Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | УУД |
1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент | - Итак, у нас урок русского языка. Школьная доска откроет тайну О судьбе замысловатых слов. - Ребята, давайте вспомним правила готовности к уроку. 1. Быть должны всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки. 2. Каждой вещи – своё место. -А девиз у нас какой? - Всё, что надо- под рукой. Психологический настрой. – Ребята, посмотрите на слайд. А я по вашим лицам, догадаюсь, какое облачко вам нравится больше всего. – Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока оно у всех сохранится. Я хочу вам пожелать: Учитесь с улыбкой, Шутите, учась! Любая ошибка исчезнет, Боясь веселой улыбки и ваших радостных глаз. - Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. | Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места. Выполняют задания. Записывают в тетради число, классная работа. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | Чистописание. - Как всегда в начале урока мы уделим несколько минут чистописанию, чтобы ваши буквы, слова были красивые, а соединения правильно написаны. Мудрая сова приготовила вам задание. - Посмотрите на доску, прочитайте слова. Язык, берег, народ, ромашка, сентябрь -Что общего у этих слов? ( Обозначают предмет, имеют непроверяемую гласную в корне) -Предположите, какое слово в лишнее. Почему? ( Сентябрь) - Назовите парные согласные буквы, которые встретились в этих словах. (з, к, б ,г, д. ш) - Запишите парные звонкие на одной строке, а глухие- на следующей: з г д б к ш т - Как проверить парный согласный на конце или в середине слова? - 1 вариант выпишет слова с парным глухим согласным, а 2 вариант – с парным звонким согласным и подберите к ним проверочные. ( 2 ученика у доски ) - Оцените работу своих товарищей. - Как называется раздел русского языка, в котором изучают звуки и буквы? ( Фонетика) - Оцените свою работу и просигнальте мне.( Карточки + -?) | Выполняют задания. Прописывают каллиграфически в тетради буквы по образцу. Отвечают на вопросы. | Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; личностные: формулирование проблемы |
3. Постановка учебной задачи. | - Мудрая сова прислала вам письмо. Прочитайте его. Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Вы раскроете ещё одну тайну слов. Для этого вам нужно выполнить трудное задание. Успехов вам! Мудрая сова. -У каждого из вас лежит карточка. В каждом ряду вам необходимо закрасить «лишнюю» букву. Затем эту букву записать в пустую клетку внизу и прочитать полученное слово. |
В | Х | А | Н | Д | О | Л |
В | Е | А | Н | Д | О | Л |
В | Х | К | Н | Д | О | А |
Л | Х | А | Н | И | О | Л |
В | Х | А | Н | Д | О | Л |
В | Х | А | С | Д | О | Л |
В | Х | А | Н | Д | К | Л |
Л | Е | К | С | И | К | А |
Слушают, выполняют задания.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
познавательные: моделирование, логическое -
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
коммуникативные –
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Какое слово у вас получилось? (Лексика)
-Что означает это слово?
-Какая проблема возникла? (Выяснить: что такое лексика?)
- А откуда мы можем получить информацию? ( Из учебника, справочника, энциклопедии, интернета.
В интернет-энциклопедии Википедия дано следующее определение.
- Лексика – это словарный состав языка. ( Все слова русского языка).
- И мы с вами сегодня начинаем изучать этот раздел.
- О чём пойдёт речь на уроке? ( О слове).
-Тема урока: «Слово и его значение». Запишите в тетрадь.
На протяжении нескольких уроков мы будем изучать слово и его значение, узнаем историю появления слов в нашем языке, какие слова называются новыми, а какие устаревшими.
Слушают. Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:
общеучебные –умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
коммуникативные:
управление поведением
партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
5. Физминутка
Мы сидели и писали.
Мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули,
Спинки дружно все прогнули,
Повернулись вправо, влево-
Стало гибким наше тело.
А теперь попляшут ножки:
Побежали по дорожке.
Быстро –быстро-топ-топ-топ.
И в ладоши- хлоп-хлоп- хлоп.
Ножку вытянем вперёд-
Влево, вправо поворот.
Головой все повращаем
И урок наш продолжаем.
Выполняют упражнения.
6. Первичное закрепление.
- В группе продлённого дня дети играли в слова. Были даны слова, надо было объяснить их значение. Посмотрите, что ответили дети:
Ложка-то, чем едят суп
Садовод-дядя, который водит детей в садик
Зима-время года, когда идёт снег
Перчатки-то, что делает еду острой
- Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях детей?
- Объясните значения этих слов.
- Выскажете своё мнение: почему ошиблись дети? ( Не знали значения этих слов)
-Значения слов можно уточнить в Толковых словарях. Самые известные словари русского языка Владимира Ивановича Даля (около 200 000 слов.) и Сергея Ивановича Ожегова(80000 слов ), Школьный толковый словарь ( около 4,5 тысяч слов). У вас на партах лежит Толковый словарик русского языка для учащихся начальной школы автора Неусыповой. Как и в большинстве словарей слова расположены по алфавиту.
- Откройте словарь на странице 30. Найдите слово «корпус». Посмотрите, сколько значений имеет это слово.
-Как называются такие слова? ( Многозначные).
-Найдите слово «коршун». Сколько у него значений?
- Как называются такие слова? ( Однозначные)
2. Работа по учебнику. ( № 5 с. 63).
- Прочитайте 1 предложение. Объясните слово«увядает».
- Как правильно выразить эту мысль.
- Прочитайте 2 предложение. Объясните значение слово «укусил».
-Как правильно составить предложение.
-Запишите предложения в исправленном виде .
(1в.- 1 предложение, 2в.- 2 предложение)
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
Работают по учебнику.
Познавательные:
построение речевого высказывания
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. Я предлагаю вам поработать в парах.
- У вас на парте есть лист с заданием. Внимательно его прочитайте и приступайте к работе.
Задание
1.Соедини значение и слово.
2.Для этого из карточки слов выберите карточку со словом по его лексическому значению.
3.Вырежете его, приклейте в таблицу рядом со значением.
4. Прочитайте, что у вас получилось.
5. Оцените свою работу при помощи Смайлика.
Таблица
Начинающий стареть, немолодой- (какой?)… | |
Любящий трудиться, усердный- (какой?)… | |
Жить некоторое время у кого-нибудь в гостях- ( что делать?)… | |
Перевёртываться через голову- ( что делать?)… |
Карточка со словами
пожилой | ленивый | кувыркаться |
прыгать | баловаться | трудолюбивый |
жизнерадостный | угрюмый | гостить |
-Отложите задание на край парты.
Выполняют работу самостоятельно.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
личностные: самоопределение
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия.
8. Рефлексия деятельности(итог )
- Какова тема сегодняшнего урока?
- Что такое лексическое значение слова? ( Рассказ о нём, что оно обозначает)
- Что делать, если не знаешь слово?
-Что понравилось на уроке?
- Выразите своё отношение к уроку при помощи Смайлика
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою деятельность на уроке.
9. Домашнее задание
-Упражнение № 4 с.67
По возможности найти в толковом словаре 5 многозначных слов и 5 однозначных и выписать их в тетрадь.
Записывают задание в дневник.
Технологическая карта урока
1. Тема урока: «Лексическое значение слова»
2. Предмет: русский язык, УМК «Планета Знаний»
3. Класс: 2д
4. Образовательное учреждение: МОУ «СОШ №100»
5. Тип урока: открытие нового знания.
Цель: создать условия для знакомства с понятием «лексическое значение слова».
Задачи урока: - способствовать формированию лексического запаса языка, развитию звукового анализа слов, активизации
познавательной деятельности;
- создать условия для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать, работать в парах;
- способствовать развитию навыков самоанализа и самоконтроля.
Планируемые результаты :
Личностные: расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности, осуществляют самоконтроль.
Метапредметные:
Регулятивные: научатся понимать цель выполняемых действий, получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.
Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике, получат возможность научиться ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.
Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.
Предметные: научатся применять правила правописания слов, получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.
Оборудование: словари, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, карточки для самооценки, презентация
Учитель: Ведменская Дарья Алексеевна
