Знаки препинания в конце предложения.

Тема урока:Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока:

Закрепление и обобщение полученных знаний

Цель урока

Повторение правописания орфограмм; обозначение слов, отвечающих на вопросы: Кто? Что? Что делать? Формирование умения находить родственные слова

Задачи урока:

Образовательные:Вспомнить правописание орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу; вспомнить обозначение слов, отвечающих на вопросы: Кто? Что? Что делать? Формировать правильное представление о понятиях «родственные слова», «однокоренные слова» ; учить выделять в родственных словах корень. Формировать умение списывать печатный текст

Развивающие:Развитие внимания, монологической речи, фонематического слуха.

Развитие умения анализировать, устанавливать единые и общие признаки, делать выводы.

Воспитательные:воспитание умения работать в коллективе, умения вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель; формировать адекватную самооценку; воспитывать интерес к родному языку.

Метапредметные

Коммуникативные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Регулятивные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учащиеся должны знать – правила оформления предложения на письме; правописание орфограмм ча-ща, чу-щу, жи-ши; обозначения слов, отвечающих на вопросы: Кто? Что? Что делать?

Учащиеся должны уметь – вставлять пропущенные буквы в словах; находить слова, отвечающие на заданный вопрос; находить родственные слова и выделять в них корень; списывать печатный текст

Личностные

- проявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей.

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».- сохранять мотивацию к учебе- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе- проявлять интерес к новому учебному материалу - развивать способность к самооценке

Ресурсы урока

Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная

УМК

«Перспектива»

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1.Организационный этап

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Учащиеся приветствуют учителя

Личностные: принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Минутка чистописания.

Открываем рабочие тетради на странице 72. Минутка чистописания. У нас с вами буквы. Прописываем буквы не открывая ручки от бумаги.

П – косая, косая с закруглением сверху и снизу.

Учитель показывает на доске как писать буквы

Н – косая, маленькая волна, коса с закруглением снизу.

Кто закончил – занимаемся рисунком с волшебником.

У нас с вами еще две строчки внизу, давайте с вами вспомним правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши в словах.

Чайка, щука, жираф, машина, роща, чугун

Учитель спрашивает, что нужно подчеркнуть в каждом слове зеленой ручкой.

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение

Личностные

Сохранять мотивацию к учебе

3. Практика

Упражнение 3. Вставь пропущенные буквы.

Упражнение 4.

Прослушайте стихотворение

Мы с вами уже говорили о словах, отвечающих на вопросы: Кто? Что? Какой? Что делать?

Давайте вспомним, какие слова отвечают на вопрос кто?(одушевленные, называющих людей и животных); Что? (неодушевленные, называющие предметы); Что делать? (Действие). А на вопрос какой? (признак)

У нас с вами три столбика. Давайте прочитаем первое четверостишие:

Найдите слово, отвечающее на вопрос кто? (тигренок). На вопрос что делать? ( петь, смеяться). Во втором четверостишии есть слова, отвечающие на наши вопросы? Что? (Вид). Третье четверостишие: Что? (джунгли), что делать? (пожать)

Четвертое четверостишие: Кто?(мама) Что? (дверь) Пятое: Кто?(папа)

Проговаривают, что нужно подчеркнуть и называют правило.

Ученики читают по предложению, вставляют пропущенную букву, называют правило.

Ученики слушают стихотворение

Отвечают на вопросы учителя

Находят слова, отвечающие на вопросы и выписывают их.

ПознавательныеОриентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Предметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Метапредметные:Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу; сохранять мотивацию к учебе; проявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей.

4. Физкультминутка

- Что – то мы с вами засиделись, давайте разомнемся.

Дети выполняют разминку

Личностныепроявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей; принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Регулятивныесовместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

5. Практика

Упражнение 5. Допиши, чтобы стало понятно значение выделенных слов.

Выполнение заданий по образцу. Сначала учитель объясняет, затем ученики выполняют по цепочке.

Слушают инструкцию учителя

Выполняют задание по цепочке, подчеркивают корень зеленой ручкой.

ПознавательныеОриентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Предметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Метапредметные:Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу; сохранять мотивацию к учебе; проявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей.

6. Чистописание

Упражнение 6. Вам нужно списать текст.

Списывают текст в тетрадь

Познавательные Списывать с печатного текста

Регулятивные Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные Сохранять мотивацию к учебе.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Чем мы сегодня занимались на уроке? Какие правила повторили?

- Всем всё было понятно на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся анализируют и оценивают свою работу.

КоммуникативныеИспользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Личностные ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; развивать способность к самооценке.