КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО художественно – эстетическому
РАЗВИТИЮ
ТЕМА:
«Подарок Федоре»
(по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе»)»
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
(4-й ГОД ЖИЗНИ). В средней группе.
РАЗРАБОТАЛ: Якушева Анна Сергеевна
Старший ВОСПИТАТЕЛЬ
МДОУ ЦРР- детский сад № 28
Г. СОЧИ. 2021 ГОД.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сценарийобразовательной деятельности «Подарок Федоре» разработан в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста МДОУ ЦРР - детского сада № 28 г. Сочи с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».
Данная образовательная деятельность ориентирована на средних дошкольников (4-5 года) и носит интегрированный характер. Его отличительной особенностью является то, чтореализация задач достигается средствами разных видов совместной деятельности с детьми. При этом каждый вид деятельности ориентирован на решение своей конкретной задачи.
Образовательные области: (соответствует п. 2.6 ФГОС ДО)
Социально – коммуникативное развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
Виды деятельности: (соответствуют п. 2.7. ФГОС ДО – игровая, коммуникативная, двигательная, художественно – продуктивная и т.д.)
Игровая |
Двигательная |
Коммуникативная |
Изобразительная |
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
Цель: (соответствует п. 4.6. ФГОС ДО
Знакомство детей с раскрашиванием цветной солью - нетрадиционной техникой рисования.
Задачи: (реализуемые в ходе ОД, соответствуютп. 2.6 ФГОС ДО)
1. Формирование умения раскрашивать рисунки, используя нетрадиционную технику рисования.
2. Развивать моторику кистей рук и пальцев, творческое мышление, речевые навыки общения.
3. Воспитывать культуру труда, аккуратность, самостоятельность; коммуникативные способности, эстетический вкус.
4. Воспитывать желание и готовность помочь другому, сделать приятное.
Используемые методы, приемы и технологии:
Технологии (какие используются) | Как и где используются (кратко описать) |
Системно – деятельностный подход | В течение всей ООД |
здоровье сберегающие технологии | В течение всей ООД |
личностно-ориентированные технологии | В течение изготовления подарка |
игровая технология | В течение всей ООД |
информационно-коммуникационные технологии | Использование мультимедийного оборудования |
Материалы и оборудование:
№ | Демонстрационный | № | Раздаточный |
1 | Мультимедийное оборудование | 1 | посуда для раскрашивания |
2 | фрагменты мультфильма по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе»; | 2 | цветная соль |
3 | клей ПВА | ||
4 | кисточки | ||
5 | салфетки |
Предварительная работа: чтение сказки «Федорино горе», беседа о посуде, рассматривание иллюстраций к сказке «Федорино горе».
Активизация словаря:
существительные: кастрюля, сковорода, кофейник, хлебница, дуршлаг, салатница, заварной чайник.
Прилагательные: столовая, кухонная.
Глаголы: мыть, чистить, полоскать, расставлять, сушить, не бить, варить.
Способы организации воспитанников: групповой
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ДЕЛА (СОБЫТИЯ)
I этап – мотивационный (вводная часть): способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Сергеевна. Скажите, какие вы любите больше всего сказки? | Перечисление сказок | В мире столько сказок есть, Всех их и не перечесть. | коммуникативная |
2 | Сейчас мы с вами отправимся в путешествие в сказку. Путешествие это не простое, а сказочное. Как вы думаете, что нам надо сделать, чтобы попасть в сказку? Предлагаю начать наше путешествие с волшебных слов, при помощи которых мы с вами окажемся в сказке. | Сказать волшебные слова, взмахнуть волшебной палочкой… | Дети идут змейкой взявшись за руки за воспитателем | коммуникативная |
3 | По тропинке мы идем. Топ, топ, топ. Ох, устали наши ножки, ходить по дорожке. Топ, топ, топ. До сказки мы дошли Раз, два, три. В сказку, Мы пришли! | Мы пришли! | Просмотр отрывка из мультфильма «Федорино горе» | коммуникативная |
II этап - планирования: способствуем планированию детьми их деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 5 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Кто же это? Кто это плачет? | Бабушка Федора | Молодцы! Вы узнали бабушку Федору. | коммуникативная |
2 | Посмотрите дети, почему она плачет, наверное, у нее какое то горе. Вы знаете, почему плачет Федора? | От нее убежала посуда. | Какие вы наблюдательные. | коммуникативная |
3 | А кто знает, почему ее покинула посуда? | Она ее не мыла, била, обижала. | Какая у Вас хорошая память, вы так хорошо помните сказку. | коммуникативная |
4 | Что же нужно бедной Федоре сделать, чтобы посуда к ней вернулась? | Помыть посуду, умыться самой, убрать в доме, выгнать тараканов | Прекрасно ребята, что вы любите чистоту и порядок. | коммуникативная |
5 | Давайте ей поможем | (слайд – где Федора моет посуду) | коммуникативная |
III этап - реализации: способствуем реализации детского замысла
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 20 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Физкультминутка: В руки взяли мы тарелки и помоем их руками. Раз, два, три, раз, два, три. В руки взяли мы по тряпки, Пол помыли без оглядки. Раз, два, три, раз, два, три. Посмотри, чистоту мы навели. | (делаем руками круговые движения), ( поглаживание ладони одной руки другой), (рисуем волны двумя руками), (повернулись в право в лево). | Двигательная | |
2 | (изображение где Федора сидит за столом) Посмотрите, какая у нас стала Федора! | Красивая, чистая, веселая. | Правильно. | коммуникативная |
3 | Ребята, предлагаю сделать своими руками подарки Федоре. А что мы можем сделать в качестве подарка Федоре? | Посуда… | Классная идея. | (показываем у стола, где лежат картинки посуды, цветная соль, клей кисточка). |
4 | Ребята, посмотрите, может быть мы сделаем вот такую посуду? Только она у нас некрасивая. Что же можно сделать, чтобы посуда стала нарядной? | Раскрасить. | Абсолютно правильно. | коммуникативная |
5 | А чем можно раскрасить нашу посуду? | Красками, карандашами… | Хорошие варианты ответов | коммуникативная |
6 | Но, посмотрите, у меня нет ни красок, ни карандашей. Зато у нас есть цветная соль! (посыпаем на предмет солью одного цвета, наклоняем ее, соль ссыпается). У меня ничего не получается. Что же нам делать? | Помазать клеем. | Наносим клей на фрагмент посуды. Выбираем цвет соли, посыпаем пальчиками, набирая как можно больше цветной соли, тот фрагмент, который покрыт клеем. Стряхиваем лишнюю соль в тарелочку. (повторяем то же самое со следующим фрагментом посуды). | коммуникативная |
7 | Пройдите за свои столы и начнем наше волшебство. | Дети садятся за столы, где приготовлен материал для работы. Работают самостоятельно. Воспитатель проводит индивидуальный текущий инструктаж для тех детей, которые затрудняются. | продуктивная | |
8 | Давайте покажем друг другу, какая красивая посуда у нас получилась. | Дети показывают работы, воспитатель хвалит. | коммуникативная | |
9 | И Федора вам говорит спасибо за нарядную посуду! Но нам пора прощаться со сказкой. Чтобы вернуться обратно в детский сад нам нужно опять взяться за руки. Дети идут змейкой взявшись за руки за воспитателем. Вот идем мы по дорожке. Топ, топ, топ. Так устали наши ножки Топ, топ, топ. Повернулись на прощанье Скажем сказке – «До свиданья!» | До свиданья! | Вот и вернулись мы в детский сад. | коммуникативная |
Физкультурная минутка / динамичная пауза
IV этап - рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Что нового для себя вы сегодня узнали? | Раскрашивание посуды цветной солью | коммуникативная | |
2 | Какие были у вас трудности? | Растекался клей | коммуникативная | |
3 | Какое задание вам понравилось больше выполнять? | Раскрашивать посуду цветной солью | коммуникативная | |
4 | Где нам могут пригодиться эти знания? | Ухаживать за своими вещами, соблюдать чистоту и порядок дома. | коммуникативная |
Используемая литература:
№ | Название | Автор | Издательство | Год издательства |
1 | Сказка «Федорино горе» | Корней Чуковский |
