Перспективное планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление«Музыка» - 2 мл. гр., март-май 2020-2021 уч. года
МАРТ
Виды деят-ти | Задачи | Репертуар |
Музыкально- ритмические движения | 1. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. 2. Ориентироваться в пространстве. 3. Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога. 4. Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка». 5. Маршировать, останавливаться с концом музыки. 6. Неторопливо, спокойно кружиться. 7. Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики. 8. Выполнять притопы. 9. Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег). 10. Выполнять образные движения (кошечка, медведь, лиса и т. д.). | «Да-да-да!», сл. Ю.Островского, муз. Е.Тиличеевой Упражнение «Воротики», «Марш», муз. Е.Тиличеевой «Бег», муз. Т.Ломовой Упражнение «Выставление ноги на пятку», любая рнм «Кошечка», муз. Т.Ломовой «Бег и подпрыгивание», муз. Т.Ломовой |
Развитие чувства ритма, музицирование | 1. Выполнять ритмичные хлопки в ладоши и по коленям. 2. Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой музыкального произведения. 3. Произносить тихо и громко свое имя, название игрушки в разных ритмических формулах (уменьшительно). 4. Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку или имя. 5. Различать долгие и короткие звуки. | Ритм в стихах Игры с пуговицами |
Пальчиковая гимнас тика | 1. Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук. 2. Развивать чувство ритма. 3. Развивать память и интонационную выразительность. | «Две тетери» «Сорока-белобока» |
Слушание музыки | 1. Различать музыкальные произведения по характеру 2. Определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая). 3. Эмоционально откликаться на музыку. | «Капризуля», муз. В.Волкова «Марш», муз. Е.Тиличеевой |
Распевание, пение | 1. Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться. 2. Передавать в интонации характер песен. 3. Петь а капелла, соло. 4. Выполнять простейшие движения по тексту. 5. Узнавать песни по фрагменту. 6. Формировать звукоподражание. 7. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т. д.). | «Я иду с цветами», сл. Л.Дымовой, муз. Е.Тиличеевой «Бобик», сл. Н. Найденовой, муз. Т.Попатенко «Пирожки», сл. Н.Кукловской, муз. А.Филиппенко «Игра с лошадкой», сл. Н.Кукловской, муз. И.Кишко «Серенькая кошечка», сл. Н.Найденовой, муз. В.Витлина Другие песни по выбору музыкального руководителя |
Игры, пляски, хороводы | 1. Изменять движения со сменой частей музыки. 2. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.). 4. Исполнять пляски по показу педагога. 5. Передавать в движении игровые образы. | «Ищи маму», муз. Т.Ломовой «Пляска с платочком», сл. И.Грантовской, муз.Е.Тиличеевой «Приседай», сл. Ю. Энтина, эстон.нм «Кошка и котята», муз. В.Витлина «Серенькая кошечка», сл. Н.Найденовой, муз. В.Витлина |
Развлечение | Создать радостное настроение у участников праздника. Создать условия для участия в музыкально-игровой деятельности. Формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким. Формировать интерес к театрально-игровой деятельности, умение следить за действиями сказочных персонажей, понимать содержание действия. Развивать эмоциональное восприятие. | Мамин праздник «Как зайчонок маму искал», кукольный театр |
АПРЕЛЬ
Виды деят-ти | Задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения | 1. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. 2. Ориентироваться в пространстве. 3. Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога. 4. Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка». 5. Маршировать, останавливаться с концом музыки. 6. Неторопливо, спокойно кружиться. 7. Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики. 8. Выполнять притопы. 9. Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег). 10. Выполнять образные движения (кошечка, медведь, лиса и т. д.). | «Воробушки», венг. нм «Побегали - потопали», муз. Л.Бетховена «Мячики», муз. М.Сатулиной |
Развитие чувства ритма, музицирование | 1. Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой музыкального произведения. 2. Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы. 3. Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов. | Музыкальное солнышко Ритмическая игра «Жучки» |
Пальчиковая гимнастика | 1. Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук. 2. Развивать чувство ритма. 3. Формировать понятие звуковысотного слуха и голоса. 4. Развивать память и интонационную выразительность. | «Коза» «Жук» |
Слушание музыки | 1. Различать музыкальные произведения по характеру 2. Определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая). 3. Эмоционально откликаться на музыку. 4. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение. | «Резвушка», муз. В.Волкова «Воробей», муз. А.Рубаха |
Распевание, пение | 1. Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться. 2. Передавать в интонации характер песен. 3. Петь а капелла, соло. 4. Выполнять простейшие движения по тексту. 5. Узнавать песни по фрагменту. 6. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т. д.). | «Есть у солнышка друзья», сл. Е.Карагановой, муз. Е.Тиличеевой «Кап-кап», сл. и муз. Ф.Финкельштейн Другие песни по выбору музыкального руководителя |
Игры, пляски, хороводы | 1. Изменять движения со сменой частей музыки. 2. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Исполнять пляски по показу педагога. 4. Передавать в движении игровые образы. | «Солнышко и дождик», сл. А.Барто, муз. М.Раухвергера, Б.Антюфеева «Березка», сл. А.Метлиной, муз. Р.Рустамова |
Развлечение | Создать условия для участия в музыкально-игровой деятельности. Создать радостное настроение у участников праздника. | Весенний праздник |
МАЙ
Виды деят-ти | Задачи | Репертуар |
Музыкально- ритмические движения | 1. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. 2. Ориентироваться в пространстве. 3. Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога. 4. Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка». 5. Маршировать, останавливаться с концом музыки. 6. Неторопливо, спокойно кружиться. 7. Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики. 8. Выполнять притопы. 9. Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег). 10. Выполнять образные движения (кошечка, медведь, лиса и т. д.). | «Лошадки скачут», муз. В.Витлина Упражнение «Хлопки и фонарики» «Жуки», венг. нм, обр. В.Вишкарева |
Развитие чувства ритма, музицирование | 1. Выполнять ритмичные хлопки в ладоши и по коленям. 2. Различать понятия «тихо» и «громко». 3. Произносить тихо и громко свое имя, название игрушки в разных ритмических формулах (уменьшительно). 4. Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку или имя. 5. Различать долгие и короткие звуки. 6. Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов. | Повторение ранее изученных игр |
Пальчиковая гимнастика | 1. Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук. 2. Развивать чувство ритма. 3. Формировать понятие звуковысотного слуха и голоса. 4. Развивать память и интонационную выразительность. | «Овечки Ранее выученные потешки |
Слушание музыки | 1. Различать музыкальные произведения по характеру 2. Определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая). 3. Различать двухчастную форму. 4. Эмоционально откликаться на музыку. 5. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение. 6. Узнавать музыкальные произведения. 7. Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная. | «Мишка пришел в гости», «Мишка», муз. М.Раухвергера «Курочка», муз. Н.Любарского «Дождик накрапывает», муз. Ан.Александрова |
Распевание, пение | 1. Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться. 2. Передавать в интонации характер песен. 3. Петь а капелла, соло. 4. Выполнять простейшие движения по тексту. 5. Узнавать песни по фрагменту. 6. Формировать звукоподражание. 7. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т. д.). | «Машина», сл. Н.Найденовой, муз. Т.Попатенко «Цыплята», сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко «Поезд», сл. Т.Бабаджан, муз. Н.Метлова |
Игры, пляски, хороводы | 1. Изменять движения со сменой частей музыки. 2. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.). 4. Исполнять пляски по показу педагога. 5. Передавать в движении игровые образы. | «Воробушки и автомобиль», муз. М. Раухвергера «Черная курица», сл. В.Викторова, чешс.нм |
Развлечение | Формировать интерес к играм-драматизациям, эмоциональную отзывчивость, память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление. Воспитывать любовь, бережное отношение к окружающему миру через сказку. | «Теремок», инсценировка сказки |
.png)
