Технологическая карта урока по предмету мир природы и человека на тему: «Части тела человека».

Этап урока

Деятельность учителя

Содержание этапа урока

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Цель:организация обучающихся,  включение в деятельность на личностном уровне.

Приветствует обучающихся, предлагает поприветствовать гостей, пришедших на занятие, создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность. Устанавливает  контакт с обучающимися.

- Здравствуйте, ребята.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнёмся,

За работу мы возьмёмся.

- К какому уроку мы приготовились?

- Какой по счету урок?

- Что мы изучаем на уроках мир природы и человека?

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест к уроку. Отвечают на вопросы учителя:

К уроку мир природы и человека.

Третий.

На уроках мир природы и человека мы изучаем человека, предметы и явления, которые его окружают.

2. Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников.

Цель:повторение  изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление имеющегося по данной теме недостатка знаний.

Использует приемы повторения системы опорных понятий и знаний, необходимых и достаточных для восприятия нового материала. Фиксирует затруднения в деятельности обучающихся.  Организует построение выхода из затруднений.

Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Чтобы вспомнить, чем же люди могут отличаться друг от друга, соберите из частей целые картинки.

Назовите, кто на них изображён.

Чем отличаются люди друг от друга?

Несколько человек из класса рассказывают о себе: называют своё имя, пол, возраст.

Отвечают на вопросы:

Мы познакомились с новым разделом « Человек», говорили о том, что люди отличаются друг от друга.

Собирают разрезные картинки, отвечают на вопросы учителя.

На картинках мальчики, девочки, женщины, мужчины, бабушки, дедушки.

Люди отличаются по возрасту, полу и внешности.

3. Постановка темы и цели урока.

Цель:определение темы урока обучающимися, сотрудничество с обучающимися в формулировке цели и задач урока.  

Использует задание, способствующее определению темы урока.

Мотивирует обучающихся на определение целей урока.

Для того, чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадки.

Что нам думать помогает, 

От животных отличает

И всегда, и всем нужна –

Ну, конечно ….

Чем мы можем поклониться,

А потом и распрямиться.

Вправо, влево повернуться

И опять к земле нагнуться?

Вот загадка, милый друг,

Легкая - послушай:

Ею ложку я беру,

Кашу буду кушать!

Они ходить нам помогают,

Их в туфли часто наряжают…

Молодцы, все загадки отгадали. Кто у нас получился?

Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

Правильно, несмотря на то, что все люди отличаются друг от друга, все же есть кое-что общее для всех людей, то чем люди друг на друга похожи. Это внешнее строение человека. Тема нашего урока: «Части тела человека». На уроке мы узнаем, из каких частей тела состоит человек, для чего они ему нужны, будем показывать части тела у себя.

Отгадывают загадки, открывая на доске отгаданную часть тела

Голова

Туловище

Рука

Ноги

Отвечают на вопросы учителя

Человек.

Части тела человека.

4. Изучение новых знаний.

Цель:организация деятельности обучающихся по изучению нового материала, организация условий, инициирующих детское действие.

Излагает новый материал, ставит проблемный вопрос. Организует работу обучающихся. Раздает задания, инструкции, оказывает педагогическую поддержку. Создает условия  успешного

учения.

Ребята, чтобы повторить, какие части тела есть у человека, посмотрите на плакат.Показывает на плакате и называет части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Вызывает несколько обучающихся к доске, чтобы они самостоятельно показали и назвали части тела человека.

Упражнение в узнавание и различение. Игра «Молчанка».

-Давайте поиграем. Встаньте возле своих парт и послушайте правила игры. Я называю часть тела, а вы, молча, показываете на себе.

А как вы думаете, частей тела у человека может быть сколько угодно или все-таки нет?

Сейчас мы с вами сделаем самостоятельную работу на карточках. Посмотрите внимательно на картинки на вашей карточке. Здесь нарисованы части тела человека. Подумайте или сосчитайте, сколько у человека голов, сколько рук, ног шей, туловищ. А после того, как подумаете – соедините часть тела с нужной цифрой.

Наиболее слабые обучающиеся класса в это время выполняют задание в рабочих тетрадях - обводят фигуру человека по контуру.

- Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь ещё раз назовите те части тела, которых у человека по две.

- Каждая из них имеет своё название. Чтобы А теперь ещё раз назовите те части тела, которых у человека по две.

- Каждая из них имеет своё название. Чтобы вспомнить это, давайте послушаем стихотворение (рассказывает наизусть один из учеников).

Правая и левая

Водят поезда,

Правая и левая

Строят города.

Правая и левая

Могут шить и штопать,

Правая и левая

Могут громко хлопать.

За окошком ходит ночь,

Руки так устали...

Правая и левая

Спят на одеяле.

- Так как же называются руки у человека?

Поднимите вверх левую руку, теперь правую.

Ноги тоже бывают левые и правые. Топните сначала левой ногой, теперь правой.

- Молодцы! Мы хорошо поработали, теперь настало время отдохнуть!

Физминутка

У меня есть голова                                    

Направо – раз, налево - два.                    

Она сидит на крепкой шее,                      

Повертели – повертели.

Затем туловище идет,                                

Наклон назад, наклон вперед,                  

Поворот – поворот.                                    

Умелые руки есть у всех,                        

Вверх – вниз, вниз – вверх

Ноги нам нужны,                                      

чтоб бегать,

прыгать,                                                    

приседать, стоять…                    

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

- Ребята, все части тела являются помощниками человека. Как вы думаете, для чего нужна голова?

-Шея?

-Туловище?

-Руки?

-Ноги?

Игра « Что для чего?»

- Ребята, подберите картинки к соответствующим частям тела человека. (Н-р, человек идёт по дороге – ноги, моет посуду – руки).

Игра « Назови ласково».

- Ребята, сейчас вы еще раз убедились в том, что части тела – это наши помощники. Поэтому мы должны заботиться о них, беречь и называть ласково. Давайте назовём ласково: голову, шею, руки, ноги, тело.

Слушают учителя.

По вызову учителя выходят к доске, работают с плакатом.

Принимают участие в игре.

Нет.

Выполняют задание учителя, определяют количество разных частей тела у человека и соединяют их с цифрами.

Слабые обучающиеся класса обводят фигуру человека по контуру.

Руки и ноги.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, выполняют задания.

Левая и правая.

Выполняют соответствующие движения.

Отвечают на вопросы:

- Чтобы думать

- Чтобы поворачивать голову и смотреть в разные стороны

-Чтобы человек смог наклоняться в разные стороны

-Писать, рисовать, кушать и т.д.

-Ходить, бегать, прыгать, стоять.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

5.Первичная проверка понимания изученного.

Цель:организация деятельности по первичной проверке понимания изученного.

Предлагает задание, устанавливает осознанность учебной деятельности. 

Работа в группах. Игра « Соберём человечков».

-Вот мы с вами и узнали, из каких частей состоит тело человека, сколько их, для чего они нужны. А теперь давайте разделимся на две группы, сами соберём человечков и ещё раз назовём все части тела человека.

Игра « Что забыл нарисовать художник?»

Посмотрите на экран и скажите, какую часть тела забыл нарисовать художник.

Под руководством учителя делятся на две группы, собирают человечков, сшитых из фетра. Руки к туловищу пристёгивают на пуговицы, ноги пристёгивают с помощью клёпок, голову – с помощью липучек. Называют части тела человека.

Выполняют задание.

6. Итоги урока.

Цель:оценка достижения цели  

и результатов деятельности своей и всего класса.

Организует  подведение итогов урока, а также совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, достижение поставленной цели,

глубины знаний.

- Какую тему мы изучали на уроке?

- Все ли люди имеют одинаковое внешнее строение?

- Из каких частей состоит тело человека?

- Для чего они нужны?

- Что нового вы узнали?

Участвуют в подведении итогов урока. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают глубину своих знаний по теме урока.

7. Оценивание обучающихся.

Цель:оценка знаний и способов деятельности обучающихся.

Оценивает достижения обучающихся.

Организует самооценку наиболее сильных обучающихся класса.

Слушают комментарии учителя. Некоторые обучающиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке.

8. Рефлексия.

Цель:воздействие на чувства обучающихся, психологический настрой.

Задаёт вопросы, касающиеся эмоционального и чувственного восприятия урока. Благодарит за сотрудничество.

- Какое задание вам понравилось выполнять больше всего?

- Какое - оказалось трудным?

- Какое настроение у вас осталось после урока?

- Всем спасибо за работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, осмысливают предложенную учителем информацию.