Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа) "Сам себе режиссер"

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Все дети обожают кино! Кино - это яркие краски и волшебные сказки, это веселые герои и захватывающие приключения, это целый мир увлекательных историй, новых друзей, невероятных тайн и сногсшибательных открытий. А еще дети любят рисовать и конструировать. Каждый ребенок по своей натуре - творец, художник, конструктор. Нарисовать картинку, построить домик из кубиков, собрать модель самолета или машинки - как это интересно! А что если мы дадим детям возможность самим конструировать кино и мультфильмы?

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Конституция Российской Федерации.

Конвенция о правах ребенка.

Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации».

Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Концепция развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» г. Москва, 2015 г.).

Постановление от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей). \

Как правило, просмотр мультипликационных фильмов пользуется большой популярностью у детей младшего и среднего школьного возраста, занимает определенное место в их досуге и оказывает значительное влияние на их воспитание и развитие. Также мультипликация выполняет ряд важнейших функций по отношению к детям:

мультфильмы компенсируют и восполняют то, чего по каким-то причинам недостает ребенку для удовлетворения его потребностей (в общении, познании, эмоциональных проявлениях и т. д.);

особенности экранного изображения, единства формы и содержания мультфильмов, выполненных на высоком профессиональном уровне, получают определенный отклик у детей и помогают им увидеть и почувствовать красоту окружающей жизни;

воспринимая мультфильм, ребенок учится анализировать, сравнивать, оценивать многие явления и факты, т. е. происходит воспитание ребенка, его чувств, характера;

мультфильм «говорит» с ребенком на понятном ему языке, оперирует понятными образами, в результате чего ребенок лучше воспринимает такие понятия, как «добро» и «зло»,

«смелость» и «трусость», «дружба», «милосердие» и т.д.

многие мультфильмы стимулируют творческие способности ребенка, развивают его воображение, фантазию, как бы подталкивая к возникновению определенной творческой деятельности ребенка.

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства и техники. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида учебной деятельности заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для детей. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала ребѐнка.

Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Данная программа имеет техническую направленность с элементами художественной и социально-педагогической. Содержание дополнительной программы направлено на изучение теоретических основ мультипликации, режиссуры, и формирование навыков использования информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности. Программа конкретно нацелена на создание мультфильмов с помощью конструктора мультфильмов «Студия Мульти-Пульти», а, также, видеороликов с помощью видеоредакторов AVS Video Editor, Movie Maker и др.

Программа «Сам себе режиссер» представляет собой модульный курс, предназначенный для работы с детьми, которые имеют желание не просто играть или набирать текст на компьютере, а хотят реализовать свои творческие способности и начальные профессиональные навыки в области кино и мультипликации. Выполняя практические задания, учащиеся развиваются, создают сами творческие проекты. В процессе создания творческих работ учащиеся осваивают работу с дополнительным оборудованием: сканером, микрофоном; учатся быстро ориентироваться в различных компьютерных программах и приложениях, работать с цифровыми фото и видеокамерами. Работая над мультимедийными проектами и представляя их, используя видеопроектор, дети освоят новейшие технологии.

Актуальность программызаключается в реализации системно - деятельностного подхода на практике, что позволяет сформировать ИКТ - компетентности, которые являются фундаментом для формирования универсальных учебных действий. Тем самым позволяет раскрыть особенности каждого учащегося, почувствовать себя более успешными. Программа осуществляет освоение умений работать с информацией (сбор, получение, преобразование, создание новых объектов) и использовать инструменты ИКТ (текстовые, графические редакторы, видеоредакторы и др.). Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные школьные дисциплины: рисование, музыку, математику, информатику, основы безопасности жизнедеятельности, окружающий мир.

Процесс создания творческих работ воспитывает у обучающихся усидчивость и развивает их творческий поиск. Подталкивает на создание работ воспитывающего характера, создание проектов, учит детей обсуждать проекты, работать в коллективе (прислушиваться к мнению товарищей, отстаивать свое мнение), учит находить и использовать в своей работе необходимую информацию.

Новизна программы выражается:

во-первых: в применении проектного метода обучения, который позволяет решить сложную проблему интеграции разных предметных областей (искусства и технической деятельности) достаточно естественным путем. Когда создание конечного творческого продукта – мультфильма - рассматривается как проект, тогда освоение технического оборудования и компьютерных инструментов, которые необходимы при создании мультфильма, становится естественно встроенным в общий процесс и не требует выведения в отдельную предметную область;

во-вторых: во включении в содержание обучения культурологических сведений о мультипликации как виде искусства, о шедеврах анимации, о знаменитых мультипликаторах с обязательной демонстрацией мультипликационных фильмов;

в-третьих: в основе мультфильма, создаваемого в рамках программы, - собственный сценарий, написанный детьми. И это требует введения еще одного содержательного компонента – основ литературного творчества. в-четвертых: все созданные в рамках мастерской «Сам себе режиссер» мультфильмы становятся доступными для просмотра в семье, в том числе и через группу в социальных сетях "В контакте. Это способствует укреплению детско- родительских отношений и мотивирует учащихся на новую творческую работу.

Создание видеоролика или мультфильма – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде создателей кино, дети пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника, мультипликатора и т.д. В ходе работы происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные школьные дисциплины: рисование, музыку, математику, окружающий мир, литературное чтение. На занятиях объединения дети шаг за шагом создают собственный проект (мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы и т.п.), например: «Путь в профессию», «В мире сказок», «Старая сказка - на новый лад», «Мой выбор» и др. Творчество детей проявляется в создании своей сказки, стихотворения, рассказа. Поэтому работы каждого ребенка уникальны и неповторимы. Такие занятия создают условия для самостоятельной творческой деятельности.

При работе по данной программе появляется возможность закреплять и углублять знания, полученные по разным предметам. На практических занятиях реализуется принцип межпредметных связей. Это достигается на основе двух методологических подходов. Первый заключается в том, что освоение любой программной среды осуществляется в процессе реализации (решения) конкретной задачи. Второй подход определяется тем, что большое внимание уделяется исследованию. С этой целью учащиеся занимаются моделированием объектов, процессов, явлений из любых предметных областей в ранее освоенной программной среде. Следует отметить продуктивный характер подобной деятельности, в основу которой заложена ориентация на исследование и творчество.

Цель и задачи программы

Цельпрограммы-творческоеразвитиеребенкачерез приобщение к миру мультипликации и создание мультфильмов.

Задачи:

сформировать у обучающихся практические навыки работать с различными видами информации, в том числе графической, текстовой, звуковой, приобщить к проектно-творческой деятельности.

познакомить с инструментальными компьютерными средами для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

научить создавать завершенные проекты с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред (создание мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы);

способствовать развитию пространственного воображения, логического и визуального мышления, мелкой моторики рук;

сформировать систему первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

способствовать воспитанию интереса к информационной и коммуникационной деятельности, ценностных основ информационной культуры обучающихся, уважительного отношения к авторским правам;

сформировать опыт практического применения сотрудничества в коллективной информационной деятельности;

способствовать формированию здорового образа жизни;

организовать условия для позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

Планируемые результаты:

Образовательные:

у обучающегося будут сформированы: широкая мотивационная основа творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Предметные:

обучающийся научится осуществлять под руководством педагога элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел видеоролика или мультфильма, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт; определять последовательность выполнения действий; приобретёт навыки создания видео и анимационных объектов в компьютерной программе; создавать собственный текст на основе художественного произведения; создавать видеоцепочки как сообщение в сочетании с собственной речью; приобретёт навыки покадровой съёмки и монтажа кадров с заданной длительностью, освоит операции редактирования видеоряда: разделение видеофрагмента, удаление видеофрагмента, наложение титров, спецэффектов, голосового и музыкального сопровождения; получит возможность научиться создавать иллюстрации, диафильмы и видеоролики по задуманному содержанию.

Компетентностные:

Регулятивные: обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; получит возможность научиться учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Познавательные: обучающийся научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, освоит навыки неписьменного повествования языком компьютерной анимации и мультипликации; получит возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельнодостраивая и восполняя недостающие компоненты.

Формы оценивания

Система отслеживания и оценивания результатов обучения проходит через:

компетентностные испытания: демонстрация мультимедийных работ (в рамках группы, учреждения, родительских собраний), участие в акциях и конкурсах различного уровня (конкурсы на сайтах в сети интернет, окружные и районные), создание портофолио. Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

защита работы: погружение в проект (выбор темы и ее конкретизация; определение цели и формулирование задачи; поиск источников информации  и определение списка литературы; выдача рекомендаций (требования, сроки, график выполнения, консультации и пр.); поисково-исследовательский этап (определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; проведение исследования; сбор и систематизация материалов); трансляционно-оформительский этап («предзащита проекта»; доработка проекта с учетом замечаний и предложений; подготовка к публичной защите ); заключительный этап (публичная защита фильма-проекта; подведение итогов, конструктивный анализ работы)

анализ результатов: степень активности учащихся в группах, уровень знаний, умений, показанных учащимися в работе, рекомендации к совершенствованию, оценивание работы каждого с помощью учащихся, выполняющих функции главных редакторов.

Формы подведения итогов: презентация и защита готовых групповых проектов: видеороликов и мультфильмов.

Итог программы – групповой проект «Коллекция видеороликов и мультипликационных фильмов», размещение их в блоге «Сам себе режиссер» в группе в Контакте

Образовательные форматы, в которые будут погружены обучающиеся: компьютерный практикум, лабораторные работы, исследования, проблемная дискуссия, проектная сессия, деловые и ролевые игры, лекция, беседа, видео занятия, индивидуальная работа, конкурсы, групповая дискуссия, защита идеи-проекта, мастер-классы. Роль педагога дополнительного образования состоит в небольшом по времени объяснении нового материала и постановке проблемной задачи, а затем тьюторского сопровождения и консультировании обучающихся в процессе выполнения ими практической работы.

В процессе обучения дети погружаются в такие практики, как:

волонтерская деятельность;

знакомство с разными видами искусства, такими, как кинематограф, мультипликация, театр, комиксы, изобразительное искусство;

знакомство с разными видами деятельности: конструирование, рисование, съёмка, монтаж, озвучка;

работа с различными программами и оборудованием (Word, «Студия Мульти-Пульти», AVSVideoEditor,Movie Maker Internet, видеокамера, цифровая камера, принтер, сканер, планшет и т.д.);

применение на практике знаний, умений и навыков по математике, информатике, технологии, ИЗО и литературе;

организация ребенком своей деятельность (ставить цель, планировать, контролировать и оценивать);

осознание того, что компьютер предназначен не только для развлечений (человек - потребитель), а также для самореализации (человек - созидатель).

Универсальные учебные действия:

В результате изучения данной программы:

Начало работы заключается в ознакомлении детей с техникой безопасности при работе в кабинете информатики. На начальном этапе обучающиеся осваивают работу в графическом редакторе MS PAINT, учатся рисовать и сохранять файлы в графическом редакторе, создавать анимации из созданных ими же рисунков. Далее дети осваивают более сложную программу: ADOBE PHOTOSHOP, с помощью которой, учатся обрабатывать цифровые фотографии. Затем, дети погружаются в практики создания сначала маленьких рисованных фильмов с помощью программы «Студия Мульти-Пульти», а затем более сложного кино: озвученные видеоролики. Для этого следует научить работать в программах: Movie Maker, AVSVideoEditor и др. Здесь больше возможности проявить себя в подаче материала, творческом оформлении. Кроме этого, создавая творческий проект, обучающийся глубже вникает и в школьные предметы. Озвучивая свои проекты, учащиеся учатся читать тексты четко, эмоционально. К тому же, появляется необходимость освоить работу со сканером, звукозаписью.

Кроме разработки проектов под руководством педагога, детям предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения. Текущий контроль выполняется по результатам выполнения учащимися этих практических заданий. Итоговый контроль осуществляется в форме защиты итоговых проектов.

Возраст детей: Занятия ориентированы на обучающихся 7-15 лет. Дети принимаются в группу без каких-либо первоначальных знаний в области информационных технологий. Количество обучающихся в группе – от 10 до 15 человек.

Срок реализации программы - 2 года обучения (84 учебных недели) –336 часов, 168 часов в год, 4 часа в неделю.

Формы и режим занятий:Занятия проводятся в следующем режиме: 9 месяцев- 2 раза в неделю по 2 академических часа (40 минут), 1 месяц -2 раза в неделю по 2,3 академических часа. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть проходит в виде лекций, разбираются возможные задачи и методы их решения, практическая часть – выполнение практических заданий, работа за компьютером, закрепление пройденного материала, проверка знаний обучающихся.

Область применения: программа может использоваться в системе дополнительного образования, во внеучебной деятельности, в лагерях каникулярного и летнего отдыха (при сокращении количества часов или использовании каждого модуля, как самостоятельной мини-программы).

Отличительная особенность программы. Важной особенностью программы является её мотивационная направленность на любимый всеми детьми жанр- киноискусство. И гораздо интересней становится желание детей самим создать видеоролик или мультфильм, узнать о том, как они создаются, познакомься с именами известных кинорежиссеров и мультипликаторов, научиться самим делать кино.Кроме того, программа имеет профориентационную направленность и ориентирует детей на овладение и выбор профессий, связанных с кинематографией:

художник-постановщик — самый главный человек, разрабатывающий общий стиль фильма в тесном сотрудничестве с режиссером и руководящий всем процессом создания кино;

художник по персонажам создаёт образы героев, работает над их действиями и диалогами;

художник-фоновщик, или художник-декоратор создаёт фон, панораму, интерьер и прочий антураж; 

аниматор спецэффектов воссоздаёт необходимые природные явления (снег, дождь) и различные эффекты, предполагаемые сценарием;

фотограф создает фото и видео-кадры.

Мотивация и ценность для ребёнка:

удовлетворение собственных эстетических предпочтений в ходе подбора изображений и музыкального сопровождения, возможность проще, интереснее, убедительнее, увлекательнее сообщить (показать и рассказать) что-то другим людям;

возможность свободно оперировать своей коллекцией видеоизображений в соответствии с образовательной задачей, участвовать в увлекательной работе по созданию коротких видеосюжетов;

освоение детского жанра видеопродукции, возможность попробовать себя в разных ролях: кукольника, декоратора, режиссёра, оператора, актёра, озвучивающего персонажи, и т.д.

освоение привлекательной технологии компьютерной обработки видео и анимации и возможность её самостоятельного использования для решения творческих задач, как предметных, так и личных.

Формы и методы обучения: компьютерный практикум, лабораторные работы, исследования, проблемная дискуссия, проектная сессия, деловые и ролевые игры, лекции, демонстрация-объяснение, практические занятия, фото и видеосъёмки на природе или персонажей с декорацией, экскурсии.

Формы организации познавательной деятельности:коллективная, групповая, индивидуальная

Техническая платформа

Оборудование:

Компьютер

Принтер-сканер-ксерокс, принтер струйный, Сканер Canon

Цифровой фотоаппарат

Цифровая видеокамера

Видеопроектор

Программное обеспечение

Операционная система Windows.

Графическиередакторы: Paint, Adobe Photoshop, Paint NET и др.

Конструкторы мультфильмов: «Мульти – Пульти», «Мультатор» и др

Видеоредакторы: Movie Maker, AVS Video Editor идр

Микрофон

Программа состоит из трех модулей, подчиненных одной основной деятельности: создание видеороликов и мультфильмов путём формирования последовательностей отдельных кадров – снимков физической реальности, а также, путём непосредственного пространственно-временного редактирования; создание видео-сочинения с аудио-сопровождением и текстовым сопровождением в соответствии с поставленной учебной задачей.

Модуль 1. «Мультфильм как вид искусства» направлен на задания, которые ориентированы на субъектный опыт, чувства, результат представления детей о содержании анимационного творчества. Модуль включает в себя азы мультипликации. Особенностью обучения на первом этапе является знакомство детей с лучшими образцами отечественной мультипликации. Проводится как работа над сверхкороткими бессюжетными мультфильмами, в которых происходит только одно какое-то интересное движение, так и создание коротких мультфильмов с сюжетом, определенным детьми (с использованием, стихов, басен, коротких рассказов и т.п.). Учащиеся знакомятся с оборудованием – видеокамерой, софитами, штативами – и учатся его правильно устанавливать и использовать.

Модуль 2. «Я художник» направлен на создание персонажей и эскизов декораций в графических редакторах и онлайн конструкторах мультфильмов «Мультатор», «Мульти-пульти». Обучающиеся применяют технические средства и уже знакомые технологии создания мультфильмов, в основном, на основе сценариев собственного сочинения. Им предоставляется большая самостоятельность в изготовлении декораций и реквизита, съемке кадров мультфильма, в компьютерной обработке собранных материалов, в выстраивании медийного итогового продукта – мультфильма.. В рамках данного модуля дети проходят профессиональные пробы: «художник», «художник- мультипликатор», «художник-постановщик», «художник по персонажам»,   «художник-декоратор, «фотограф». Здесь происходит знакомство с основами фото и видеосъёмки, обработка цифровых фотографий с помощью простейших фильтров и инструментов рисования. В рамках данного модуля обучающиеся проходят профессиональную пробу:

Модуль 3. «Мультпроекты». Углубление знаний об анимации и драматургии выражается в том, что дети уже не используют готовые сюжеты и не копируют ранее придуманные техники, а предлагают для съемки собственные истории и свое видение для их воплощения на экране. Начинается работа над индивидуальными творческими проектами, когда один из учащихся как автор своего мультфильма может привлекать других детей на роли оператора, аниматора, монтажера, и одновременно сам может помогать в разных качествах другим ученикам осуществлять их собственные проекты. Модуль 4. «Я кинорежиссер»: направлен на итог реализации всей программы. Здесь обучающиеся разрабатывают творческие проекты, занимаются монтажом и выпуском мультфильмов. Разрабатывают видеоролики с помощью видеоредакторов Movie Maker и AVS Video Editor и др.; создают и ведут блог «Сам себе режиссер» на сайте учреждения (на основе конструктора «WIX.com»). Кроме того, дети проходят профессиональные пробы «режиссер», «сценарист», «звукорежиссер», «мультипликатор спецэффектов». Обучающиеся знакомятся с технологией записи музыки осваивают технику озвучания мультфильма (микрофоны, монтажные программы).

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу: Андреева Ольга Николаевна, педагог дополнительного образования.

Стаж работы – 32 года, Образование – высшее педагогическое , квалификационная категория- высшая, пройдена переподготовка «Оператор ЭВМ», «Менеджмент в образовании, пройдено повышение квалификации в 2020 году.

Должностные обязанности в рамках реализациидополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе:

реализация дополнительной программы;

разработка и внедрение в образовательный процесс новых дидактических разработок;

побуждение обучающихся к самостоятельной работе, творческой деятельности;

информационное сопровождение обучающихся при выполнении и защите творческих проектов.

 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (приложение 1)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ

Модуль 1. «Мультфильм как вид искусства»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебные задачи модуля:

знакомство детей с лучшими образцами отечественной мультипликации;

знакомство с оборудованием – видеокамерой, софитами, штативами

работа над сверхкороткими бессюжетными мультфильмами, в которых происходит только одно какое-то интересное движение,

создание коротких мультфильмов с сюжетом, определенным детьми (с использованием, стихов, басен, коротких рассказов и т.п.).

Учебно – тематический план модуля

Содержание программы модуля

Раздел 1. Мультфильм как вид искусства

Тема 1.1. Композиция, крупность плана.

Теория. Понятие композиции, крупности плана. Крупность плана в фотографии, кино и мультфильме.

Практика.Дидактическая игра «Определи крупность плана». Отработка навыков создания разной крупности плана при съемке фотографий. Зарисовка персонажей при помощи планов разной крупности.

Тема 1.2. Сюжет и персонажи мультфильма.

Теория. Понятие сюжета в литературном произведении. Понятие конфликта. Виды конфликта. Каким должен быть персонаж мультфильма. Основные характеристики персонажа. Внешность персонажа, одежда. Понятие «эскиз».

Практика.Отработка навыков написания короткой истории. Составление характеристики любимого мультипликационного героя. Разработка эскиза персонажа.

Тема 1.3. Шедевры рисованной анимации. Создание элементарной рисованной анимации.

Теория. Основные принципы и сложности в создании рисованной анимации. «Ожившая живопись» мультипликатора Александра Петрова. Материалы и инструменты для создания рисованной анимации «маслом по стеклу».

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильмов А. Петрова. Создание простейшей анимации на стекле. Съемка, монтаж и просмотр.

Тема 1.4. Наследие отечественной мультипликации.

Теория. Первые русские мультфильмы. Знакомство с технологией первых мультфильмов. Основные вехи развития советской мультипликации. Самые яркие современные русские мультипликационные проекты: «Смешарики», «Гора самоцветов»

Практика. Просмотр первых русских мультфильмов. Просмотр советских мультфильмов.

Тема 1.5. Наследие мировой мультипликации.

Теория. Наследие Уолта Диснея. Знакомство с основными вехами творческой жизни Уолта Диснея. Современное состояние студии «Дисней». Японская анимация. Знакомство с понятиями «анимэ» и «манга». Творчество Хаяо Миядзаки.

Практика. Просмотр фрагментов мультфильмов Уолта Диснея разных временных периодов. Просмотр отрывков мультфильмов Хаяо Миядзаки.

Дидактические формы: лабораторный практикум, компьютерный практикум, проектная работа, исследование

Межпредметные связи:изобразительное искусство, технология, литературное чтение,киноискусство, ИК-технология, киноискусство, ИК-технология, физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение – самостоятельно пишут сценарий, придумывают сюжет.

По завершению первого модуля учащиеся будут знать:

виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по технике исполнения); этапы создания мультфильма;

название и назначение инструментов и материалов, используемых для создания персонажей, фонов, декораций;

название и назначение технического оборудования: видеокамера, штатив, монтажный стол, монтажная программа;

o возможности применениия различных видов изобразительного и декоративного творчества в анимации: рисунок, лепка, шитьѐ, природный и другие материалы.

учащиеся будут уметь:

изготавливать персонажей мультфильмов из пластилина, ткани, бумаги и т.п.; устанавливать штатив с видеокамерой, проводить съемку под наблюдением педагога; применять различные виды изобразительного и декоративного творчества (рисунок,

лепка, шитьѐ, природный и другие материалы) для изготовления фонов,

декораций;

делать простейшую раскадровку с помощью педагога;

использовать средства художественной изобразительности: крупность плана, свет и тень; озвучивать

Перечень информационно-методических материалов

Электронное учебное пособие "Графический редактор PAINT"

Электронное учебное пособие «Adobe Photoshop CS5»

Электронное учебное пособие «SIN».

С. Келби "Хитрости и ceкpeты paбoты в Photoshop CS"

Горячев А.В. Мой инструмент компьютер: для 3-4 классов/ А. В. Горячев. — М.: Баласс, 2007.

Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых/А.О. Коцюбинский, СВ. Грошев. — М.: НТ- Пресс, 2006.

С. Гринберг "Цифровая фотография. Самоучитель"

Д.Xeджкoy "Кaк дeлaть фoтoгpaфии HI-клacca"

Д.Зoтoв "Цифpoвaя фoтoгpaфия в тeopии и нa пpaктикe"

http://www.64bita.ru/basicshot.html. Учебник фотографии и нгачальное руководство по съемке

https://eknigi.org/foto_i_video/4648-cifrovaya-fotografiya-samouchitel.html. Цифровая фотография

Модуль 2. «Я художник» (100ч.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная задача модуля: создание сюжетных рисунков и готовых рисованных мультфильмов, овладение приемами работы с цифровым фотоаппаратом и видеокамерой.

Учебные задачи модуля:

научиться работать с различными видами информации, в том числе графической, текстовой, звуковой,

приобщить к проектно-творческой деятельности;

познакомиться с инструментальными компьютерными средами для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте)

научиться создавать информационные объекты как иллюстрации к художественным текстам;

научится создавать план проведения натурной съемки;

освоить технологии обработки фото и видео -информации.

Учебно – тематический план модуля

Содержание программы модуля

Тема 2.1.Работа в среде графического редактора Paint.

Теория: Основы работы в среде графического редактора Paint: инструменты и палитра, их использование; создание простейшего рисунка и сохранение его в файле; (Улыбающаяся рожица с открытыми глазами), Открытие файла, его редактирование и сохранение под другим именем; (та же рожица, но с закрытыми глазами).

Практика: Профессиональная проба «художник- мультипликатор», «художник по персонажам».  Создание рисунков с помощью готовых форм. Создание сюжетных рисунков с использованием знаний и навыков рисования на компьютере. Создание рисунков с предполагаемыми движущимися объектами (транспорт, человечек, собачка…).

Тема 2.2.Работа в конструкторе мультфильмов Мультатор.

Теория: Сколько кадров нужно для создания рисованных мультфильмов? Особенности создания рисунков с помощью готовых форм: овала, четырёхугольника, треугольника, отрезков. Создание сюжетных рисунков. Выставка рисунков "Спорт - это здоровье".

Практика: Создание мультфильмов с помощью онлайн - конструктора мультфильмов Мультатор.

Тема 2.3. Основы работы в Adobe Photoshop CS5. интерфейс программы.

Теория: Основы работы в Adobe Photoshop CS5. интерфейс программы. Инструменты выделения, каналы и маски. Фотомонтажи. Инструменты цветокоррекции и ретуширования. Слои. Шрифт и текст. Фильтры. Подключаемые фильтры. Создание рисунков с предполагаемыми движущимися объектами (транспорт, человечек, собачка.).

Практика: Работа в среде графических редакторов. Создание рисунков-кадров в Adobe Photoshop CS5.

Тема 2.4.Работа с цифровым фотоаппаратом.

Теория: Особенности фотографии и видеосъёмки. Знакомство с цифровым фотоаппаратом и видеокамерой: технические особенности фотоаппарата и его возможности, функции. Работа с цифровым фотоаппаратом. Особенности фотографии, создание различных изображений.

Практика: Профессиональная проба «художник-постановщик». Создание различных изображений, видеосъёмка сюжетов. Копирование фотографий и видеофайлов на ПК.

Тема 2.5.Подбор освещения, компоновка кадра.

Теория: Создание декораций. Подбор освещения, компоновка кадра. Организация фиксации. Процесс съемки. Обсуждение фотографий с художественной и смысловой точек зрения, создание коллекции фотографий к проекту.

Практика: Создание декораций. Организация фиксации. Профессиональная проба «художник-декоратор».

Тема 2.6. Работа с цифровой видеокамерой.

Теория: Знакомимся с цифровой видеокамерой: технические особенности видеокамеры и ее возможности, функции. Особенности видеосъемки.

Практика: Профессиональная проба «художник-постановщик», «художник-декоратор». Создаём кадры для мультфильма (пластилинового, из обычных предметов, из сыпучих предметов, из природных материалов) – групповые и индивидуальные проекты.

Тема 2.7.Видеосъёмка сюжетов для групповых и индивидуальных проектов.

Теория: Работа с цифровой видеокамерой. Особенности видеосъемки.

Практика: Поэтапная съемка сцен. Отсмотр материала. Создание коллекции видео к проекту. Копирование видеофайлов на ПК. Создание рисунков-кадров в Paint, Adobe Photoshop CS5, и онлайн - конструкторе мультфильмов «Мультатор».

Дидактические формы: лабораторный практикум, компьютерный практикум, проектная работа, исследование

Межпредметные связи: физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, изобразительное искусство, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение, технология, изобразительное искусство, киноискусство

По завершению второго модуля учащиеся будут знать и смогут научиться:

выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;

сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.

создавать информационные объекты как иллюстрации к художественным текстам в виде натурной съемки и мультипликации с собственным озвучиванием.

создавать план проведения натурной съемки.

освоить технологии обработки фото и видео информации.

Перечень информационно-методических материалов

Электронное учебное пособие "Графический редактор PAINT"

Электронное учебное пособие «Adobe Photoshop CS5»

Электронное учебное пособие «SIN».

С. Келби "Хитрости и ceкpeты paбoты в Photoshop CS"

Горячев А.В. Мой инструмент компьютер: для 3-4 классов/ А. В. Горячев. — М.: Баласс, 2007.

Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых/А.О. Коцюбинский, СВ. Грошев. — М.: НТ- Пресс, 2006.

С. Гринберг "Цифровая фотография. Самоучитель"

Д.Xeджкoy "Кaк дeлaть фoтoгpaфии HI-клacca"

Д.Зoтoв "Цифpoвaя фoтoгpaфия в тeopии и нa пpaктикe"

http://www.64bita.ru/basicshot.html. Учебник фотографии и нгачальное руководство по съемке

https://eknigi.org/foto_i_video/4648-cifrovaya-fotografiya-samouchitel.html. Цифровая фотография

Модуль 3. «Мультпроекты» (68 ч.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебные задачи модуля

познакомитьсосновнымисведениямипоистории,теориии практике мультипликации, а также с основными техниками и способами создания мультфильмов;

научить разработке и изготовлению персонажей, фонов и декораций;

сформировать технические навыки работы с оборудованием:установка освещения, съѐмка кадров, озвучивание, монтаж и сведение видео- извукорядов;

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 3.1. Проект мультфильма без слов «Трудности жизни животных» в технике пластилиновой анимации.

Этап 1. Разработка сюжета мультфильма «Трудности жизни животных».

Практика. Просмотр существующих мультфильмов из серии «Трудности жизни животных», созданных в мастерской ранее. Выбор животного, разработка сюжета мультфильма.

Этап 2. Эскиз персонажей и декораций.

Практика. Сбор наглядного материала о внешнем виде животного и среды его обитания. Разработка эскиза персонажей и декораций.

Этап 3. Составление раскадровки мультфильма.

Теория. Понятие раскадровки и ее назначения.

Практика. Составление раскадровки мультфильма.

Этап 4. Изготовление персонажей и декораций.

Теория. Способы создания устойчивости объектов из пластилина и картона.

Практика. Изготовление персонажей, декораций и всех объектов мультфильма из пластилина, бумаги, картона и т.д. в соответствии с раскадровкой.

Этап 5. Съемка мультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой. Установка съемочного оборудования: штатив, камера. Установка освещения.

Этап 6. Монтаж мультфильма.

Теория. Интерфейс монтажной программы Adobe Premiere, простейшие функции. Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой. Монтаж звука. Запись готового фильма.

Этап 7. Просмотр и обсуждение мультфильма.

Теория. Правила просмотра фильма. Правила заполнения зрительских карт.

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильма. Заполнение зрительских карт и рефлексивных листов участниками проекта. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта.

Тема 3.2. Проект мультфильма «Сказки Земли» в технике пластилиновой анимации на плоскости.

Этап 1. Мультфильмы-коллажи.

Теория. Понятие мультфильма-коллажа.

Практика. Просмотр заставок к мультфильмам «Гора самоцветов». Выбор страны, по чьим сказкам будет создан мультфильм.

Этап 2. Выбор сказок для проектирования.

Практика. Чтение сказок (литературных и авторских) выбранной страны. Выбор 5 понравившихся сказок.

Этап 3. Написание текста к мультфильму.

Теория. Основные принципы написания короткой истории.

Практика. Написание краткого переложения 5-ти выбранных сказок.

Этап 4. Эскиз персонажей и декораций.

Практика. Составление списка персонажей. Сбор наглядного материала о внешнем виде персонажей выбранных сказок. Разработка эскиза персонажей и декораций.

Этап 5. Составление раскадровки мультфильма.

Практика. Составление раскадровки мультфильма и переходов между сценами.

Этап 6. Изготовление персонажей, декораций и фона.

Теория. Особенности лепки пластилиновых объектов на плоскости. Способы изготовления фона.

Практика. Изготовление персонажей, декораций и всех объектов мультфильма из пластилина на плоскости, бумаги, картона и т.д. в соответствии с раскадровкой.

Этап 7. Съемка мультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой и простейшими принципами монтажа. Установка съемочного оборудования. Установка освещения.

Этап 8. Запись звука.

Практика. Проведение кастинга среди желающих записать текст. Запись текста с отработкой эмоциональной окраски и расстановки логических акцентов при художественном чтении.

Этап 9. Монтаж мультфильма.

Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой. Монтаж звука. Запись готового фильма.

Этап 10. Просмотр и обсуждение мультфильма.

Практика.Просмотр и обсуждение мультфильма. Заполнение зрительских карт и рефлексивных листов участниками проекта. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта.

Тема 3.3. Проект мультфильма «Кем мы станем» в технике перекладки.

Этап 1. Выбор персонажей для мультфильма.

Теория.Знакомство с миром профессий.

Практика. Выбор персонажей для мультфильма – 5 профессий.

Этап 2. Написание текста к мультфильму.

Практика.Сбор и систематизация материалов о профессиях. Написание рассказа о 5-ти выбранных профессиях.

Этап 3. Составление раскадровки мультфильма.

Практика. Составление раскадровки мультфильма.

Этап 4. Изготовление персонажей и фона.

Теория. Знакомство с понятиями «композиция», «пропорция», «сочетание цветов».

Практика. Рисование и вырезание персонажей. Изготовление фона.

Этап 5. Съемка мультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой. Установка съемочного оборудования. Установка освещения.

Этап 6. Запись звука.

Практика.Элементарные упражнения для улучшения дикции. Проведение кастинга среди желающих записать текст. Запись текста. Установка микрофонов.

Этап 7. Монтаж мультфильма.

Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой в монтажной программе

«Adobe Premiere». Монтаж звука. Запись готового фильма.

Этап 8. Просмотр и обсуждение мультфильма.

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильма. Заполнение зрительских карт и рефлексивных листов участниками проекта. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта.

Тема 3.4. Проект мультфильма «Рождество в стихах» в технике песочной анимации (не реализуется на группах для детей с ОВЗ)

Этап 1. Выбор стихотворения для мультфильма. Подготовительная работа.

Практика. Чтение различных вариантов стихотворений о Рождестве русских авторов, выбор одного стихотворения. Подготовка материалов и инструментов, фона для съемки мультфильма.

Этап 2. Составление раскадровки мультфильма.

Теория. Основные образы, присущие празднику Рождества (Вифлеемская звезда, вертеп, животные и т.д.).

Практика. Составление раскадровки мультфильма в соответствии со стихотворением.

Этап 3. Съемка мультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой. Установка и применение съемочного оборудования. Установка освещения.

Этап 4. Запись звука.

Теория. Оборудование, необходимо для записи звука. Основные правила, которые необходимо соблюдать при записи звука.

Практика. Проведение кастинга среди желающих записать стихотворение. Запись стихотворения.

Этап 5. Монтаж мультфильма.

Теория. Простейшие принципы монтажа.

Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой Монтаж звука. Запись готового фильма.

Этап 6. Просмотр и обсуждение мультфильма.

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильма. Заполнение зрительских карт и рефлексивных листов участниками проекта. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта.

По завершению данного модуля учащиеся будут знать:

технологии создания мультипликационных фильмов в технике перекладки, рисованной анимации;

профессии, необходимые для создания профессионального мультфильма: сценарист, режиссер, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор, монтажер;

основные этапы сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;

отдельные произведения выдающихся мастеров мультипликационного искусства; основные инструменты монтажной программы ADOB Premiere PRO;

учащиеся будут уметь:

использовать средства художественной изобразительности в кадре: ритм, симметрия, асимметрия, контраст, движение, композиция;

составлять сценарий к мультипликационному фильму; анимировать героев, озвучивать и делать монтаж мультфильма;

комбинироватьразличныеприемыработыдлядостиженияпоставленной художественно-творческой задачи.

Дидактические формы: лабораторный практикум, компьютерный практикум, проектная работа, исследование

Межпредметные связи:изобразительное искусство, технология, литературное чтение,киноискусство, ИК-технология, киноискусство, ИК-технология, физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение – самостоятельно пишут сценарий, придумывают сюжет.

Перечень информационно-методических материалов

Электронное учебное пособие "Графический редактор PAINT"

Электронное учебное пособие «Adobe Photoshop CS5»

Электронное учебное пособие «SIN».

С. Келби "Хитрости и ceкpeты paбoты в Photoshop CS"

Горячев А.В. Мой инструмент компьютер: для 3-4 классов/ А. В. Горячев. — М.: Баласс, 2007.

Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых/А.О. Коцюбинский, СВ. Грошев. — М.: НТ- Пресс, 2006.

С. Гринберг "Цифровая фотография. Самоучитель"

Д.Xeджкoy "Кaк дeлaть фoтoгpaфии HI-клacca"

Д.Зoтoв "Цифpoвaя фoтoгpaфия в тeopии и нa пpaктикe"

http://www.64bita.ru/basicshot.html. Учебник фотографии и нгачальное руководство по съемке

https://eknigi.org/foto_i_video/4648-cifrovaya-fotografiya-samouchitel.html. Цифровая фотография

Модуль 4. «Я кинорежиссер» (100 ч.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель:погружение в профессию «кинорежиссер». Парад профессий: какие именно специалисты трудятся над созданием кино и мультфильмов. Просмотр фильма. Профессиональная проба «режиссер»

Образовательная задача:погружение в профессию «кинорежиссер», создание роликов и мультфильмов, размещение авторских материалов на сайте учреждения.

Учебные задачи: приобрести навыки создания анимационных объектов в конструкторе мультфильмов «Мульти – Пульти»; приобрести навыки создания видеосюжетов в компьютерных программа AVS Video Editor.; научиться создавать завершенные групповые и индивидуальные проекты: видеоролики, мультфильмы, освоить способы создания и ведения интернет-блогов.

Учебно – тематический план модуля

Содержание программы

Тема 4.1.Парад профессий: какие именно специалисты трудятся над созданием кино и мультфильмов.

Теория:Все об анимации: кто рисует мультики - человек или компьютер? Рассказ о профессиях актеров, мультипликаторов.Основные способы создания компьютерной анимации. Примеры программ для создания анимации.

Практика: Просмотр фильма. Профессиональная проба «режиссер». Работа над созданием индивидуальных проектов - мультфильмов.

Тема 4.2.Создаём сюжет мультфильма (в MicrosoftWord).Комбинированный документ «Сказка с картинками».

Теория: Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма. Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации.

Практика: Профессиональная проба «сценарист». Разработка сценария видео-фильма, мультфильма. «Создание мультфильмов и живых картинок» - «Мультфестиваль».

Тема 4.3. Конструктор мультфильмов «Мульти – Пульти.

Теория:Конструктор мультфильмов «Мульти – Пульти». Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма. Правила выбора фона, актѐра. Коллекция действий актѐра. Анимация актѐра. Способы смены действий актеров. Одновременное действие актеров. Выбор звука и музыкального сопровождения.

Практика: Выбор фона. Работа с предметами. Выбор актѐра. Анимация актѐра. Смена действия актера. Одновременное действие актеров. Выбор звука и музыкального сопровождения. Работа с текстом. Анимация текста. Создание анимационных объектов в подходящей компьютерной программе.

Тема 4.4.Работа с программой AVS Video Editor.

Теория: Функциональные возможности программы. Режимы работы программы. Настройки программы. Способы импорта видео, изображений, звука, музыки.

Практика: Профессиональная проба «создатель спецэффектов». Импорт видео. Импорт изображений. Импорт звука. Импорт музыки. Монтаж клипов. Добавление названий. Добавление эффектов. Добавление переходов. Сохранение и отправка фильмов. Создание видеоклипа.

Тема 4.5.Работа с программой Movie Maker.

Теория: Интерфейс программы. Линейки прокрутки, кнопки, панель клипов. Импорт клипов. Способы редактирования клипов. Маркеры обрезки, создание фото. Способы размещения клипов на линейке монтажа, добавления титров, эффектов, переходов, фото. Правила раскадровки имеющихся файлов-кадров, их повторение в циклическом порядке; установление временных рамок воспроизведения; запись и сохранение клипа. Воспроизведение.

Практика: создания видеоклипов, видеороликов в данной компьютерной программе. Редактирование. Размещение клипов на линейке монтажа. Настройки изображения. Наложение звука. Запись голоса. Просмотр получившегося фильма. Сохранение в различных форматах. Вставка видеоролика в презентацию. Открытие созданных файлов. Добавление титров, эффектов, переходов, фото. Сохранение в различных форматах. Экспорт фильма. Создание усложненного движения (из 3 и более кадров): постановка проблемы, ее анализ, создание набросков-планов на бумаге; создание рисунков-кадров и их сохранение; ввод кадров в Movie Maker, раскадровка, запись, воспроизведение.

Тема. 4.6. Создание видеороликов, мультфильмов и живых картинок.

Теория: Монтаж фото и видео материалов по сценарному плану. Формирование фильма из последовательности кадров. Способы формирования фильма из последовательности кадров.

Практика: Профессиональная проба «звукорежиссер». Формирование фильма из последовательности кадров.

Тема 4.7.Создание групповых и индивидуальных проектов.

Теория:Создание завершенных групповых и индивидуальных проектов: видеороликов, мультфильмов.

Практика: Работа над созданием проектов-видеороликов и мультфильмов с использованием фона-пейзажа (движение объекта): обдумывание проекта, обсуждение, наброски на бумаге; создание рисунков на компьютере, и их сохранение, копирование части рисунка и его вставка в следующий кадр (движение); ввод всех созданных кадров в Movie Maker (рисунки, фотографии, видеоролики), создание фильма. Защита проектной работы. Мероприятие «Кино-фестиваль – наш кинозал».

Тема 4.8.Создание блога «Сам себе режиссер»

Практика: Работа над созданием блога «Сам себе режиссер» на основе конструктора «WIX.com» и др, размещение видеороликов, короткометражных мультипликационные фильмов на социально-важные темы в данном блоге, привязка блога к сайту учреждения.

Дидактические формы: лабораторный практикум, компьютерный практикум, проектная работа, исследование

Межпредметные связи:изобразительное искусство, технология, литературное чтение,киноискусство, ИК-технология, киноискусство, ИК-технология, физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение – самостоятельно пишут сценарий, придумывают сюжет.

В результате освоения данного модуля у учащихся происходит:

развитие логического мышления – для того, чтобы создать свой фильм или мультфильм, нужно продумать его сюжет, выбрать декорации, героев, расставить их по своим местам, заставить двигаться.

развитие воображения – в распоряжении ребенка различные герои, музыка, смешные звуки. Все эти отдельные образы необходимо преобразовать в целостное и законченное действие, сочинить собственную сказку.

знакомство с технологией создания мультфильмов – мультипликатору предоставляется настоящая студия мультипликации, в которой он сможет смонтировать мультфильм, озвучить его, добавить титры и записать на диск.

формирование чувства композиции и художественно-графических умений, навыков конструирования и проектирования – параллельно с работой за компьютером учащимся необходимо смоделировать будущий видеоролик или мультфильм, нарисовать эскизы и будущих героев.

приобщение к творческому процессу и развитие терпения и трудолюбия – на создание простейшего кино уйдет минут 20, но для того, чтобы сделать законченный мультфильм, необходимо много потрудиться.

развитие базовых пользовательских навыков работы на компьютере и освоение средств информационных технологий.

Дидактические формы: лабораторный практикум, компьютерный практикум, проектная работа, исследование

Межпредметные связи:изобразительное искусство, технология, литературное чтение,киноискусство, ИК-технология, киноискусство, ИК-технология, физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение – самостоятельно пишут сценарий, придумывают сюжет.

Перечень информационно-методических материалов

Горячев А.В. Конструктор мультфильмов «Мульти- Пульти»: справочник-практикум/А. В. Горячев, ЕМ. Островская. — М.: Баласс, 20017.

В. Гамалей "Moй пepвый видeoфильм oт A дo Я"

И.Кyзнeцoв, B.Пoзин "Coздaниe фильмa нa кoмпьютepe. Texнoлoгия и Tвopчecтвo"

Столяров А.М., Столярова Е.С. Ваш первый видеофильм. М.:НТ Пресс, 2018.

Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель/ М.И. Фролов. - М.: Бином, 2018.

http://multator.ru/draw/ - «Мультатор» - онлайн - конструктор мультфильмов

http://www.klyaksa.net.ru – сайт учителей информатики;

Список литературы для обучающихся.

Столяров А.М., Столярова Е.С. Ваш первый видеофильм. М.:НТ Пресс, 2018.

Колпаков О.Л. и др. Предпрофильная подготовка. Образовательная область

С. Келби "Хитрости и ceкpeты paбoты в Photoshop CS"

С. Гринберг "Цифровая фотография. Самоучитель"

Д.Xeджкoy "Кaк дeлaть фoтoгpaфии HI-клacca"

Д.Зoтoв "Цифpoвaя фoтoгpaфия в тeopии и нa пpaктикe"

В. Гамалей "Moй пepвый видeoфильм oт A дo Я"

И.Кyзнeцoв, B.Пoзин "Coздaниe фильмa нa кoмпьютepe. Texнoлoгия и Tвopчecтвo"

Список литератур и интернет-источников для педагога

Булин - Соколова Е. И., Рудченко Т.А., Семёнов А.Л., Хохлова Е.Н. Формирование ИКТ- компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Е. И. Булин - Соколова, Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов, Е.Н. Хохлова. – М.: Просвещение, 2017.

Журнал "Информатика в школе" за 20016 год.

Е.Кривич. Персональный компьютер для школьников. Харьков. Фолио.2004г.

Горячев А.В. Конструктор мультфильмов «Мульти- Пульти»: справочник-практикум/А. В. Горячев, ЕМ. Островская. — М.: Баласс, 20017.

Горячев А.В. Мой инструмент компьютер: для 3-4 классов/ А. В. Горячев. — М.: Баласс, 20017.

Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых/А.О. Коцюбинский, СВ. Грошев. — М.: НТ- Пресс, 20016.

Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель/ М.И. Фролов. - М.: Бином, 2019.

http://multator.ru/draw/ - «Мультатор» - онлайн - конструктор мультфильмов

http://www.klyaksa.net.ru – сайт учителей информатики;

http://www.lbz.ru/ - сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний

http://www.college.ru/ - Открытый колледж;

http://www.photovision-club.ru

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Приложение 2

Валеопауза

Комплекс упражнений для глаз

Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4--5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4. Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Приложение 3

Краткая характеристика программ:

Конструктор мультфильмов ”Студия Мульти-Пульти” С помощью конструктора любой ребенок на своем домашнем компьютере сможет самостоятельно сделать настоящий мультфильм! В его распоряжении - замечательные герои, чудесная музыка, смешные звуки, яркие краски. А уж придумать абсолютно закрученный сюжет и озвучить героев на разные голоса - только взрослые могут испугаться такой простой задачи! Для детей, для их друзей, для родителей - развивает фантазию, творческое мышление и режиссерские способности! Количество мультфильмов, которые можно создать с помощью этой программы, ограничено лишь вашей фантазией. Сделайте хоть 1000 мультиков! Простой и понятный интерфейс. Рисовать мультики легко и просто могут даже дошколята! 10 замечательных персонажей (просто очаровашки), 18 великолепных съемочных площадок, 99 разнообразных декоративных объектов, 300 уморительных звуков и 30 выразительнейших мелодий! Есть возможность сохранить сделанный мультфильм в видеофайл, чтобы потом смотреть без использования программы.

Видеоредактор Windows Movie Maker — программа для создания/редактирования видео. Возможности:

Получение видео с цифровой видеокамеры

Создание слайд-шоу из изображений

Обрезание или склеивание видео

Наложение звуковой дорожки

Добавление заголовков и титров

Создание переходов между фрагментами видео

Добавление простых эффектов

Вывод проекта в формат WMV или AVI с настраиваемым качеством

«Мультатор» - русскоязычный онлайн- редактор мультфильмов, с помощью которого каждый может нарисовать мультфильм, независимо от мастерства. Сайт предоставляет пользователю карандаш, 2 цвета по умолчанию (Палитру можно найти, если прочитать текст справа от редактора), ластик и раскадровку — что позволяет создать анимацию. Аналогов нет. На сайте часто проводятся конкурсы и мини-конкурсы. Наградой за них служат «паучки». Паучки — это своего рода валюта сайта, которую пользователь может потратить на свои нужды, как-то: прикрепление звука к своей анимации, скачивание анимации (в формате .gif и .avi), выставление своей или чужой анимации на главную страницу. Кроме того, это сообщество людей, увлеченных анимацией. Помимо возможности создавать свои мультфильмы, присутствует возможность быстро получать критику (или похвалу) своей работы, выставляя её на всеобщее обозрение, и даже наглядное исправление ошибок, в виде продолжения работы другими пользователями.

В редакторе присутствуют такие инструменты, как:

карандаш (черный и красный в обычной версии, но при прочтении правил становится доступна палитра с большим набором цветов)

ластик (карандаш белого цвета)

5 кнопок, изменяющих размер кисти (также для этого есть горячие клавиши)

кнопки добавления и удаления кадров

кнопки воспроизведения и сохранения кадров.

Горячие клавиши:

С — копировать кадр

V — вставить кадр

Z — отменить последнее действие в текущем кадре

+ — увеличить размер кисти

— — уменьшить размер кисти

Сайт постоянно меняется и совершенствуется. Небольшие обновления происходят практически еженедельно.

Приложение 4

Памятка «Восемь простых шагов для создания мультфильма»

1. Мы начнем с чистого экрана.

Прежде, чем приступить к созданию мультфильма, давайте придумаем сюжет. Наверное, у нас получится сказка? Или приключенческий фильм? Или, может быть, детектив? Будут ли все актеры играть добрых персонажей? Или мы дадим кому-нибудь роль вредного злодея, а хорошие герои должны будут его победить?

2. Выбираем место съемок.

Теперь мы должны решить, где будет происходить действие мультфильма. Выбирайте — лес, дорога, пещера, городская площадь, берег моря, мост, квартира или где-то еще? По ходу мультфильма действие может переходить с одной съемочной площадки на другую.

3. Расставляем декорации.

Хороший мультипликатор перед съемкой проведет немало времени, расставляя декорации на съемочной площадке. Мультик будет выглядеть гораздо привлекательнее и веселее!

4. Назначаем актеров на главные роли.

Ну что же, теперь займемся актерами. Вы, конечно, уже решили, кто из них будет играть главные роли в вашем мультфильме? Если нет, то пора это сделать! Выбирайте из десяти талантливейших актеров, с каждым из которых вы встречались в книжках и фильмах. Кот в сапогах, Маугли, Мальвина, Баба-Яга, Бармалей и другие персонажи с нетерпением ждут участия в съемках!

5. Показываем актерам, что надо делать.

Наши актеры — настоящие звезды экрана! По команде режиссера они будут ходить, бегать, разговаривать — и все это с потрясающим артистизмом!

6. Мотор! Снимаем!

А еще, каждый актер умеет делать особые, только ему присущие действия. Например, Бармалей умеет стрелять из пистолетов и размахивать саблей, а Привидение неплохо летает, ходит на цыпочках и дразнится.

7. Добавляем звуки и музыку.

Добавьте звуки и музыку, и мультфильм тут же преобразится, станет "живым" и "настоящим"! Если вам мало стандартных звуков, возьмите микрофон и озвучьте актеров на разные голоса.

8. Пишем титры.

Нам осталось только добавить титры — и мультик готов! Но, впрочем, можно обойтись и без титров. С музыкой, звуками, замечательными актерами и захватывающим сюжетом наш мультфильм получился не хуже, чем у Диснея! Ну как, понравилось?
Тогда — вперед, мультипликаторы