ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
Дата проведения:
Класс:3 «б»
Тема урока: Работа с бумагой. Оригами. Колосок.
Тип урока: открытие нового знания
Цель: Изготовить поделку колосок в технике оригами из цветной бумаги.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Формирование чувства гордости за свою малую Родину, осознание своей эстетической принадлежности.
Формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы ;
Формирование личностного смысла учения;
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Развивать самостоятельно способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств её осуществления ;
Развивать способность овладевать логическими действиями сравнения ,анализа;
Развивать готовность слушать собеседника и вести диалог;
Развивать умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности ,адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Овладеть технологическими приёмами ручной обработки материала;
Освоение техники безопасности;
3.Формирование первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирование и поведение окружающих.
Материалы для учащихся: Цветная бумага, клей, ножницы.
Материалы для учителя (оборудование):Наглядное пособие выполненной работы.
Задание для учащихся: поделка из цветной бумаги «Колосок».
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. Самоопределение к деятельности. | Прозвенел уже звонок, Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Покажите мимикой. Я рада, что у вас хорошее настроение. | Эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку. | Л.Самоопределение; К.учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
2.Актуализация знаний и мотивация | - Ребята , с какими техниками, мы с вами уже познакомились? -А что необходимо, для того, чтобы выполнить работу в технике оригами? | Лепка, оригами, пластелинография, мозаика ,барельеф. -бумага, клей ,ножницы. | К.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ,владение монологической и идеологической формой речи |
3.Операционно-исполнительский этап. 3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания. (целеполагание, постановка проблемы, определение затруднения). | -Ребята, а вы не напомните мне, а какое сегодня число? -А какие близятся праздники? -А кто помнит, какой ещё праздник выпадает на первые деньки мая? -Верно, а кто знает, сколько лет в этом году исполниться нашему городу? -Какие вы молодцы, а вы не задумывались раньше, почему наш город называется «Зерноград»? -Верно, если дословно расшифровать название нашего города ,то его можно разделить на две части «Зерно» и «град»,много лет назад ,не было слова «город»,а существовало слово «град» ,поэтому и получается «Зерногород» или если сказать понятнее «город зерна» Наш город ,расположен в удобном месте ,где очень плодородные земли. Вы только задумайтесь, наши фермеры открыли более 60 сортов зерна. -А кто знает, как его сажают зерно и как его убирают? Ребята, для того, чтобы нам узнать тему ,необходимо отгадать загадку. Вы готовы? Вырос в поле дом, Полон дом зерном. Стены позолочены, Ставни заколочены. Ходит дом ходуном На столбе золотом. (Колос) -Так как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Верно ,но мы будем не простые делать колоски ,а выявлять,как настоящие учёные, новые ,цветные сорта ,но сначала ,нам ведь надо узнать как его делать, ведь так? | -27 апреля - праздник «Мира и труда» -День города Зернограда -89 лет -потому что у нас выращивают зерно. -Слушают рассказ учителя. -Сначала сажают зёрнышко, потом из него вырастает колосок ,а потом его скашивают. -Да! -Колос! -Делать колос из цветной бумаги. | Р. Целеполагание, прогназирование К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения) Анализ поделки (совместно с детьми). Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи). Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма). Напоминание о технике безопасности. Физкультминутка | Прошу обратить ваше внимание на доску(интерактивную),на ней вы видите, алгоритм выполнения работы ,а так же необходимые нам принадлежности,что нам пригодиться? А теперь давайте ,вместе рассмотрим и обсудим алгоритм выполнения .(в ходе обсуждения я на наглядном материале показываю ход выполнения работы). В итоге показываю конечную работу. По окончанию обсуждения ,предлагаю пошагово повторить каждый этап(спрашиваю желающих, на одного ученика ,один этап алгоритма) Ребята, а кто мне напомнит технику безопасности с ножницами? Техника безопасности при работе с ножницами: 1. Ножницы используйте по назначению. 2. Не оставляйте ножницы в открытом виде. 3. Не кладите ножницы на край стола. 4. Нельзя передавать ножницы лезвиями вперёд. 5. Ножницы храните в подставке кольцами вверх. 6. Вырезайте только за столом. А с клеем? Техника безопасности при работе с клеем: 1. Если клей не нужен для работы, держите его закрытым. 2. Если клей попал в глаза, их надо промыть в большом количестве воды. 3. По окончанию работы закройте клей, вымойте руки с мылом. Перед началом работы ,я предлагаю вам встать и немного размяться: Физминутка Ветер дует нам в лицо, Машут руками имитируя ветер в лицо Закачалось деревцо. Наклоны вправо ,влево Ветер тише, тише, тише. Присаживаются на приседки Деревцо всё выше ,выше. Тянутся вверх на носочках. | -Цветная бумга,клей,ножницы. Проговаривают с учителем алгоритм выполнения работы. -Проговаривают этапы самостоятельно. -Проговаривают технику безопасности. Выполняют физминутку. | Р.планирование П.анализ, смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
3.3.Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа детей. (с самопроверкой по эталону и самооценкой) | Приступаем к самостоятельному выполнению, при необходимости задавайте вопросы. | Приступают к выполнению работы | К.планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П.Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. |
4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности) Подведение итогов урока | -Итак, ребята все закончили? -А теперь придумайте название своему сорту колосков. -Первый ряд, по очереди показывает свои колоски и озвучивают названия. -Второй. -А теперь третий. -Какие интересные у вас получились названия колосков ,вы отлично справились с работой. | -Да -Придумывают название сорта. -Озвучивают названия -Озвучивают названия -Озвучивают названия | К.контроль и коррекция; К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Подпись учителя_______________
Оценка ____________________
