Общественный строй на Руси

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

ПРЕДМЕТ

история

КЛАСС6

УЧЕБНИК

История России: учеб. для 6 кл.общеобразоват. учреждений/ Н.М.Арсентьев, А.А.Данилова и др. под редакцией А.В.Торкунова - М:Просвещение, 2016.

ТЕМА УРОКА

«Общественный строй на Руси».

ФОРМА УРОКА

Урок открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

Познакомить с изменениями в жизни восточных славян, которые способствовали формированию древнерусской народности; с системой управления государством, основными слоями населения Древней Руси; определить сущность земельных отношений в Древней Руси.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Вотчина, вотчинники-бояре, вира, смерды, закупы, рядовичи, холопы

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Описание крестьянской общины Древней Руси;

Умение работать с историческими источниками;

Знание структуры социальных слоев населения Древней Руси;

Умение работать с различными источниками информации;

Умение делать выводы на основе полученной информации;

Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания;

Представление о социальном неравенстве на Руси;

Вид используемых на уроках средств ИКТ

Электронная презентация

Методическое назначение средств ИКТ

Наглядность, визуализация

Аппаратное и программное обеспечение

ПК, проектор, экран,

Образовательные интернет ресурсы

-

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ

Востребование

Подготовительная деятельность; Мотивация, постановка проблемы.

До сих пор мы говорили о политической истории Древнерусского государства, об укреплении княжеской власти, об отношениях нашей страны с соседями. Именно этим вопросам уделяют первоочередное внимание летописи. Однако история - это не только войны и походы. Нельзя объективно судить о развитии общества, не зная о действующих в нем обычаях и традициях.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

Обучающиеся в ходе сотрудничества определяют тему и цели урока (слайды №1-2).

Делают примерный вывод.

Актуализация знаний

Организация работы обучающихся.

Выделение проблемного вопроса.

- В чем состояли особенности устройства общества в Древней Руси?

Версии обучающихся.

Информационно-деятельный

Организация работы с текстом учебника п.1, параграф 9 в парах.

Здания для обучающихся:

- Предположите, какие факторы способствовали процессу формирования древнерусской народности.

Работают в парах, составляют перечень (проверка, слайд 4).

Задания для обучающихся:

- Восстановите схему управления Древнерусским государством

У обучающихся на партах лежат пазлы, которые нужно собрать (проверка, слайд 5)

- Вспомните из курса средних веков, что такое вотчина?

Работа с дополнительной литературой.

Вы сейчас получите дополнительный материал, который содержит описание вотчины. Внимательно изучите его и нарисуйте план вотчины в своих тетрадях.

Ответы обучающихся.

Работа с документом.

Обучающиеся рисуют план-схему вотчины в тетрадях, проверка (слайд 7)

Беседа:

- Если бы мы оказались в вотчине князя, то убедились бы, что хозяйство содержалось в порядке. Обширные поля распаханы и засеяны. На пастбищах паслись стада коров, овец, коз.

Кто же трудился в вотчине?

Каково было положение этих работников согласно сбор­нику законов «Русской Правды»?

Работая самостоятельно с пунктом 3 § 9 с. 72 и с отрывком из исторического источника «Русская правда», ответьте на следующие во­просы.

Чей труд использовали вотчинники-бояре для ведения сво­его хозяйства?

Каким образом свободные общинники теряли свободу?

Кто такие рядовичи? Дайте их характеристику.

Кто такие закупы? Дайте их характеристику.

Что объединяло рядовичей и закупов?

Передавалось ли их зависимое положение детям по наслед­ству?

Кто такие холопы? Дайте их характеристику.

Назовите способы перехода общинников в разряд холопов.

Чем отличалось положение холопов тиунов и телохраните­лей? Чем это можно объяснить?

Работают с документами, составляют характеристики различных категорий населения.

Работа с понятиями (слайд 9)

Записывают в тетрадь

Рефлексивно - оценочный

Заполнить таблицу: Основные слои населения Древней Руси

Заполняют таблицу

Возвращение к проблемному вопросу.

- В чем состояли особенности устройства общества в Древней Руси?

Вывод обучающихся по проблеме.

Примерный вывод:

К X в. равенства среди сла­вян не было, они разделились на свободных и несвободных

Оценивание работы обучающихся на уроке.

Формирование адекватной самооценки обучающихся.

Самооценка обучающихся.

Домашнее задание.

1. Прочитать параграф 9.

2. Выполнить одно из заданий рубрики «Думаем, спрашиваем, размышляем» на с. 76 учебника (ч.1)