Основные направления нравственного воспитания в работе классного руководителя.
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности.
Перед школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.
Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами.
Целью моей программы по духовно-нравственному воспитанию является гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.
Для реализации этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:
воспитывать уважение к нравственным формам морали, учить различать добро и зло, любить и творить добро
формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.
создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
Начиная работать с учащимися 5 класса в качестве классного руководителя занятия строю в системе единения в классе, жизни без конфликтов.
Основными направлениями духовно-нравственного развития и воспитания являются:
-воспитание гражданственности, патриотизма (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству, закон и правопорядок)
«Вот она какая моя Родина большая», «Родной язык-неиссякаемый родник»
«Права ребёнка», Беседа «Герод-герой Сталинград», Кл.час «Пресупление и наказание».
Презентация: «Памятни-ки неизвестным солдатам», Кл. час «Героическое прошлое наших соотечественников», Беседа «Конституция РФ – Главный закон нашего государства».
- воспитание нравственных чувств и этического сознания (доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания)
Кл.час «Я познаю мир», «Законы дружбы», «Культура общения»
- формирование ценностного отношения к семье и здоровому образу жизни (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших) «Любовь к близким», «Береги здоровье смолоду», Кл.час «Это страшное слово СПИД», «Сам себе я помогу и здоровье сберегу», посещение КЦК
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость, стремление к знаниям)
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (родная земля, природа, планета Земля, экологическое сознание)
Год экологии. Кл.час ««Красная книга».», Беседа «Загрязнение окружающей среды»,Участие в акции «Планета без пакетов»
-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, эстетическое развитие)
Добро. Добродетель. Милосердие, «Правдивый ли ты?», «Твое отношение к труду»
В течение учебного года мы провели классные час
«Дружбой дорожить умейте». «Азбука общения» – групповая игра;
«Учимся быть культурными» – классный час;
«Добро и зло» – диспут;
«Спешите делать добро» – классный час;
«Азбука нравственности» – классный час;
Я стараюсь применять такие формы организации воспитательного процесса, которые содействуют всестороннему развитию личности, отвечают общим задачам воспитания. Вместе с тем учитываю и особенности учащихся того или иного возраста, конкретные условия жизни классного коллектива.
Наиболее распространённая форма организации воспитательной работы – классный час.
Я провожу беседы о трудолюбии и бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и др.
В начале учебного года был проведён классный час «Толерантность»На занятии обсудили понятие «толерантность», усвоили основные нравственные принципы ( уважение, терпимость, доброжелательность), учились культуре общения. Все это способствовало воспитанию чувства коллективизма, развитию уважительного отношения между учениками.
В моей воспитательной деятельности большое место занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей. Для повышения эффективности этических бесед я стараюсь подавать материал эмоционально, вызывать учащихся на откровенность. В течении данного периода были проведены следующие беседы: «Дружба – это здорово», «Школа самоуважения», «Каждый ли человек достоин уважения», «Человеческие ценности», «Разговор об этикете».
Наряду с систематическими беседами провожу и эпизодические беседы, связанные с обсуждением поступков учащихся. Такой разговор обычно проводится сразу после совершения поступка с классом или индивидуально с учеником, совершившим недостойный поступок. При этом важно создать атмосферу доброжелательности и доверительности.
Большую помощь в духовно-нравственном воспитании школьников оказывает участие в общешкольных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого труда и затраты времени. Девочки принимают участие во всех традиционных общешкольных мероприятиях: «День учителя», «Новый год», «День Защитника Отечества», «Международный женский день 8 Марта». Участие в различных конкурсах делает детей более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика и другие.
Большое значение в процессе духовно-нравственного воспитания имеют принципы общения между учащимися:
обращение к человеку по имени (такое обращение даёт учащемуся метод укрепления взаимоотношений с близкими и дорогими для него людьми);
доброжелательность (вносится в класс, в первую очередь, мною, учащиеся зеркально отражают такое отношение: мимика и пластика, интонации и лексика – всё это несёт в себе благожелательность и расценивание партнёра как достойного лица);
неприкосновенности личности (неприкосновенность предметного мира другого человека (нельзя трогать чужие вещи), неприкосновенность личностного пространства (соблюдай дистанцию во взаимоотношениях), неприкосновенность внутреннего мира души (не спрашивай о тайнах души, не задавай больных вопросов, не раскрывай мир другого для окружающих без воли другого), запрет на любого порядка ущерб личности (не доставляй неприятности, неудобства, боли, горя другому человеку, не ставь его в невыгодное для его репутации положение);
уважение личности (подчёркивая индивидуальные особенности, выявляя персональную исключительность каждого ученика класса, тем самым я формирую одно из наивысших ценностных отношений – интерес к другому);
право на ошибку;
безусловная помощь (в будущем эта бескорыстная помощь помогут учащимся понять и принять ценность добра как основания жизни).
Внедрение таких этико-психологических основ на период первоначальной работы с детьми не сразу дает прочные результаты. Приходится терпеливо ждать, сохраняя свои позиции и утверждая внесённые основы взаимоотношений. Как бы ни была груба окружающая среда, я – как классный руководитель, продолжаю отстаивать высокие человеческие нормы общения, акцентируя внимание детей на их ценности, корректируя привычные неряшливые формы общения.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребёнок находится большую часть своей жизни и именно родители закладывают основу воспитания будущей личности. К моменту поступления в школу ребёнок уже сформирован. Очень важно, чтобы воспитательные усилия семьи имели своё продолжение в школе. Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного развития. Если родители испытывают положительные эмоции по отношению к школе и хорошо информированы о делах детей, то их ожидания (по отношению к школе) оправданы.
Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле.
