Вавилонский царь Хаммурапи

Конспект занятия

До образования государств в общинах устанавливалось неравенство среди общинников. Поэтому общество древней Месопотамии времен Хаммурапи (впрочем, как и прежде) состояло из бедных (в большинстве) и знати. Общинников называли «авилум». Создав единое государство, царь стремился с помощью законов остановить междоусобицу и войны, предотвратить кровопролитие. Как свидетельствуют ученые, законы Хаммурапи во многом были направлены на защиту слабых, но и, конечно, обеспечивали интересы знати, на которую опиралась царская власть. Однако в древности рабы не считались членами общества, поэтому к ним отношение везде было однозначно беспощадным.

Шашлова Олеся Михайловна

12 ноября 2019

672

Содержимое публикации

Технологическая карта

Тема урока	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Тип урока	Изучение нового материала
Дата урока
Образовательные ресурсы	Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с. http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/64364
План урока	Город Вавилон становится главным в Двуречье Хаммурапи утверждал, что получил власть от богов Царские законы Законы о богачах и бедняках
Цель урока	Создание условий для формирования представлений о цивилизации Междуречья
Формы и методы обучения	Методы: репродуктивный Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Закон, рабы, законодательство, ростовщики, кредиторы

Планируемые образовательные результаты

Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата. Учитывать выделенные учителем ориентиры действий, планировать свои действия.

Уметь: высказывать собственные суждения, ставить цель и организовывать ее достижения.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

Формы контроля

Организационный момент

Подготовка класса к работе

Здоровается. Ставит проблемный вопрос урока: укажите, кого защищали законы царя Хаммурапи и против чего они были направлены.

Записывают тему урока, заполняют тетради

Фронтальная

Ведут диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работают индивидуально;

формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение;

Записывают тему урока в тетрадь

Изучение нового материала

Ответы на вопросы

Учитель. Город был построен по правильному плану, зодчие впервые использовали арку и свод, распространенные позже в Риме. В наше время используются достижения вавилонян того времени: например, мы делим год на 12 месяцев, окружность – 360 градусов, час – на минуты и секунды.

Задание. Прочитайте пункт параграфа и ответьте на вопросы:

-поясните, как и почему Вавилон стал главным городом Двуречья.

- найдите и зачитайте в тексте строки об источниках могущества и славы Вавилона, соотнесите эти данные с картой

Работа с контурной картой (задание № 51 стр. 40)

Хаммурапи самый могущественный царь Вавилонии, так как ему удалось укрепить свою власть с помощью законов. В 1901 – 1902 гг. французскими археологами в Сузах (столица древнего Элама) был найдем каменный столб из черного базальта с текстом законов Хаммурапи. Законы – итог деятельности Хаммурапи, освободившего Месопотамию от порабощения и объединившего Междуречье в единую страну.

Задание.Прочтите текст данного пункта и докажите, что власть Хаммурапи была сильной?

Физминутка

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение и позицию.

Строят осознанные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы учителя.

Осуществляют анализ фактов.

Устный опрос

Записи в тетради

Задание.

Прочтите извлечение «Из законов Хаммурапи» и определите, что считалось преступлением в то время.

В парах обсудите по какому принципу осуществлялось наказание за преступления?

Задание:,

Обсудите в парах, почему в законах не защищены интересы рабов.

Текст законов гласит от имени Хаммурапи «Когда Мардук направил меня, чтобы справедливо руководить людьми и дать стране счастье, тогда я вложил в уста страны истину и справедливость и ублаготворил плоть людей».

Задание:

Прочитайте пункт параграфа 5 и определите как законы защищали свободных людей от долгового рабства?

Сформулируйте суть понятия «долговое рабство».

Поясните, какие новые отношения складывались во времена Хаммурапи.

Записывают определения в тетрадь

Фронтальная, индивидуальная

Умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания о дисциплине; самостоятельно выделяют и формулируют ответы; осуществляют поиск информации; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу.

Принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Записи в тетради

Первичное осмысление и закрепление

Работа в тетради

Запишите в тетрадь:

Хаммурапи (1792 – 1750 г. до н.э.)

Законы – правила, установленные царем.

Долговое рабство – признание свободного человека рабом за долги родителей или собственные.

Отвечают на вопросы

Индивидуальная

Формулируют ответы; осуществляют поиск информации.

Устные ответ