Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 76 комбинированного вида»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
интегрированной организованной образовательной деятельности
в средней группе
по теме:
«В гости к бабушке Меланье»
(ОО «Речевое развитие»,ОО «Познавательное развитие», ОО "Художественно-эстетическое развитие")
Чадина Евгения Александровна,
воспитатель
2021
Цель:обобщить и закрепить знания детей по познавательному и художественно-эстетическому развитию.
Задачи:
Образовательные: закреплять представления детей о домашних животных, их внешнем и условиях проживания; уточнять и расширять знания о домашних животных на основе разгадывания загадок; активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов по теме; совершенствовать умения детей называть детенышей животных; совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; закрепить знания детей онародно-прикладном искусстве (роспись по мотивам дымковской игрушки); закреплять умение детей рисовать простейшие элементы дымковской росписи (кружочки, полосы, волнистые линии), подбирать краски (сочетание цветов, чтобы игрушка была яркая, нарядная); упражнять в вырисовывании кругов безотрывными линиями всем ворсом кисти, колец одним круговым движением, рисовании точек и чёрточек концом кисти.
Развивающие: развивать речевую активность, зрительное восприятие, внимание и память, логическое мышление, мелкую моторику; способствовать развитию диалогической речи, развитию понимания речи в ходе выполнения двигательных заданий; способствовать развитию четкой артикуляционной моторики в ходе отработки произношения звуков {ш}, {с}, {р}; развивать творчество, чувство цвета, эстетические чувства, умение выделять красивые работы.
Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к природе, окружающему миру, в том числе через восприятие литературных и музыкальных произведений; формировать доброжелательное отношение к домашним животным, желание помогать им; воспитывать аккуратность, эстетический вкус, любовь к русскому прикладному искусству.
Интеграция образовательных областей.
ОО «Социально - коммуникативное развитие»: продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; воспитывать заботливое отношение к попавшим в беду, стремление прийти на помощь; формировать коммуникативные умения и умения взаимоконтроля.
ОО «Физическое развитие»: продолжать обеспечивать гармоничное развитие детей, достаточную двигательную деятельность в чередовании со статической нагрузкой, обеспечивать условия для формирования правильной осанки, продолжать формировать умение осознанно выполнять движения во время физминутка для сохранения здоровья.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:использовать интеграцию литературного и музыкального искусства в сочетании с народным творчеством для достижения оптимального результата при закреплении темы.
Методические приемы: организационный момент, гость на занятии, дидактические игры «Домик для животного», «Мама и малыш», игровое упражнение «Голоса животных», дидактическое задание «Где животное?», пальчиковая гимнастика "Лошадь", разгадывание загадок о домашних животных, музыкальная физминутка «Зверобика: Веселая зарядка», гимнастика для глаз "В разные стороны", сюрпризный момент.
Предварительная работа по образовательным областям:
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:беседы о дымковской игрушке,об особенностях узора, композиции, цветосочетании, рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства, рисование элементов дымковской росписи,упражнение детей в выделении главных элементов дымковских узоров дидактическое упражнение «Выложи узор».
ОО «Социально - коммуникативное развитие»: выполнение практических заданий в процессе игры «Голоса животных», игры-эмпатии.
ОО «Познавательное развитие»: расширение знаний обучающихся о домашних животных, ознакомлении с их жизнью, детенышами и местами их проживания.
ОО «Речевое развитие»: чтение русских народных сказок о животных, дидактические упражнения в подборе глаголов, прилагательных к существительным, словарная работа «хлев», «свинарник», «конюшня», «конура».
ОО «Физическое развитие» разучивание физкультурной паузы «Зверобика: Веселая зарядка»; разучивание гимнастики для глаз "В разные стороны".
Используемые формы организации познавательной деятельности детей: фронтальная, индивидуальная. Дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности на занятии.Индивидуальная работа с детьми: эмоциональный настрой детей, совместное сопереживание.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный:
письмо в конверте; платок и фартук для бабушки Меланьи; картинки с изображением домашних животных (корова, свинья, кошка, коза), их жилища (будка, коровник (хлев), свинарник, конюшня, дом); картина "Пять животных"; дымковские игрушкитаблицы с изображением элементов дымковской росписи; рисунки – варианты узоров на игрушках;аудиозапись музыкальной физминутки «Зверобика: Веселая зарядка»; мяч; мольберт; наборное полотно; картина "Мой двор".
Раздаточный:
фигурки домашних животных (корова, коза, свинья, лошадь, собака, овца, кошка); силуэт дымковского коня, краски гуашь, кисти, салфетки, баночки с водой.
Словарная работа: «хлев», «свинарник», «конюшня», «конура».
Место проведения: групповое помещение.
Ход занятия:
6Организационный момент:
Воспитатель: — Дорогие ребята! Сегодня очень хороший день, давайте мы поздороваемся друг с другом и подарим друг другу наши красивые улыбки!
- Ребята, сегодня я получила вот такое письмо. Как вы думаете, от кого оно может быть?
- Давайте почитаем его: "Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам бабушка Меланья из села Дымково. Я живу в деревне. У меня есть много друзей, и я хочу вас с ними познакомить. А еще я хочу рассказать вам о своем увлечении. Приезжайте ко мне в гости!» Бабушка Меланья.
- Ну, что ребята, поедем к бабушке Меланье в гости? А на чем мы можем отправиться в путь? (Автобус, машина, поезд)
Основная часть:
- Я предлагаю вам поехать на автобусе.
Качаем шины – ш-ш-ш.
Открываем бак –чик-чик.
Наливаем бензин – с-с-с.
Закрываем бак –чик-чик.
Завели мотор – р-р-р.
Поехали! (дети «рулят» и едут друг за другом).
- Вот мы и приехали с вами в деревню! (Воспитатель переодевается бабушкой: завязывает фартук, надевает платок).
- Здравствуйте, детушки, здравствуйте, ладушки. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Какие вы красивые, нарядные. Дайте я на вас полюбуюсь. Живу я в деревне, одна со своими друзьями. Хотите узнать, кто мои друзья? Отгадайте загадки?
Дидактическая игра "Отгадай загадки"
1. Хоть крепки мои копыта
И остры мои рога,
Я добра и не сердита,
Нравом вовсе не строга.
В поле я мычу: "Му-му!
Молочка налить кому?" (Корова)
- А какая корова? (Большая, рогатая, пятнистая и др.)
2. Спереди пятачок, сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней – щетинка. (свинья)
- А что есть у свиньи? (Ушки, короткий хвост, лапы, спинка и т.д.)
3. У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт. (кошка)
- А какая кошка? (Маленькая, красивая, пушистая и др.)
4.Есть бородка, шерсть и ножки,
Ушки, хвост, а также рожки.
Хоть я блею, не пою -
Молоко тебе даю.
Я такая егоза!
И бодаюсь, я ...(коза)
- А что есть у козы? (Рога, вымя, шерсть)
5. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком
Хвост колечком. (Собака)
- А какая собака? (Храбрая, друг человека)
6. Груз везёт, сено жует,
Хвостом помахивает,
Гривой потряхивает.
И-го-го-го, и-го-го-го
Поскачу я далеко. (Лошадь)
- А что есть у лошади? ( грива, копыта, длинный хвост)
7.Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щиплет во дворе,
Шубка в завитых колечках,
А зовут её(Овечка)
- А что есть у овцы? (теплая шерсть, длинные свисающие уши, маленький хвостик)
- Молодцы ребята, вы хорошо отгадываете загадки и узнали, кто мои друзья. А каких еще вы знаете животных, которые живут в деревне?
- Всех моих друзей назвали, а как можно назвать одним словом? (Домашние животные.)
- А почему их так называют? (Потому, что они живут дома, рядом с человеком.)
- Молодцы, правильно. Дети, у меня случилась беда, ножки мои разболелись, а мне нужно моих друзей загнать в их домики, скоро вечер, им надо спать. Поможете мне? (Да!)
Дидактическая игра "Домик для животного"
- Вот они у меня все стоят, подойдите каждый и возьмите, какое-нибудь животное. А теперь давайте загоним их в свои домики.
Дети встают по одному, относят игрушку в домик и говорят:
Корова — живет в коровнике (хлеву).
Коза — живет в хлеву.
Свинья — живет в свинарнике.
Лошадь — живет в конюшне.
Собака живет в конуре.
Кошка живет в доме.
- Понравились вам мои друзья?
- Ребята, а нужно ли ухаживать за домашними животными? Как люди ухаживают за ними?(Кормят, поят, убирают за животными)
- А теперь я хочу узнать, знаете ли вы голоса моих друзей?
Игровое упражнение "Голоса животных"
Кто похлебку съел мою? – свинка хрюкает: (Хрю-хрю).
Дайте свежей травки мне! – блеет козочка: (Мээ-мээ).
Молочка налили мало! – кот мяукал: (Мяу-мяу).
Хватай вора за рукав! – пес залаял: (Гав-гав-гав).
Мой хозяин далеко! – ржет лошадка: (И-го-го).
Где теленок – не пойму? – замычит корова: (Му-у-у).
Физминутка музыкальная "Зверобика"
Дидактическая игра "Мамам и малыш"
Дети становятся в круг, в центре воспитатель-бабушка, который поочередно бросает мяч, называя взрослых животных. Дети называют детенышей животных.
У коровы – теленок,
У собаки – щенок,
У свиньи – поросенок,
У овцы – ягненок,
У кошки – котенок,
У лошади – жеребенок,
У козы – козленок,
У кролика – крольчонок
- Молодцы, у меня для вас следующее задание. Но для начала давайте подготовим наши глаза.
Гимнастика для глаз "В разные стороны".
Взгляд направо, взгляд налево,
Потолок рассмотрим белый,
Вниз посмотрим на ковер
И продолжим разговор.
Дидактическое задание "Где животное?"
- Посмотрите внимательно на КАРТИНКУ. На ней изображены пять животных.
- А теперь ответьте на мои вопросы:
- Сколько всего животных на картинке?
- Кто находится в правом верхнем углу?(Корова)
- Кто находится в левом нижнем углу?(Лошадь)
- Кто находится в центре? (Собака)
- Кто находится в левом верхнем углу?(Коза)
- Кто находится в правом нижнем углу?(Кошка)
- Молодцы, замечательно справились с заданием! Вы и правда все знаете о моих друзьях! Теперь я вам расскажу о своем увлечении. Наше село издавна славится мастерами, которые делают разные игрушки из глины. Это известная во всем мире знаменитая "Дымковская" игрушка. Мастера изготавливают уточек, барышень, лошадок и другие игрушки. Моя любимая игрушка - это "Конь". Сначала я леплю из глины фигурку коня, затем покрываю белой краской, а далее уже наношу узор - "расписываю". так и получается красивая расписная игрушка "Конь".
- В нашем селе есть музей дымковской игрушки. В нем находятся разные экспонаты-игрушки. И вам я предлагаю пополнить экспозицию нашего музея и расписать фигурку коня. Я хочу научить и расписывать игрушки. Проходите за столы в мою мастерскую. Здесь на столах есть все необходимое для работы: краски, кисти, салфетки, вода. При работе не забываем, что лишнюю воду с кисточки смакиваем, набираем краску нужного цвета, промываем кисть тщательно. Вспомните, какие элементы дымковской росписи вам знакомы (кружочки, прямые и волнистые линии, клеточки, пятна, точки). Для того, чтобы начать свою работу, нам нужно подготовить наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика "Лошадь"
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Цок-цок-цок-цок,
Скачет резвый табунок.
Дети выполняют работу.
-Вот вы какие замечательные мастера. Какие красивые получились кони. Их вы можете оставить в моей мастерской. Мы их обязательно передадим в наш музей. (Работы вывешиваются на доску). В подарок о том, что вы приезжали ко мне в гости, я хочу подарить вам фото моего двора с моими друзьями.
- До свидания, ребята! (Воспитатель снимает платок)
Ну, что, дети, пора нам возвращаться в детский сад:
Качаем шины – ш-ш-ш.
Открываем бак –чик-чик.
Наливаем бензин – с-с-с.
Закрываем бак –чик-чик.
Завели мотор – р-р-р.
Поехали! (дети «рулят» и едут друг за другом).
Итог:
- Вот мы и оказались в нашем детском саду.
- Где мы сегодня побывали?
- Что вам запомнилось больше всего?
- Что для вас было самым трудным?
- Понравилась вам наша поездка?
- Молодцы, ребята, вы сегодня были самыми активными и внимательными. Спасибо! наше занятие окончено.
Использованная литература:
1. Воронкевич О. А., Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. - СПб., «Детство-Пресс», 2015.
2. Ушакова, О. С. Развитие речи детей 3-5 лет. М.: ТЦ СФЕРА, 2015. - 192 с.
3. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015. - 96 с.
4. Колесникова, Е. В. Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие. М., 2017. -90 с.
.png)
