Требованиякречипервоклассника
Каждыйродительснетерпениемждетдолгожданногоиответственногомомента,когдалюбимыймалышпойдетвпервыйкласс.Поступлениевшколучрезвычайноважный момент в жизни ребенка. С приходомвшколуменяетсяпривычныйдляребёнкаобразжизни—онперемещаетсявновыйневедомыйпреждемир.Дошкольникстановится школьником.
Дляуспешногоовладениячтениеми
письмом у детей до начала обучения в школе должны быть сформированыследующиекомпонентыречи:
Звуковаясторонаречи:
правильнопроизноситьвсезвукиречи;
четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой ислоговойнаполняемостью(например,мотоциклист,регулировщик,термометр);
говоритьгромкоилитихо,илидажешепотом,взависимостиотситуации;
изменятьтемпречис учетомсодержаниявысказывания.
делитьпредложениянаслова;
делитьслованаслоги;
уметьвыделятьвсезвукивсловах;
устанавливатьпоследовательностьзвуковвслове.
точноподбирать слова;
ясновыражатьсвоимысли,связываяразличныефактывединоецелое;
дифференцироватьобозначенияпредметов(например,«автомобильлегковойигрузовой,анепростоавтомобиль»,«обувьзимняяилетняя»);
употреблятьсложныеслова(например,длинноногий);
пользоватьсяэпитетами(например, чистоеполе);
подбиратьметафоры(например,тучакомаров);
использоватьсловаифразыспереноснымзначением(например,сломяголову);
подбиратьсинонимы(например,храбрый–смелый–отважный)
изменятьсуществительныепопадежамичислам(например,санки,насанках);
употреблятьразличныепредлоги;
согласовыватьсуществительныесприлагательнымивроде,числе,падеже(например,голубоеполотенце);
согласовыватьсуществительные;
счислительными(например,одинкарандаш,двакарандаша,пятькарандашей);
правильноупотреблятьглаголы(например,бегу,бежишь,бежит,бежим,бегите,бежал,побежитит.п.);
образовыватьсловаспомощьюуменьшительно-ласкательныхи
увеличительныхсуффиксов(например,глаза–глазки–глазищи);
образовыватьглаголыспомощьюприставок(например,шел–вышел–
перешел–обошел);
образовыватьназваниедетенышейживотных;
образовыватьотносительныеипритяжательныеприлагательные
отсуществительных(например,малина–малиновое, лиса–лисья)
свободнообщатьсясвзрослымиисверстниками;
поддерживатьразговорнатемы,доступныевозрасту;
рассказыватьопережитыхсобытиях;
пересказыватьсодержаниесказки,рассказа;
описыватьокружающиепредметы;
раскрыватьсодержаниекартины,некоторыхявленияхокружающейдействительности.
