоборот. Контроль за правильностью выполнения движений осуществлять при помощи зеркала. Добиться, чтобы все движения языком выполнялись легко и свободно, без особого напряжения.

Упражнения в четкости произнесения согласных звуков в слогах.

Прочитать слоги: па, по, пу, пы, пэ, пя, пё, пю, пи, пе, та, то, ту, ты, тэ, тя, тё, тю, ти, те, са, со, су, сы, сэ, ся, сё, сю, си, се, жа, жо, жу, жи, же; ап, оп, уп, ып, эп, ат, от, ут, ыт, эт, ас, ос, ус, ыс, эс, аш, ош, уш, ыш, эш.

Упражнения в четкости произнесения слов со стечением согласных звуков.

Прочитать вслух слова со стечением двух, трех и четырех согласных звуков: вход, вложить, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвост, смахнуть, смекнуть, собрать, плотва, штамп, прыщ, чванливый, взвод, вплавь, вплести, вправить, сдвинуть, искра, раскармливать, холст, взгляд, гротескный, груздь, застлать, мгновение, сгладить, столбняк, сгладить, столбняк, ствол, ястреб, костры, шпроты, всплыть, вскрыть, здравница, схватка, встретить, надсмотрщик, обмундирование, острастка, метростроевец, дуршлаг, странствие, транскрипция.

Упражнения в четкости и ясности произнесения звуков и слов во фразовой речи.

Для отработки четкости и ясности произнесения согласных звуков и слов полезно использовать скороговорки, которые построены на сочетании согласных звуков, трудных для произношения. Чтение скороговорок следует начинать в замедленном темпе, отчетливо произнося при этом каждое слово и каждый звук. Постепенно ускорять темп, но следить за тем, чтобы четкость и ясность произнесения не снижалась. Небольшие скороговорки произносите на одном выдохе. Соблюдайте плавность и слитность их произнесения.

Прохор и Пахом ехали верхом.

Галка села на палку, палка ударила галку.

От топота копыт пыль по полю летит.

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду из водопровода.

У Фени фуфайка, у Фаи туфли.

На семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Цыпленок цыпли цепко цеплялся за цепь.

Пришел Прокоп - кипел укроп. Ушел Прокоп - кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Зажужжала пчела, дожужжалась паука.

Чешуя у щучки, щетина у чушки.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова - не руби дрова на траве двора.

Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Дальнейшее закрепление хорошей дикции осуществляется при чтении вслух поэтических и прозаических текстов. При этом первое время необходимо продолжать следить за работой губ, языка, нижней челюсти, за отчетливым произнесением гласных звуков (ударных и безударных), за четким произнесением согласных, но не допускать при этом усиленного или подчеркнутого их произнесения. Каждое упражнение отрабатывается до тех пор, пока оно не будет выполняться легко и свободно, без особого напряжения.

При работе над дикцией необходимо учитывать правильное использование речевого дыхания и голоса. Так, при произнесении скороговорок необходимо правильно доносить их содержание, уместно делать паузы, своевременно добирать воздух.

Занятия по отработке хорошей дикции необходимо проводить ежедневно по 10-15 минут. Переход к следующему упражнению осуществлять только после того, как будет достаточно четко отработано предыдущее.

Заключение.

В результате освоения данных упражнений происходит раскрепощение и повышение тонуса артикулярных органов, качественное изменения речевого звучания, в которое входит разборчивое ясное произношение, мышечная активность голосового аппарата, дикционная выразительность, целенаправленность, освоение норм современного литературногопроизношения, организация правильного процесса дыхания и устранение дикционных недостатков, что положительно влияет не только на освоение навыков сценических и публичных выступлений, но и на коммуникативные навыки учащихся, способствует их успешной самореализации во всех областях человеческой деятельности.

Список литературы.

Алфёрова Л.Д.. Речевой тренинг: дикция и произношение. Учебное пособие. – С.-П., 2015

Бруссер А. М. Сценическая речь. Методические рекомендации и практические задания для начинающих педагогов театральных вузов.. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2008, - 112с.

Винокур, Г.О. Русское сценическое произношение. – М : ЛКИ, 2007. – 88с.

Ласкавая Е. В., Радциг М. Н. Практикум по художественному чтению. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2009. – 112с.

Савкова, З.В. Монолог на сцене: учебное пособие, 2009, 111с.

Смирнова, М.В. Скороговорки в речевом тренинге. – СПб, 2009. – 105с.

Станиславский К.С. Работа актера над собой. – М., 2017

Сценическая речь / Под.ред. Козляниновой И.П., Промтовой И.Ю. М., ГИТИС, 2015

Теория и практика сценической речи: коллективная монография / отв.ред. В.Н.Галендеев – СПб. : СПбГАТИ, 2005. – 135с.