Технологическая карта урока
Тема | «Музы не молчали» |
Цель | формировать у детей представления исторического прошлого в музыкальных произведениях, посвященных защитникам Отечества. |
Задачи урока | Образовательные: показать подвиги героев нашей Родины в разные исторические эпохи на примерах произведений разных видов искусства; подвести к пониманию того, что разные виды искусства помогают сохранить память об историческом прошлом нашей Родины и её героических защитниках; учить обучающихся применять в жизни имеющиеся и полученные на уроке знания о музыке, живописи и поэзии; познакомить с новыми музыкальными понятиями: «симфония», «симфонический оркестр», группы инструментов симфонического оркестра. Развивающие: способствовать развитию музыкального мышления, умения анализировать, сравнивать; способствовать развитию вокально –хоровых навыков, коммуникативных и творческих способностей учащихся. Воспитательные: воспитывать чувства патриотизма, любви и гордости за историческое прошлое страны, героические подвиги русского народа; способствовать формированию интереса и любви к музыкальному искусству на основе эмоционального восприятия музыки русского народного песенного творчества. |
Планируемые результаты | Предметные: Развитие художественного вкуса и интереса к музыке, посвященной историческому прошлому России и защитникам Отечества; умение выявлять характерные особенности патриотической и героической музыки; использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания народной музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, театрализации, игре на детских музыкальных инструментах); усвоение дидактических единиц: Родина, Отечество, памятник, память; жанр музыки – симфония; мелодия; солист, хор, имена композиторов (А.П.Бородин, А.Новиков) Личностные: Воспитание патриотического чувства, гордости за подвиги русского воинства; познание разнообразных явлений (историй) в жизни человека через музыкальные произведения, эмоциональный отклик на музыку патриотического содержания; реализация творческого потенциала через индивидуальное и коллективное интонирование. Метапредметные: Регулятивные УУД: Опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями; планирование собственных действий в процессе исполнения музыки; оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем в процессе размышлений о музыке; умение участвовать в коллективном обсуждении - размышлении о музыке; освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой работе при восприятии и исполнении музыки. Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения; овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений, осмысление средств выразительности музыки; выполнение действий творческого, исследовательского характера; формирование устойчивого интереса к музыкальным занятиям |
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Орг. момент | Встаньте прямо, расправьте плечи. Прозвенел уже звонок. Наши ушки на макушке. Слушанье минуса песни «Будущий солдат». | Слушают минус песни «Будущий солдат» |
Актуализация опорных знаний | -Ребята, вспомните, пожалуйста, какая звучала музыка по характеру, когда вы входили в класс? -В характере какого кита она звучала? -Узнали ли вы эту музыку? -Как вы думаете ребята, почему мы начали урок с этой песни, кому будет посвящён наш сегодняшний урок? -Кто такие защитники Отечества? Кто только не нападал: и шведы, и немцы, и французы, и поляки, но наши честные защитники Родины сохранили ее для того, чтобы мы с вами могли жить и трудиться в мирном времени. Когда вырастите вы, то тоже будете защищать нашу Россию. | смелая, мужественная, бодрая. Марша. Защитникам Отечества. |
Постановка темы и цели урока | -Из каких источников мы можем узнать о героях, защитниках России, их подвигах? -Кто же вдохновляет этих людей на создание таких произведений? -Значит, музы искусства не могут молчать? -Попробуйте определить тему урока. -Тема нашего урока «Музы не молчали». -Что сегодня будем делать на уроке? Какую цель поставим перед собой? Мы будем говорить о военном искусстве, о том, как героизм и подвиги народа отразились в музыке и других произведениях искусства. | мы можем узнать из книг, стихотворений, музыки Это музы. Музы искусства молчать не могут |
Открытие новых знаний | Откройте учебник на стр.56. Посмотрите, как выглядит наша Муза? Очень давно, чтобы отстоять нашу Родину, многие люди защищали ее от нападения врагов. Враги вступали с нашим народом в бой, желая завладеть нашей страной, нашими землями. Давным-давно на месте городов и деревень, где мы сейчас живём, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Издревле на этой земле жили славяне. Их соседи хазары и монголо-татары - часто нападали на славян, опустошали земли, разоряли дома, уводили в плен людей. Нужно было защищать Русь. -Как вы думаете, кто были первыми защитниками Руси? -Дети, как вы думаете, кто такие богатыри? Об их подвигах слагались сказки и былины, их прославляли в музыке и живописи. Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии№2 композитор XIX века Александр Порфирьевич Бородин. «CИМФОНИЯ» - это большое многочастное музыкальное произведение для симфонического оркестра. (на доску) . В симфонии не поют, а играют на муз. инструментах. В переводе с греческого языка это слово обозначает «созвучие», «согласие». Этой симфонии друзья Бородина дали название. Но я вам пока его не скажу. Давайте послушаем 1 часть, а вы подумайте какими были герои этой симфонии и как вам об этом рассказала музыка. Слушание гл.темы 1 части симфонии№2 А.П.Бородина (Очень сильные, выносливые и храбрые люди. Они славились богатырской силой, стойкостью и отвагой. Они были богатырями) -Как же вам об этом рассказала музыка? Как она звучала? -Что придаёт музыке мужественность, уверенность? () -В каком регистре звучала тема?(Слово на доску) На какой динамике? (Слово на доску) Это придавало ей дополнительную силу. -Какое название вы дали бы ей? -Эта симфония называется «Богатырская» Чтобы мы могли почувствовать всю мощь и могущество русских богатырей давайте пропоём гл. тему.(наигрываю) -На какой слог можно её спеть?(Да)(дети поют мелодию) -Я, думаю, каждый из вас сейчас ощутил ту силу, которая была у богатырей. -Если бы вы были художниками какую картину нарисовали? «Богатырская» тема с давних пор звучала в русском искусстве. Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве. Возьмём сказки. Какие герои - богатыри вам знакомы? -Можно сравнить «Богатырскую» симфонию с картиной знаменитого художника В. Васнецова (внимание на доску) «Богатыри»? -Что вы видите на картине? (Люди сильные, могучие. Илья Муромец на чёрном коне. Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Алёша Попович моложе своих товарищей. Илья Муромец богат - силой, Никита – умом, Алеша – ловкостью. -Куда смотрят богатыри? На картине ясно видно, что в середине — Илья Муромец на большом черном коне оглядывает просторы земли, не нападает ли враг? Слева — Добрыня Никитич на красивом белом коне. Его взгляд очень настороженный, рука держит меч. Алеша Попович самый молодой богатырь, на картине его образ расположен справа, на небольшом коне. Его взгляд тоже направлен в ту же сторону, куда смотрят Илья и Добрыня.) - Как они настроены? -Посмотрите, ребята, какие они были могучими, мужественными, храбрыми и сильными . Художник, подчёркивая их силу выдвигает богатырей на первый план картины, сзади разворачивается пейзаж, просторы нашей Родины, которые зорко охраняют богатыри. - Что общего между музыкой и картиной? -Звучит ли музыка с картины? Такой образ богатырей увидел художник Васнецов, а композитор Бородин передал образы богатырей в музыке. Богатырская тема не существовала сама по себе. И хоть было на Руси неспокойно, музы не молчали, о подвигах богатырей пели на Руси гусляры. -Какие качества характера богатырей хотели бы воспитать в себе? | Она хочет рассказать нам о славных боевых подвигах русских воинов. Были на Руси богатыри. Богатыри - это люди, которые защищали нашу Родину от врагов, стояли на заставе (границе), мимо них ни зверь незамечанным не проскользнёт, ни птица не пролетит, а тем более враг не пройдёт. Мощно, сурово. Звучание симфонического оркестра, все инструменты оркестра играют одновременно Картину сражения, войны, сильных людей-богатырей. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович и т.д. Отвечают на вопросы учителя. Воинственно, на время успокоились, но всё же готовы к бою, так как крепко держат свои оружия: лук со стрелами, копьё, меч. Тема мужественная, сильная. |
Физминутка | Физминутка «Богатыри» Богатырь- вот он каков: Он силён, он здоров, Метко палицу бросал, | Делают физминутку. |
Закрепление изученного материала | - Музы вдохновляли художников, музыкантов, поэтов. В народе говорят, если человек сочиняет стихи, пишет музыку, то музы наградили его божьим даром). Известно выражение: «Когда говорят пушки, музы - молчат». -Т.е. когда стреляет оружие, то стихи и музыка должны отходить на второй план? Вы согласны? (Это не так. Ведь сколько стихов, песен написано именно в военный период! Во все времена музы не молчали, а воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своих песнях, картинах, скульптуре, кинофильмах о защитниках нашего родного Отечества. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, сохраняется в народных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Одной из самых популярных русских военных строевых песен была песня «Солдатушки, бравы ребятушки» (Просмотр фрагмента из телевизионного фильма по одноименному роману Алексея Толстого "Хождение по мукам". Прохождение частей Русского экспедиционного корпуса по Парижу в 1914 году. ) -Послушайте и скажите это современная песня или старинная? -Какие старинные слова здесь звучат? (Держава, пики, сабли, востры) -В каком характере? (маршевый, боевой, строгий, чеканный) -Кто исполняет её-один человек или здесь происходит диалог? (В песне звучит вопрос солиста-запевалы и затем ответ хора) -Какая по характеру мелодия вопроса? (Размашистая, удалая) -А мелодия ответа? (Строгая, собранная) -Что необычного вы услышали в исполнении? (звучала с инструментами, сопровождение давали барабаны) - Могла бы песня исполняться в современной Российской Армии? Военные парады сопровождаются обязательно ударными и духовыми инструментами. Попробуем и мы с вами исполнить эту песню под оркестр барабанщиков. Он будет состоять из девочек, а запевалой у нас будет Дима. Ребята, кто должен управлять музыкантами в оркестре? (Дирижёр) Им будет сегодня…он будет давать чёткое вступление и руководить барабанщиками. Исполнение «Солдатушки , бравы ребятушки» -Как вы думаете, нужна ли была песня воинам? Молчали ли музы, когда гремели пушки? -А звучала ли музыка во время ВОВ? -Какие песни военных лет вы знаете? -Можем мы сказать, что люди, которые защищали нашу землю-это герои? -Есть ли в нашем городе памятники защитникам Отечества? -Ребята, память об этих героях не умирает. Их личности увековечены в памятниках, мемориальных досках. Учебные заведения носят имена героев. Многие военные песни неоднократно звучали в исполнении ансамбля песни и пляски им. Александрова, руководил которым много лет главный военный дирижёр, генерал-лейтенант Валерий Халилов. Авиакатастрофа, которая произошла 25 декабря 2016 года, оборвала жизнь этого знаменитого дирижёра и 64 человек хора, которым он руководил. Его имя присвоено военно-музыкальному училищу в Москве. -Знаете ли вы куда и зачем они должны были лететь? (В Сирию, чтобы поддержать наших военных, мирных людей, которым необходима была помощь. И делали это они не раз. Музы не молчали никогда. Их песни, концерты поднимали боевой дух. | Слушают учителя. Смотрят фрагмент фильма. Это старинная строевая песня- история времён Отечественной войны 1812 года, она дошла до наших дней и стала одной из любимых песен. Отвечают на вопросы учителя. Да, она поднимала дух, звала к победе. |
Подведение итогов урока | -Кого сегодня вспомнили на уроке? -Что исполняли? -Что слушали? -Что нового узнали на уроке? -Что запомнилось? -Согласны ли вы с таким выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?» Нам нельзя забывать ту войну, тех героев и ту музыку, которая родилась во время войны. Музыку, которая звучала, когда гремели пушки. Она звучала всем смертям назло. И мы с вами говорим: «Музы не молчали». Не молчите, Музы, если пушки злятся. Если свищут пули, расселяя смерть. В этот час, напротив, вы должны подняться Над порочным миром и любовь воспеть. И сейчас композиторы обращаются к теме войны, откликаются на любые самые трагические события, происходящие в нашей стране. - Скажите, какими по характеру должны быть герои нашей страны? -Смогли бы вы встать на защиту нашей Родины, совершить подвиг? Наш урок подошёл к концу, Всех защитников нашего Отечества, которые защищали нашу землю от врагов в разные время мы прославляем 23 февраля-в день Защитника Отечества. | Отвечают на вопросы учителя и оценивают свою деятельность. |
.png)
