МБДОУ «детский сад № 44»
г.Уссурийск
Проект
«Игровая деятельность с кинетическим
песком»
Выполнил:
воспитатель
Архипова Светлана Юрьевна
2021г
Оглавление
1. Пояснительная записка
2. Паспорт проекта
3. Актуальность
4. Постановка проблемы
5. Цель, задачи проекта
6.Ожидаемые результаты
7.План реализации проекта
8.Подготовительный этап
9. Основной этап
10. Заключительный этап
11.Результат по проведённой работе
12.Список литературы
Пояснительная записка.
Игровая деятельность с кинетическим песком приносит детям состояние радости, создаёт атмосферу доброжелательности, позволяет чувствовать себя более комфортно в любой ситуации. В игре дети разговаривают, оживляя игрушки, производя с ними игровые действия, распределяя роли, развивая сюжет. Ребёнок, играя, образует связь с окружающим миром, развивает внутреннюю речь, которая способствует развитию творческого мышления.
Игра содействует формированию социально значимых навыков общения, личной заинтересованности ребёнка в происходящем.
В момент знакомства с новым занимательным материалом, педагог открывает для детей познавательный, увлекательный, мир. Тактильные прикосновения к необычному песку захватывают своей пластичностью и вязкостью, песок позволяет менять свою форму и рассыпаться на мелкие частички. Лепка, рисование, печатанье, различные манипуляции с кинетическим песком, пробуждают интерес и удовольствие, вдохновляют детей на самостоятельное создание различных образов, ведут гармоническому развитию.
Обучающие игры осуществляют развитие тактильно - кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, мышления, развитие связной речи, обогащение словаря. Во время игры дети рассказывают о своих впечатлениях.
Познавательные игры развивают пытливость ума, сенсорные эталоны, помогают понять окружающий предметный мир, формируют коммуникативные навыки общения.
Проективные игры направлены на коррекцию детей, снятие мышечного напряжения, состояния тревожности, улучшения настроения, повышения двигательной активности.
Что способствует достигнуть более высокого эффекта в образовательном процессе дошкольников.
Паспорт проекта
Вид проекта: познавательно - творческий.
Тип проекта: групповой.
Сроки реализации: краткосрочный (один месяц).
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатель, родители воспитанников.
Целевая аудитория: 3-4 года
Место проведения: групповая комната.
Форма проведения: игра
Актуальность:
Игра является основной формой проявления активности ребёнка, важным фактором в становлении социального поведения, эффективности образовательного процесса.
В настоящие время кинетический песок, благодаря своим замечательным качествам, стал одной из самых популярных, желанных игрушек для детей дошкольного возраста. Большая часть песка (по его составу) – это природный кварцевый песок, а наименьшая – силиконовый полимер. Он пластичен, как пластилин, имеет определённую вязкость, может держать форму, на нём чётко остаются различные отпечатки, рисунки. Песок не сыплется, не липнет к рукам, одежде. Наощупь песок прохладный, приятный, мягкий, пушистый, при прикосновении к нему вызывает ощущение комфортного состояния, релаксации. После игры его удобно собирать, складывать, сохранять даже на длительное время.
Кинетический песок - это развивающий инновационный материал для творческих игр, упражнений, занятий. «Живой» песок имеет оттенки всех цветов радуги, очень яркий и привлекательный, формирует представление о сенсорных эталонах, развивает эстетическое восприятие, вызывает желание заниматься творчеством: лепить, рисовать, строить, делать отпечатки, выдавливать формы, т. е. вовлекает в образовательный процесс.
У дошкольника формируется познавательный интерес, развивается инициатива, самостоятельность, целеустремлённость, усидчивость, фантазия, ребёнок с большим удовольствием участвует в развитии сюжета творческой игры (делает заборчики для курочек и цыпляток, чтобы лиса и волк не унесли их; строит необычные домики для мультяшных смешариков, чтобы им было весело жить в городке; домашним животным готовит пищу: кошке – рыбу, кролику – морковь, собаке – косточку, свинке – овощной салат, чтобы все были сыты; на день рождения кукол печёт кулинарные изделия: тортики, куличики, печение, бублики, украшая их декоративным материалом, чтобы куклам понравилось вкусное угощение.
Игры и упражнения с кинетическим песком помогают эффективно развить у ребёнка ручной интеллект, мелкую моторику, формируют коммуникативные навыки общения с другими детьми.
Проблема.
Проблема заключается в том, что у младших дошкольников 3 – 4 лет недостаточно развиты мелкая моторика, тактильные ощущения и образное восприятие, связная и диалогическая речь; не сформированы коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса образования.
Использование уникального инструмента – кинетического песка в игровой деятельности способствует развитию мелких мышц рук, тактильной чувствительности, сенсомоторных функций, творческой активности обеспечивает наивысший результат гармонического формирования личности ребёнка, стабилизации эмоционального состояния (проявление ярких позитивных эмоций и новых впечатлений, формирование дружеских взаимоотношений).
Во время адаптации, вновь поступившие дети, проходят некоторые жизненные испытания. У ребёнка меняется свой привычный домашний уклад жизни, он встречается с новыми взрослыми и детьми, в результате происходят стрессовые ситуации, нарушается психосоматическое состояние ребёнка.
На данный момент, игровые упражнения и игры с кинетическим песком являются наилучшим, полезным средством, так как имеют терапевтическое свойство снижать психофизическое напряжение, регулировать эмоциональное состояние ребёнка, вызывают положительное желание ходить в детский сад, ускоряют прохождение адаптационного периода.
Известно, что гиперактивные дети имеют повышенную возбудимость нервной системы.
Игровая деятельность с кинетическим песком содействует оптимальному развитию таких психофизических качеств личности: усиленного внимания, целеустремлённости, усидчивости, образной памяти, логического мышления, тактильной чувствительности.
Песок имеет свойство успокаивать и расслаблять нервную систему, улучшать эмоциональное самочувствие. Дети с большой активностью проявляют заинтересованность, инициативу в развитии творческого замысла, тем самым удлиняется продолжительность игрового процесса, формируются коммуникативные навыки общения (дети учатся мирно играть, делиться игрушками, оказывать взаимопомощь), стабилизируется положительный эмоциональный фон в группе.
Цель: развитие и совершенствование игровой деятельности с кинетическим песком.
Задачи:
образовательные: создать условия для развития и совершенствования игровой деятельности с использованием кинетического песка, как инструмента в проведении дидактических, сюжетно – ролевых игр, упражнений; формирования трудовых навыков; сохранения и укрепления психического здоровья детей, обеспечивающее благополучное эмоциональное состояние.
развивающие:
развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, внимание, мышление, связную и диалогическую речь, творческий, игровой замысел.
воспитательные:
создать благоприятные условия для стабилизации эмоционального состояния детей, развития положительных впечатлений, коммуникативных навыков общения; воспитывать желание доводить начатое дело до конца, доброжелательность, аккуратность в работе с кинетическим песком.
Формы образовательной деятельности:
игровая детская деятельность;
продуктивная детская деятельность;
коммуникативная детская деятельность;
трудовая детская деятельность;
восприятие художественной литературы;
двигательная детская деятельность.
Средства решения задач
использование научно - методической литературы;
изучение передового опыта;
интеграция современных педагогических технологий: технологии моделирования, развивающих технологий, ИК – технологий,
ИспользованиеDVD для просмотра презентации «Игровая деятельность с кинетическим песком в ДОУ»;
диагностика детей;
работа с родителями.
Методы и приёмы
Словесные методы:
использование художественного слова;
анализ выполнения работ;
объяснение способов действия;
предъявление наглядных пособий;
Практические методы:
рассматривание картин, иллюстраций;
обучение способам и приёмам в художественном творчестве;
Игровые методы:
организационный момент;
сюрпризный момент;
игровые ситуации;
подвижные, пальчиковые игры.
Формы организации коллективной деятельности:
работа по подгруппам;
индивидуальная;
совместная деятельность педагога с детьми;
самостоятельная деятельность детей.
Формы образовательной деятельности
Познавательная деятельность
решение проблемных ситуаций;
реализация проекта.
Коммуникативная детская деятельность
Беседа;
ситуативный разговор;
речевая ситуация;
отгадывание загадок;
игры и игровые ситуации.
Игровая детская деятельность
Дидактические игры, сюжетные игры, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, игры – упражнения, создание игровой ситуации.
Восприятие художественной литературы
Чтение (стихотворений, сказок),
обсуждение;
заучивание (стихотворений, потешек, прибауток);
рассказывание;
беседа;
театрализованная деятельность (инсценировка, элементы театрализации);
вопросы и ответы.
Двигательная детская деятельность:
Дидактические, сюжетно – ролевые игры,
игровые упражнения, игровые ситуации
Трудовая детская деятельность
Дежурство;
поручения;
самообслуживание;
совместные действия.
Ожидаемые результаты
создание свободного, активного взаимодействия родителей, детей и педагогов (сотрудничество, партнёрство) по теме проекта;
знакомство со свойствами кинетического песка;
формирование навыков комукативного общения детей;
Ввести режимные моменты для ребёнка дома, соответствующие в детском саду;
Создание благоприятных условий для развития познавательных, творческих; способностей детей в игровой деятельности с кинетическим песком;
создать психологически комфортную атмосферу для его выполнения.
Основные принципы работы педагога в процессе реализации проекта:
принцип непрерывности;
принцип постепенности (от элементарных знаний, к более сложным знаниям);
принцип активности (поддержание мотивации и формирование творческого потенциала детей в игровой деятельности с «живым» песком);
доступности (соответствие возрастным особенностям);
принцип системности (интеграция по образовательным областям: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «развитие речи», «художественно - эстетическое развитие»,«физическое развитие»);
принцип дифференцированного обучения (индивидуальная работа);
принцип психологической комфортности (создание благоприятных условий для работы с кинетическим песком).
Принцип арт-терапевтического подхода (игры с песком оказывают благополучное влияние на состояние дошкольников, помогают им расслабится, убирают отрицательные эмоции, снижают мышечное напряжение, создают обстановку доверия, дружелюбия, предпосылок к личностному саморазвитию, развитию творческого потенциала, адаптационных возможностей.
Этапы работы над проектом
Привлечение родителей к процессу совместной проектной деятельности
в ходе реализации проекта.
обсуждение целей, задач с родителями, детьми;
Поднятие уровня психолого – педагогической компетентности педагогов, родителей с целью обогащения знаниями о возрастных особенностях и закономерностях психического развития дошкольников, приобретения навыков в организации образовательной работы с детьми, психологических культурных знаний, формирование культуры общения;
ознакомление родителей с применением в младшей группе образовательной практики работы кинетическим песком;
разработка и изучение методических материалов для решения проблемы. Обогащение научными знаниями: (практическое применение игрового метода с обычным песком знаменитыми психотерапевтами: Карлом Юнгом, Маргарет Ловенфельд;
авторская методика плассотерапия;
знакомство с уникальными, полезными свойствами «живого песка, впервые созданного в Швеции в 2013 г.;
применение кинетического песка в игровой деятельности с целью: развития и саморазвития ребёнка, терапевтического воздействия, создания благополучной эмоциональной атмосферы;
организация развивающей среды в группе (приобретение кинетического песка, дидактического материала, атрибутов);
использование ИКТ с целью оптимизации образовательного процесса, повышения его результативности, обмен опытом;
разработка дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых, пальчиковых игр;
подбор художественной литературы, пословиц, потешек, загадок.
использование технических средств обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр (для создания эмоционального фона, релаксации);
взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
Консультации
1.Организация игр с кинетическим песком для родителей и детей «Волшебный песок»
2.«Советы по организации работы с кинетическим песком, его хранению», 3.«Использование кинетического песка как терапевтическое средство»; Индивидуальные беседы:
«Приготовление кинетического песка в домашних условиях»;
2.«Правила игры с кинетическим песком в песочнице для детей».
2 этап Основной
Перспективное планирование по реализации проекта,
Образовательная область:«Социально-коммуникативное развитие»
Интеграция с другими образовательными областями:
«Речевое развитие»
«Художественно - эстетическое развитие»
«Познавательное развитие»
«Физическое развитие»
«Социально – коммуникативное развитие»
Цель: создание благоприятных условий для развития игровой деятельности детей с кинетическим песком.
Социально-коммуникативное развитие – это развитие комукативного общения во взаимодействии ребенка со сверстниками, педагогами, взрослыми, установление добрых взаимоотношений, проявление желания играть дружно, оказывать взаимопомощь, доводить начатое дело до конца. Поддержание психологически благополучной атмосферы для его выполнения.
Планомерное проведение образовательного процесса, развитие продуктивной деятельности, включает систему знаний и умений, направленных на реализацию игровой деятельности с кинетическим песком. А так же для формирования умения находить выход из сложившейся проблемной ситуации через осмысливание, выбор нужной информации.
Формы работы с кинетическим песком:
индивидуальные игры, которые позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка. 2.групповые игры с песком в группе направленные в основном на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать.
Кинетический песок – универсальная игрушка, которую можно использовать для проведения сюжетно - ролевых игр: «Семья», «Столовая», «День рождения куклы», «Кафе», «Магазин». Из кинетического песка сделать различные угощения для игрушек: кондитерские и хлебобулочные изделия, овощи, фрукты, разные продукты питания. Разложить их по тарелочкам, нарезать игрушечным ножом.
Сюжетно – ролевая игра «День рождения куклы Маши».
Цель:создать условия для развития игровой деятельности с кинетическим песком.
Задачи.
образовательные:знакомить со свойствами кинетического песка – поддерживать форму, формировать навыки пользования столовыми принадлежностями.
развивающие: развивать тактильную чувствительность, мелкие мышцы рук, восприятие, мышление, фантазию, речь.
воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, доброту, аккуратность в использование песка; создать радостную атмосферу.
Материал: кинетический песок, стеки, формочки (разной величины), декоративный материал (цветные камешки крупные бусины, пластиковые цветочки, бантики), посуда (тарелки, ножи, ложечки).
Ход:
В гости к детям приходит кукла Маша. У куклы сегодня день Рождения. Кукла Маша позвала на праздник гостей. Педагог предлагает детям сделать Маше тортик (можно торт сделать из нескольких ярусов).Дети с помощью формочек изготавливают торт, украшают его декоративным материалом и разрезают на части, предлагают игрушкам«съесть» торт ложечкой.
Игра «Откапай загадку и найди животное».
Игрушечные животные закопаны в куче кинетического песка.
Материал: кинетический песок, маленькие игрушки.
Ход:
Педагог задаёт загадку о животном, дети находят в песке загаданное игрушечное животное, называют его.
Отгадав все загадки, дети играют с найденными игрушками, развивая игровой замысел.
Игра «Формочки»
Цель: знакомство с кинетическим песком, его свойствами (песок может принимать любую форму, не прилипает к стенкам формы, форма хорошо отстаёт от песка, фигура отлично держит выложенную форму), формирование навыков и приёмов работы с песком, коммуникативных навыков общения.
Материал: кинетический песок, разные формочки, совочки.
Ход
Педагог предлагает детям разные формочки для игр с кинетическим песком в песочнице.
Показ выполнения работы.
Песок аккуратно положить в формочку и немного утрамбовывать, затем быстро перевернуть, снять формочку. Изображение готово!
«Сюрприз»
Цель: формировать умение делать горку из песка, закапывать в кинетический песок предмет и находить предмет наощупь, раскапывая песок.
Материал: песочница с кинетическим песком, разные предметы: фантики, маленькие мячики, маленькие игрушки из яйиц (киндер – сюрприз).
Ход.
1.Совместная деятельность детей и педагога в песочнице. Дети все вместе
с помощью лопатки делают большую гору из кинетического песка.
2.Педагог показывает поочерёдно детям разные предметы: фантики, маленькие мячики, маленькие игрушки из яйца (киндер – сюрприз).
Дети называют и запоминают их.
3.Педагог раздаёт по одному предмету и просит закопать в горке, в любое место.
4. Закапывание детьми предмета.
5. Дети в песочнице меняются местами.
6.Откапывание игрушек из песка. Выкопав предмет, ребёнок узнаёт его и называет. Игра « Мой город»
Цель: развитие мелкой моторики, мышления, фантазии, речи детей, снятие психофизического напряжения.
Материал:
песочница с кинетическим песком, игрушки (машинки, человечки, лопатки, формочки)
Ход:
Предварительно педагог делает постройки домов. Дети рассматривают постройки, называют то, что они видят ( жилые дома, детский сад, магазин, больница, кинотеатр).
Педагог:
Чего не хватает? (ответы детей). Педагог предлагает сделать дороги, построить мосты, сделать клумбы, посадить цветы на клумбы, расставить жителей города, домашних животных, светофор.
«Речевое развитие»
Цель: развитие речевого общения (связной и диалогической речи), словарного запаса, мышления, познавательного интереса, любознательности и познавательной мотивации;
Создание ситуаций с целью развития у детей самостоятельности, инициативности. Формирование умения слушать и отвечать, строя грамматически правильные предложения. Обогащение знаниями о свойствах кинетического песка, правилах пользования.
Кинетический песок универсален, имеет комплексное воздействие, его можно использовать даже в то время, когда ребёнку необходимо снять мышечное напряжение, чтобы улучшить эмоциональное состояние.
Играя с замечательным песком ребёнок, прикасается к нему, действует, получает новые приятные, светлые ощущения, которые передаются в кору головного мозга, информация запоминается, идёт процесс концентрации внимания, развития тактильных ощущений и восприятия, мышления, речи, сенсомоторных функций.
Дидактическая игра «Колобок в лесу»
Цель: создание условий для игровой деятельности с кинетическим песком по мотивам русской народной сказки «Колобок» драматизируя и модифицируя её.
Задачи.
образовательные: формировать умение играть с кинетическим песком, развивая сюжет изменённой сказки «Колобок»; закрепить характерные движения сказочных персонажей: колобка, зверей: зайца, волка, медведя, лисы.
развивающие: развивать мелкие мышцы рук, тактильную чувствительность, воображение, мышление, связную и диалогическую речь, музыкальные способности.
воспитательные: создание условий для развития положительных эмоций, формирование коммуникативных навыков общения в совместной игровой деятельности детей и педагога.
Оборудование: песочница с кинетическим песком, скалочка для раскатывания песка, персонажи русской, народной сказки «Колобок»: колобок, заяц, волк, медведь, лиса, деревца и кустики.
Ход игры:
Педагог спрашивает у детей, любят ли они русские народные сказки, знают ли их?
Загадывание загадка о колобке.
Автор Татьяна Брезицкая
По дорожке катится
Аромат, вокруг
Щечки подрумянены
Это…(колобок).
Педагог показывает игрушечного колобка. Давайте с ним поиграем.
1. Возьмите скалочку и раскатайте длинную дорожку, по которой убежал колобок от бабы и от деда.
Дети выполняют упражнение.
Прикоснитесь к дорожке руками, почувствуйте, какая она на ощупь?
Дети: «Гладкая, приятная, прохладная.»
Педагог: « Давайте, ребята представим, что мы с вами попали в сказку «Колобок». Предлагает взять игрушечного колобка.
«Вот наш колобок покатился по лесной тропинке и запел песенку.
Дети катят колобка и поют:
«Я колобок, колобок, по амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметанке мешон.
Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл!»
Педагог: «Катится, катится колобок. Создание проблемной ситуации.
Колобок так разбежался, что неожиданно сбился с пути и попал в кусты, выбраться не может.
Слышит колобок кто - то скачет по лесной дорожке: прыг – скок, прыг – скок, а это кто?
Дети: зайчик!
Педагог, просит детей показать, как прыгает зайчик по дорожке.
Дети выполняют движения двумя пальцами – прыгает зайчик.
Педагог: «Только заяц проскакал, бежит рысью злой кто?
Дети: «Волк»
Педагог просит показать, как бежит волк.
Дети показывают движения волка четырьмя пальцами – бежит быстро волк.
Педагог: «Волк пробежал. Послышался шорох, затрещали сучья, выходит из леса Большущий кто?
Дети: «Медведь»
Педагог: « И пошёл косолапый по лесной дорожке, покажите, как идёт медведь».
Дети показывают четырьмя пальцами, как идёт медленно медведь по дорожке.
Педагог: «Только прошёл медведь, за ним на лесную дорожку выходит рыжая кто?»
Дети: « Лиса»
Педагог: «И топ – топ по дорожке, бежит, лапками перебирает».
Педагог просит детей показать, как бежит лиса.
Дети показывают движение лисы четырьмя пальцами.
Педагог: «А колобок и не вышел. Когда все звери ушли, он из кустов выбрался и пустился обратно домой к бабе и деду.
Педагог: «Что случилось с колобком?»
Дети: « Он круглый, быстро катился и упал в кусты».
«Колобок пел свою песенку, не заметил, что сбился с дорожки»
Педагог: «В нашей сказке, какой по характеру колобок?»
Дети: « Весёлый, быстрый, осторожный».
Игры и упражнения
Цель: развитие положительной мотивации к игре и личной заинтересованности ребёнка; тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики и сенсорного восприятия.
Игра «Построй дом и заборчик вокруг дома»
Дидактический материал: песок (кинетический), использованные фломастеры (красного, синего, жёлтого, зелёного цвета.)
Ход игры:
Дети строят домик из песка. А из фломастеров разного цвета (зелёного, красного, жёлтого, синего) выбирают карандаши одного цвета и строят заборчик вокруг дома.
Педагог предлагает детям поиграть с песком.
Игровые упражнения.
«Прячем руки в песок».
Педагог: «Спрячьте руки в песок. Пошевелите руками, посмотрите, как он двигается, медленно вынимайте руки».
Спрашивает об ощущениях детей.
«Поиграем на музыкальном инструменте»
Поиграем пальчикам на песке как на пианино.
«Поедем на лыжах»
Поставим ладошки ребром друг возле друга и поскользим по песку, как на лыжах.
Игра «Нарисуй картинку и придумай рассказ».
Цель:
формировать умение придумывать сюжет картинки, изображать его на гладкой поверхности кинетического песка.
Задачи.
образовательные: способствовать развитию изобразительных способностей, формировать умение придумывать небольшой рассказ.
развивающие: развивать воображение, творческую фантазию, тактильную чувствительность, мелкую моторику, связную речь, целеустремлённость.
воспитательные: обеспечение эмоционального благополучия, воспитание дружеских взаимоотношений в игре, аккуратность.
Материал:кинетический песок, палочки для рисования, скалочки, набор мелких игрушек.
Ход:
Педагог предлагает детям нарисовать картинку по своему желанию и придумать по ней небольшой рассказ.
Игра «К нам пришла собачка»
Цель: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, мышления, воображения, речи детей, снятие психофизического напряжения.
Материал:
песочница с кинетическим песком, лопатки, формочки, палочки, камушки и другой природный материал.
Ход:
В гости к детям приходит игрушка собачка. Дети собираются вокруг песочницы и поют песню.
Автор Н. Кукловская.
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой,
Зубы острые,
Шёрстка пёстрая.
Гав! Гав!
Педагог просит составить описательный рассказ про собачку.
Вопросы детям.
Какой хвостик у собачки Жучки? Какие зубы? Какого цвета шёрстка?
Где живёт? Как кричит? Чем питается?
Педагог предлагает детям сделать из кинетического песка угощение для животного.
«Художественно - эстетическое развитие»
Цель:
создание условий для успешного развития игровой деятельности с кинетическим песком в художественном творчестве: лепке, рисовании, печатании.
Формирование личности ребёнка, раскрытие его способностей, создание условий для его самореализации, гармонических отношений с окружающей действительностью.
Во время игры с песком у дошкольников происходит развитие связной и диалогической речи, познавательного интереса, обогащается словарный запас, формируются научные знания, совершенствуются художественных индивидуальные навыки в продуктивной деятельности.
Формируется положительная самооценка, мотивированное отношение к поступкам других у детей.
Развивается тактильная чувствительность, восприятие, память, мышление, самостоятельность, усидчивость.
Игра «Что изменилось?»
Цель: развитие изобразительных способностей детей, внимания, образной памяти, воображения, мышления, речи.
Материал: кинетический песок, палочки для рисования.
Ход.
Игровая деятельность проводится в песочнице.
1.Вызванный ребёнок рисует по своему желанию знакомый предмет, животное или человечка.
2. Педагог просит детей закрыть глаза.
Вызывается другой ребёнок, он дорисовывает какую - либо деталь к рисунку.
3.Дети, открыв глаза, называют то, что изменилось в рисунке.
Игра «Рисование по замыслу»
Цель: развитие тактильного ощущения, восприятия, изобразительных способностей, фантазии.
Материал: зубочистка, палочка, простой карандаш, скалочка для раскатывания песка.
Ход.
Педагог предлагает детям нарисовать на свободную тему.
Дети раскатывают скалочкой песок, делая ровную поверхность.
2.На гладкой поверхности песка дети рисуют по желанию зубочисткой, палочкой, простым карандашом или другим подходящим материалом.
Игра «Выложи узор»
Цель: развитие творческого воображения, тактильного ощущения, пространственной ориентировки, сенсорных эталонов; формирование умения выкладывать узоры камешками, пуговицами.
Материал: кинетический песок, скалка для раскатывания песка, камешки, пуговицы, пробочки от пластиковых бутылок.
Ход.
Педагог предлагает детям выложить узор из разного материала. Показ образца.
Дети делают узор на ровной поверхности песка, предварительно разровняв скалочкой песок.
Игра «Забавные личики и рожицы»
Цель: формировать умение рисовать смешные лица, забавные рожицы животных, дополняя свой рисунок предметами бросового материала, декоративным материалом. Поддерживать у детей весёлое настроение.
Материал:
зубочистки,пробки от пластиковых бутылок, пуговицы, бусины.
Игра «Коврик для собачки».
Цель: продолжать закреплять представления о свойствах кинетического песка, развивать игровую деятельность с песком.
Задачи.
образовательные: формировать умение располагать элементы рисунка в центре, вверху - внизу, слева – справа, по краю.
развивающие: развивать мелкую моторику, изобразительные, способности, творческий замысел, пространственную ориентировку, мышление.
воспитательные: воспитывать любовь к домашним животным, желание доводить начатую работу до конца, дружескую симпатию.
Дидактический материал: кинетический песок, скалочки для разравнивания песка, палочки для рисования, печатки.
Ход.
Сюрпризный момент. В гости к ребятам приходит собачка Жучка.
Педагог читает детям стихотворение.
Автор Ю. Склярова
У щенка четыре лапы,
Ушки и забавный хвост.
Он пушистый и лохматый.
Педагог:«Собачка Жучка живёт у деда и бабы, в какой сказке?»
Дети: «Репка».
Педагог:«Ребята, давайте, ля собачки Жучки нарисуем красивый коврик».
Дети рисуют коврик для собачки.
Конструирование
Игра «Ферма»
Цель: формировать умение лепить из кинетического песка домики и делать загородку для домашних животных, способствовать развитию игрового замысла, навыков общения между детьми, развитию речи, мышления, создание благополучной обстановки.
Материал: кинетический песок, игрушечные домашние животные.
Ход
Педагог предлагает построить ферму - домики с заборчиками, загородками. Поместить в ней игрушечных домашних животных. Объигрывание постройки.
Игра «Лепка по замыслу»
Цель: формировать умение лепить из кинетического песка по желанию, развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику, диалогическую речь.
Материал: кинетический песок.
Ход
Педагог предлагает детям вспомнить, что они раньше лепили из кинетического песка.
Дети придумывают, что будут лепить (колобок, тортик, снеговик, неваляшка, домик, горка, дорожка). Выполнение работы, развитие игровой деятельности.
Музыкальная деятельность
Цель: создание условий для снятия мышечного напряжения, эмоционального благополучия; создание музыкальной фонотеки для релаксации; формирование навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки; развитие песенного творчества, театрализованной деятельности; развитие навыков общения и нравственных качеств личности.
«Познавательное развитие»
Цель:активизация образовательного процесса, создание условий для обогащения знаниями, развития мотивированного отношения к играм, упражнениям и занятиям с кинетическим песком.
Ознакомление с окружающим предметным миром в процессе дидактических, ролевых игр, упражнений с кинетическим песком.
В игре каждый ребёнок переносит свой чувственный опыт в общий замысел, развивает сюжет игры, вместе с другими детьми придумывает разные ситуации, происходящими с героями - игрушками, тем самым обогащается их жизненный опыт, развивается связная речь, память, мышление, дружеские взаимоотношения. Происходит обогащение представления детей о свойствах, способах игр с кинетическим песком; проявление заинтересованности к игровой деятельности; развитие положительной эмоциональной сферы.
Игра «Поиграем с песком»
Цель: развитие тактильных ощущений, снятие мышечного напряжения, улучшение
эмоционального состояния.
Материал: кинетический песок.
Ход:
Педагог предлагает детям поиграть с песком:
1.взять песок в руки, рассмотреть цвет, песчинки,
2.сжать между ладошками и подержать немного,
3. переложить из руки в руку.
4.пересыпать из руки в руку, наблюдая за песком.
5.Рассказать о своих ощущениях песка, нравится играть с песком, почему?
Упражнение «Чувствительные ладошки»
Цель: знакомство детей со свойствами песка, что можно делать на песке. Развитие тактильной чувствительности, снятие психофизического напряжения.
Материал: песочница с кинетическим песком, ёмкость с кинетическим песком.
Ход:
Педагог.
Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.
Откройте глаза, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).
Поверните ладошки другой стороной и положите их на песок.
Расскажите о своих ощущениях.
«Угадай предмет по силуэту».
Цель: определение предмета, которым на песке оставлен оттиск, формирование умения определять количество оттисков (один, много, мало, в пределах пяти; величину: большой – маленький).
Дидактический материал: кинетический песок, отпечатки: геометрические формы, животные, овощи, фрукты, предметы окружающего мира.
Игра «Приготовим угощение»
Цель: знакомство с профессией повара, развитие творческого замысла, тактильной чувствительности, мелкой моторики, речи; формирование математических представлений о равном количестве: сколько пирожков (тортиков, бубликов, куличиков, печенья, пряников), столько гостей – по пять, значит поровну.
Материал: кинетический песок, формочки, совочки, пластиковые ножи, тарелочки, дощечки.
знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму, развитие мелкой моторики, формирование математических представлений: длинный – короткий, большой – маленький.
Ход игры: Педагог предлагает детям слепить из песка для игрушек нашей группы угощение к чаю: куличики, тортики, пирожки, печенье, пряники, бублики. Кондитерские изделия готовы.
Дети считают, сколько пришло игрушек в гости и сколько у нас приготовлено угощения, поровну? Хватит ли всем?
Игровые упражнения: «Змейки», «Шарики».
Цель: формировать умение лепить из кинетического песка змейки, шарики.
Материал: кинетический песок, дощечки.
Ход:
1.Лепка змеек. Слепить несколько «колбасок» разной длинны (1- 5 ).
Сравнить змеек по длине. Найти змею самую длинную и самую короткую.
2.Лепка шариков разной величины.
Сравнить шарики по величине. Найти самый большой и самый маленький шарик.
«Учимся пользоваться ножом»
Цель:знакомить со свойствами кинетического песка (держать форму, не прилипает к стенкам, фигура получается плотно), развить мелкую моторику, тактильное восприятие, формировать математические представления: закрепить счёт в пределах «пяти».
Материал: кинетический песок, пластиковые ножи, тарелочки, дощечки.
Ход:
Педагог предлагает детям слепить из песка колбаску, огурец, батон для игрушек. Дети разрезают изделие с помощью пластмассового ножа, считают, сколько кусочков получилось.
Игра «Найди, в каком домике спрятана игрушка».
Цель: развитие тактильного восприятия; обучение порядковому счету.
Материал: кинетический песок, меленькая игрушка.
Ход игры:
Педагог делает из песка несколько (в пределах пяти) конусообразных домиков.
Дети закрывают глаза.
В одном из домиков педагог прячет игрушку. Вызванный ребенок должен найти ее по заданию. Например: «Найди во втором доме справа» или «В четвёртом доме слева».
Упражнение «Насыплем песок в чашки».
Цель: формировать элементарные математические представления: умение сравнивать предметы по величине (большая – маленькая); определять количество (много – мало), объём (пустая – полная).
Материал: две чашки, по одной ложке на каждого ребёнка, кинетический песок.
Ход:
1.Педагог предлагает детям в две кружки (большая, маленькая) насыпать кинетический песок большой ложкой. Посчитать какое количество ложек песка войдёт в чашки, в какую чашку больше, в какую меньше, почему?
2.Педагог предлагает в одну чашку насыпать много песка, а в другую мало. При насыпании песка в чашки обратить внимание детей на то, какая будет чашка пустая, а какая полная.
«Физическое развитие»
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.
Проявление желания заботиться о своём здоровье с помощью игр и упражнений с кинетическим песком.
В процессе проектной деятельности добиться высокой активности, инициативности, общительности, добровольного отклика на выполнение упражнений, на участие в подвижных, пальчиковых играх.
Формирование пространственного поля движения ребёнка, физических качеств личности ребёнка – быстроты движений, ловкости.
Формирование правильной осанки.
Формирование умения выполнять упражнения в групповой деятельности, действовать, согласовывая свои движения с движениями других детей, соблюдая правила игры.
Развитие внимания, памяти, логического мышления, целеустремлённости, самостоятельности.
Развитие волевой сферы - выдержки, настойчивости.
Развитие движений частей тела, подражательных движений, движений речи, губ и языка.
Воспитание дисциплинированности, дружелюбия, отзывчивости, доброты, умения радоваться достижениям товарищей, общительности.
Игра «Горка»
Цель: закрепить навыки лепки предмета из кинетического песка, развивать тактильное восприятие, мелкую моторику, целеустремлённость.
Ход:
Слепить из кинетического песка горку, вдоль её стен сделать «дорожки» для маленьких мячиков.
Упражнение: скатывать шарики вдоль дорожек.
Игровое упражнение «Ёж».
Цель:создать условия для игровой деятельности с кинетическим песком, развитие ручного интеллекта, мышления, речи.
Материал:кинетический песок, игрушка ёж, мячи (гладкий и мяч с шипами).
Ход.
Педагог загадывает загадку.
Под ёлками, под соснами лежит мешок с иголками(Ёж).
В гости к детям приходит из леса ёж.
1.Педагог разыгрывает ситуацию с ёжиком и мячиками (гладкий и с шипами).
Катает по песку гладким мячиком, поверхность песка стала ровной. Катает мячиком с шипами, на песке остаются следы от шипов.
2. Проводится упражнение. Дети катают сначала гладким мячом, а затем мячом с шипами – левой и правой рукой. Дети сравнивают отпечатки следов.
Игра «Отпечатки на песке».
Цель: знакомство с кинетическим песком, его свойствами; развитие тактильных ощущений, мелкой моторики кистей рук, творческой фантазии, закрепление математических представлений о геометрических формах.
Материал: кинетический песок, формы для печатанья, палочки для рисования.
1.Педагог предлагает детям прикоснуться к песку. «Что вы почувствовали? Какой песок наощупь?». Дети рассказывают о своих ощущениях: «Песок приятный, прохладный, мягкий».
2. Педагог предлагает детям закопать руки в песок и просит рассказать о своих ощущениях. Дети: «Песок хороший, рыхлый, мягкий, добрый.
3.Проводится игра. Дети делают на песке отпечатки: своих рук, геометрических форм (круг, квадрат, треугольник) и других разных предметов по желанию.
4. Рисование палочками по замыслу.
Игровое упражнение «Шагают по дорожке наши ножки»
Цель: развивать тактильную чувствительность, мелкие мышцы рук, формировать умение рисовать прямые, параллельные, длинные линии.
Материал: кинетический песок, скалочка для разравнивания песка, палочки для рисования.
Ход.
1.Дети разглаживают песок скалочкой.
2.На ровной поверхности песка рисуют прямые параллельные линии - дороги.
3. Педагог предлагает детям походить по дорожке пальцами.
4.Идут по дорожке широким шагом (двумя пальцами) большие ноги: «Топ- топ!», быстро.
5.Идут по дорожке дробным шагом (двумя пальцами) маленькие ножки: «Топ – топ!», медленно.
6.Дети выполняют упражнения сначала правой рукой, затем - левой рукой.
Игровые упражнения с кинетическим песком.
«Следы»
Цель: развитие осязательного восприятия, мелкой моторики пальцев рук, снятие мышечного напряжения, создание положительного эмоционального фона» формирование представления об образе жизни животных, их повадках.
Материал: кинетический песок.
«Идут слоны». Дети кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
«Прыгают зайчики».
Ход.
Дети кончиками пальцев ударяют по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Птички зёрнышки клюют».
Ход.
Дети кончиками указательных пальцев ударяют по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут червяки».
Ход.
Дети пальцами рук делают волнообразные движения на поверхности песка.
Ход.
«Бегут муравьи».
1.Дети двигают всеми пальцами, имитируя движение насекомых, встречаясь руками друг с другом – «мурашки здороваются»).
2.Дети полностью закапывают руки в песок, имитируют движения муравьёв (ползут под землёй).
3 этап: Итоговый:
Результат проведенной работы по проекту «Игровая деятельность с кинетическим песком»
Родителис большой заинтересованностью приступили к проблеме проекта «Игровая деятельность с кинетическим песком».
Родители ознакомились с организацией проведения дидактических игр и упражнений с песком в домашних условиях.
Создана картотека игр с кинетическим песком для детей младшей группы».
Развивающая среда пополнилась приобретением кинетического песка (для каждого ребёнка группы в нужном количестве), необходимых игрушек, атрибутов для игровой деятельности с кинетическим песком.
Проведена совместная игра детей и родителей «Волшебный песок».
Вовлечение детей и родителей в игровой процесс с кинетическим песком позволил установить более крепкий контакт педагог – ребёнок – родитель, повысился уровень взаимодействия и общения между родителями и ребёнком.
Созданы благоприятные условия для введения в практику игровой деятельности кинетического песка, что способствовало успешному формированию у детей интеллектуальных, нравственных, эстетических, физических качеств личности; развитию психических процессов: тактильного восприятия, усиленного внимания, усидчивости, целеустремлённости, любознательности.
Дети с большим желанием, удовольствием играют с «живым» песком. У них появился приобретённый игровой опыт, который совершенствуется, приводит к созданию новых образов животных, сказочных героев, построек горок, домиков, дорог, городов, развитию сюжетной игры. Отношения между сверстниками, педагогом, родителями активизируются, становятся добрыми и доверительными.
Повысился уровень психолого – педагогической компетентности педагогов, соблюдаются все режимные моменты в детском саду, что позволило создать благоприятные условий для успешного, облегчённого прохождения адаптационного периода детей младшей группы.
Проведён для воспитателей ДОУ городской семинар – практикум «Игровая деятельность в ДОУ как необходимое условие для реализации ФГОС»;
Проведён городской мастер – класс «Игровая деятельность в ДОУ как необходимое условие для реализации ФГОС» для воспитателей.
Педагоги познакомились с эффективной педагогической технологией плассотерапией, со свойствами кинетического песка, его комплексным применением: средство терапии в период адаптации детей, сохранения и укрепления психического здоровья; занимательный материал для игр, упражнений занятий, позволяющим развить тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев, творческие способности, коммутативные навыки общения детей.
Получили рекомендации по работе с кинетическим песком, узнали рецепты приготовления песка в домашних условиях.
Проведён для воспитателей ДОУ фрагмент НОД. Лепка из кинетического песка, Тема «Праздничный торт».
Создана презентация«Семинар - практикум Тема: «Игровая деятельность в ДОУ как необходимое условие для реализации ФГОС».
Анализ результатов проектной деятельности.
Критерии оценивания результата проектной деятельности:
Высокий уровень
Ребёнок ознакомлен с кинетическим песком, его свойствами, правилами и способами работы с песком.
У ребёнка стали интенсивнее развиваться психофизические функции: внимание, память, мышление, тактильные чувства.
Сформированы представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина), расширен активный словарь, развита связная и диалогическая речь.
Ребёнок имеет высокий уровень развития ручного интеллекта (достаточно развиты функции обеих рук).
Ребёнок коммуникабелен, доброжелателен, умеет освобождаться от отрицательной энергии, преобразовывая её в позитивную.
Ребёнок проявляет двигательную активность, инициативу и самостоятельность, фантазию, стремиться к познанию и приобретению нового опыта.
Может концентрировать внимание, у него развита усидчивость, проявляется желание выполнять начатое дело до конца.
Сформирован активный интерес к коллективной и индивидуальной игровой деятельности. Получает эмоциональный отклик при освоении навыков и умений в процессе игры с кинетическим песком.
Участие в игровой деятельности приносит ребёнку радость общения в коллективе, благополучное пребывание в детском саду, удовольствие от полученных результатов.
Средний уровень
Ребёнок ознакомлен с кинетическим песком, его свойствами, правилами и способами работы с песком.
У ребёнка недостаточно интенсивно развиваются психофизические качества личности: память, внимание, мышление, восприятие, тактильная чувствительность, воображение, связная и диалогическая речь, активный словарь.
Имеет правильно сформированное представление о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).
Ребёнок имеет средний уровень развития мелкой моторики пальцев.
Избирательно проявляет инициативу, самостоятельность, фантазию в совместной и индивидуальной игровой деятельности, в творческом создании песочных образов и композиций.
Старается выполнять правила игры до конца.
Развита эмоциональная сфера. Ребёнок коммуникабелен, сотрудничает с другими детьми, педагогом, может оказывать посильную помощь, сглаживать негативные проявления, преобразуя их в благоприятные.
Повышена мотивация к игровой деятельности, но не всегда испытывает удовлетворение при выполнении задания, так, как не в полной мере владеет навыками и умениями в работе с песком.
Низкий уровень
Ребёнок слабо ознакомлен с кинетическим песком, его свойствами, правилами и способами работы с песком.
Мелкая моторика развита недостаточно, но наблюдается улучшение тактильной чувствительности, ручного интеллекта.
В достаточной степени не сформировано представление о сенсорных эталонах, мало развиты психические процессы: память, мышление, воображение, связная и диалогическая речь. Не умеет активно переключать внимание, проявлять усидчивость, целеустремлённость.
Стала повышаться мотивация к процессу игровой деятельности с песком. Добровольно вступает в создании совместной, коллективной постройки, в подборе игрушек, но дошкольник редко проявляет активный интерес, самостоятельность, инициативу, не готов уступить игрушку другому ребёнку.
Не стремиться получить новые знания для обогащения опыта и приобрести новый.
Ребёнок малообщителен, слабо комуницирует с другими детьми, иногда не доброжелателен, может выражать отрицательные эмоции.
Обследования знаний, навыков и умении детей в работе с кинетическим песком.
На подготовительном этапе:
с низким уровнем - 11детей
со средним уровнем 9 детей
с высоким уровнем - 5детей
На заключительном этапе:
с низким уровнем - 4детей
со средним уровнем - 7- детей
с высоким уровнем - 14 детей
Литература.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы».
Т.А. Андреенко «Использование кинетического песка в работе с дошкольниками», СПб: «Детство пресс», 2017 г.
Т.М.Грабенко «Чудеса на песке. Песочная игротерапия» Т.Д.Зинкевич - Евстигнеева, СПб: «институт специальной педагогики и психологии», 2000г.
О.Б. Сапожникова, Е.В. Гарнова « Песочная терапия в развитии дошкольников». М.: ТЦ Сфера, 2014.
Т.М.Грабенко «Практикум по песочной терапии» Т.Д.Зинкевич - Евстигнеева, СПб: «Речь», 2005г
Е. В. Яковлева «Кинетический песок как одно из средств развития творческого воображения дошкольников». Инновационные педагогические технологии: материалы III международной научной конференции г. Казань, 2015 г.
Л. Н. Иваненко «Адаптация детей младшего дошкольного возраста», г. Казань, 2015 г.
Е.Ю. Конаныхина «Волшебство в песочнице. Песочная терапия в работе с детьми» .М.: Генезис, 2016 г.
Интернет - ресурсы.
