Гарифулина Ольга Ильинична,
МБДОУ Детский сад № 59, г. Прокопьевск,
музыкальный руководитель
Нравственно-патриотическое воспитание детей в условиях ФГОС дошкольного образования
В последние годы в России происходят значительные изменения - это переосмысление нравственных ценностей граждан, отношения их к событиям, происходящим в нашем государстве. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. С введением федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) произошли существенные изменения в развитии системы дошкольного образования.
Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей своей страны, родного края. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент, как важнейшее условие в формировании личности ребенка. При этом акцент делается на процесс погружения воспитанника в истоки региональной культуры. Ведь понять и принять других, может лишь тот человек, который уважает и понимает самобытность собственного народа, знаком с историей родного края, бытом и обычаями народов его населяющих.
Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки региональной культуры, для интегрированного усвоения местных историко-культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и регионально-культурных особенностей своей социальной среды.
Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема ознакомления детей с русской народной культурой и культурой малых народов, проживающих на территории Кемеровской области.
Формирование основ моральных качеств человека начинается еще в дошкольном детстве. От того, насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит дальнейшее гражданско-патриотическое развитие детей. Важно с самого начала воспитывать и формировать у детей необходимые нравственные чувства, представления, понятия и на их основе - поступки, соответствующие нормам поведения гражданина общества.
В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы поведения. Руководя деятельностью детей, педагог формирует у них такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им, активность и инициативу в самостоятельной деятельности.
Ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне.
Дети в общении формируют способность выражать свои чувства, оценивать их, развивают способность к сопереживанию и сочувствию, очень важную в нравственном воспитании малыша. Неумение выразить свои эмоции, понять чувства окружающих может привести к формированию «коммуникативной глухоты», которая может стать причиной конфликтов ребенка с другими детьми и негативно отразиться в процессе формирования его личности. Поэтому еще одно очень важное направление гражданско-патриотического воспитания детей — развивать их способности к эмпатии. Важно постоянно обращать внимание ребенка на то, какие переживания он испытывает, что чувствуют окружающие его люди, обогащать лексикон малыша различными словами, выражающими переживания, эмоции, чувства.
Внедрение музейной педагогики в образовательный процесс и реализация федеральных государственных образовательных стандартов в организации сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса по музейной педагогической деятельности как основы социокультурного пространства ДОУ. Творческой группой МБДОУ были определены самые многочисленные народности, населяющие Кемеровскую область: русские, шорцы, телеуты, калмаки и татары, которые, на наш взгляд наиболее доступны для изучения в дошкольном возрасте. Знакомство с их культурным наследием, бытом, традициями и обычаями, особенностями природных условий, в которых они проживают, вызвало большой интерес как у педагогов, а также заинтересовало детей и родителей.
Список литературы:
Завельский, Ю.В. Воспитание культурой. М., 2015..
Леонова, Н.Н., Неточаева, Н.В. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: Целевой творческий практико-ориентированный проект. В помощь педагогу ДОУ / Н. Н. Леонова, Н. В. Неточаева - Учитель, 2013. - 103 с.
Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методическое пособие для педагогов / М.Д. Маханева. - ТЦ СФЕРА, 2009. - 96 с.
Мухамедьяров, Ш.Ф. Основные этапы происхождения и этническая история татарской народности М..1968 г.
Писарева, А. Е. Уткина, В. В. «Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ.- М., 2007.
Ривина, Е.К. «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной»: Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет// Е. К. Ривина.- Мозаика-синтез, 2008.
Шаехова, Р.К. «Региональная программа дошкольного образования» – РИЦ, 2012.-208 с.
