Перенос слов

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Приветствует учащихся; настраивает на работу.

Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с

русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное

настроение, достаточный багаж знаний.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Чтобы грамотно писать.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок? Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Записывает на доске число,

классная работа.

Учащиеся проверяют готовность своего

рабочего места.

Записывают в тетради число,

классная работа.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель записывает на доске предложение, которое не

помещается на одну строчку, например,

На уроках русского языка мы учимся красиво и грамотно

писать.

-Какая проблема перед нами встала?

-Слово не помещается на строку.

-Как поступить, если при написании слово не помещается на строку?

-Что значит перенести?

Поработайте в парах и подумайте, как можно перенести это слово?

-Какие у вас идеи?

Учитель фиксирует варианты переноса на доске.

-Посмотрите, сколько вариантов переноса 1 слова.

Задание было одно?

Почему результаты получились разные?

Чего мы пока не

знаем?

Высказывают

предположения

Надо слово перенести

Часть слова оставить, а другую записать

на новой строке.

Дети работают в парах и пишут на листе,

как можно перенести Дети предъявляют

результат своего труда.

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение –

формулирование познавательной цели;

личностные: формулирование проблемы

3. Постановка учебной задачи.

Чтение учителем первых четырёх строк шуточного стихотворения О.  Григорьева (учебники у детей
закрыты).
У доски Егоров Вася
Переносит «паровоз».
Даже слово «перенос»
Взял и тоже перенёс. 
—  О чём идёт речь? Может Вася переносит игрушечный паровоз с места на место? Молодцы! Верно определили тему нашего урока. А как вы думаете, какие задачи будут стоять перед нами на этом уроке?

Слушают, выполняют задания.

Определяют тему и задачи урока.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные: моделирование, логическое -

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

коммуникативные –

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Мы начали урок со стихотворения О.  Григорьева. №  1 (с.  28). Прочитайте это стихотворение до
конца. Вместо точек добавьте нужное слово. Как
разделить это слово для переноса? Существует ли
другой вариант переноса?
2.  Чистописание. Прежде чем записать это слово,
разомнём руку. Напишите на строке, чередуя, слоги пе, ре, удерживая одинаковый наклон. На другой строкепе, ре, а между ними петля с закруглением внизу.
Запись слов перенос, перенёс, деление их для
переноса вертикальными линиями.
3.  Рассмотрите рисунок. Проверим, все ли слова
Вася разделил правильно? Обсудите в парах, как
нельзя переносить слова. И попробуйте вывести
дополнительные правила переноса слов.
—  Нельзя переносить: 1)  не только одну, но и несколько согласных букв (радо-сть); 2)  одну гласную, даже если она составляет слог (Е-гор).
4.  Общее обсуждение. Какие правила переноса
вы вывели? Какое слово нельзя перенести? Сравним ваши правила с правилом в учебнике. А теперь, пользуясь уточнёнными правилами, запишите эти слова в тетрадь,

выполняя правильные
варианты переноса.

Слушают. Отвечают на вопросы.

Прописывают каллиграфически в тетради

буквы по образцу.

Выполняют задания.

Записывают слова в тетрадь.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:

общеучебные –умение

структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

5. Физминутка

Учитель включает видеофизминутку.

Выполняют упражнения.

6. Первичное закрепление.

№  4 (с.  29). Работа с рисунками и предложениями об играх, увлечениях детей.
1)  Устные высказывания  — предположения о любимом занятии Насти, Игоря, Юры и, возможно, их будущих профессиях.
2)  Задание по выбору: запишите предложения о
Насте или о мальчиках. В случае необходимости
примените перенос. 
Обсуждение возможных или невозможных вари-
антов переноса слов она,Игорь,Юра,юная,
юные, употреблённых в записанных предложениях.
3)  Работа с пословицей:Игра  — нехитрая штука, да в каждой игре наука (с.  29). Как вы можете объяснить смысл этой пословицы на примере ребят, о которых мы писали предложения? Какие слова при записи пословицы нельзя переносить?

Выполняют задание.

Высказывают свое мнение.

Познавательные:

построение речевого высказывания

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

№5 (с.29)

Запиши пословицу по памяти. Покажи вертикальными линиями возможные варианты переноса слов.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте для проверки.

Выполняют работу самостоятельно.

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия.

8. Рефлексия деятельности(итог )

А чему мы научились на этом уроке? Выполнили
мы задачи урока? Что нового узнали? Что поняли? Какие правила учились применять? Оцените своё умение переносить слова (умею, нужно учиться).

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке.

9. Домашнее задание

Учебник, с.  29, №  3 и Рт, №  2 (с.  12),
5 словарных слов.

Записывают задание в дневник.