«Особенности работы с субъектами воспитательно-образовательного процесса по сохранению психологической безопасности образовательной среды ОДО».
ГОС ДО регламентирует создание такой воспитательно-образовательной среды, которая психологически безопасна для каждого субъекта педагогического процесса.
Субъектами образовательного процесса ОДО являются:администрация,педагоги, родители (лица, их заменяющие), воспитанники.
Особенности работы с субъектами воспитательно-образовательного процесса по сохранению психологической безопасности образовательной среды ОДО включают в себя следующие направления работы педагога-психолога:
Сохранения психического здоровья ребёнка в период адаптация к ОДО.
Детский сад является институтом социализации детей на первой ее стадии. Создание психолого-педагогических условий для обеспечения эмоционального благополучия ребёнка в детском саду становится главной задачей по полноценному психическому развитию детей раннего и младшего дошкольного возраста. Данные условия реализуются при взаимодействии всех участников образовательных отношений.
Взаимодействуя с медицинским работником, педагог-психолог:
- знакомится с медицинскими показателями детей;
- психосоматическим состоянием ребёнка в период прохождения адаптации.
В работе с родителями, педагог-психолог:
- знакомит с критериями готовности ребенка к поступлению в ОДО.
- проводит просветительскую и консультативную деятельность с родителями по особенностям прохождения периода адаптации, в случае необходимости осуществляет профилактическую работу по снижению тревожности родителей.
Взаимодействуя с воспитателями, педагог-психолог:
- даёт рекомендации по организации работы с детьми и родителями;
- организует мероприятия, направленную на формирование эмоционального контакта у детей к взрослым и сверстникам в группе.
- проводит ежедневные наблюдения за прохождением адаптации каждым ребёнком, оформляет адаптационные листы.
Следующим важным направлением работы по сохранению психологической благополучия является:
Обеспечение безопасности и комфортности воспитательно-образовательного процесса.
В работе с воспитателями, педагог-психолог:
- организует просветительскую работу, направленную на знакомство с возрастными особенностями детей дошкольного возраста;
- способствует организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОС ДО, ориентируясь на индивидуальность каждого ребёнка.
Взаимодействуя с детьми:
- осуществляет коррекционно-развивающую работу по формированию коммуникативных навыков, эмоционально-личностного развития; психологического благополучия детей в ОДО, устранения поведенческих нарушений и т.д.
В работе с родителями:
- проводит консультации и беседы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах образования и воспитания детей
- принимает участие в инновационных форм(мастер-классах, круглых столах, интерактивных встречах, проектной деятельности и т.д.)
Большую роль в обеспечении психологической безопасности образовательной среды играет организация предметно-развивающей среды.
По этому направлению педагог-психологрекомендуетвоспитателямиспользовать:
-Уголок приветствия - для создания позитивного эмоционального настроя и сплочения детского коллектива.
-Уголок достижений - для повышения самооценки детей в себе; предоставление родителям позитивной информации.
-Уголок поздравлений - дляформирования дружеской атмосферы в группе.
-В Уголке уединения ребёнку предоставить возможность отдохнуть, расслабиться, подумать.
- В Уголке настроения – определить своё эмоциональное состояние.
В работе с детьми, педагог-психолог:
- организует возможность в приемлемой форме освободиться от негативных эмоций, развивает положительные чувства, обучает приемам саморегуляции, применяя: «Коврик злости», «Коробочку гнева и раздражения», «Подушку-колотушку», «Мешочек для крика», «Ковер дружбы».
-способствует снятию стресса, снижению нервно-психической напряженности у детей, улучшению их настроения, используя для этого зону воды и песка.
Одним из важных направлением роботы по сохранению психологической безопасности образовательной среды является:
4.Создание психологически комфортной атмосферы в коллективе.
Совместно с администрацией, педагог-психолог:
- принимает участие по оптимальному подбору сотрудников в каждой группе (воспитателей и помощников воспитателя) с учётом темперамента, опыта работы, индивидуальных особенностей и т.д.
- организует просветительскую работу с начинающими воспитателям по адаптации к работе в ОДО, повышая их уровень педагогической компетенции в работе с детьми и родителями
Педагог-психолог:
-осуществляет диагностическую работу по выявлению стилей взаимоотношений, личностных характеристик педагога, удовлетворение потребностей детей и воспитателей;
- способствует психологическому климату в коллективе «воспитатели-дети», организуя консультативную и профилактическую работу с воспитателями по развитию личностно-доверительных отношений с детьми, стилей общения, формированию благоприятной атмосфера в группе;
- организует семинары-практикумы и составляет программы тренинговых занятий по профилактике эмоционального выгорания педагогов и т.д.
На этапе завершения дошкольного образования работа педагога-психолога и всего коллектива ОДО направлена на формирование будущей
Социализации детей дошкольного возраста к школе, реализуемая в рамках преемственности между дошкольным и младшим школьным возрастом.
Преемственность позволяет обеспечить плавный, не травмирующий психику ребёнка, переход от детского сада к школе,является главнымусловием непрерывного образования детей.
В реализации преемственности ОДО и школы принимают непосредственное участие все субъекты образовательного процесса.
Администрация, педагог-психолог, воспитатели ОДО и учителя начальных классов организуют разнообразные формы работыс родителями: круглые столы, собрания, тематические вечера и т.д., с целью знакомства родителей старших дошкольников с особенностью обучения в школе, критериями готовности детей, получают рекомендации по подготовке детей к обучению в школе.
Воспитатели:
- организуют разнообразные мероприятия для дошкольников и младших школьников: «Дети-волонтеры», «Социальные акции»,совместные спортивные и интеллектуальные развлечения, совместные тематические выставки.
Администрация и учителя школ, в свою очередь, проводят родительские собрания для родителей будущих первоклассников, «Дни открытых дверей», привлекают старших дошкольников к посещению праздников, проходящих в школе: «Первый и последний звонок», «Посвящения в первоклассники», «Новый год» и т.д.
Данные совместные мероприятия позволяют реализовать единую линию развития личности, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.
Таким образом, рассмотрев главные особенности работы ОДО, можно сделать вывод,психологическая безопасность образовательного процесса формируется только при непосредственном участии всех субъектов педагогического процесса.
4
