Персональный компьютер как система

Этапы урока

(время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(ПК, ОК для СПО)

I.Организационный этап. Мобилизация и

положительный настрой учащихся

в начале урока.

1 мин.

I.Организационный этап. (Самоопределение к деятельности).

Цель:

настроить учащихся на учебную деятельность.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сегодня у нас особенный урок. На нашем уроке присутствуют гости.

Ребята, наш урок начинаем с повторения пройденного материала. Поверяем домашнее задание.

Речевая взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Познавательные:

умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы.

Личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и мотивом.

II. Проверка домашнего задания

5-6 мин

III. Этап постановки целей и задач урока

(по 1 баллу за каждый верный ответ)

5 мин

Открываем учебник , отвечаем на вопросы и задания на стр. 38

Учитель задает вопрос по материалу прошлого урока

1.Что такое система? Приведите примеры материальных, нематериальных, смешанных систем. 2. В чем суть системного подхода? Пример 3.В чем суть системного эффекта? Пример Приведите примеры. 4.Назовите компоненты Солнечной системы. 5.Что называют входами системы и выходами системы? 6 Объясните смысл выражения «черный ящик». С какими «черными ящиками» человек сталкивается в быту?

Формулирование темы и целей через повторение

Цели этапа:

организовать деятельность учащихся, в ходе которой возникает конфликтная ситуация, вызывающая затруднение в учебной деятельности.

обозначить тему урока и цель.

Учитель: Ну а теперь всё по порядку.

Учитель задает вопрос по материалу прошлого урока

Учитель в процессе диалога подводит учащихся к выводу о том, что любой объект можно рассматривать как систему.

Учитель: Давайте обратимся к «черному ящику»

Характеристики объекта:

Нагревание воды от 10 до 90 градусов;

Изменение скорости вращения от 600 до 1200 оборотов в минуту;

Подача холодной и горячей воды;

Выбор программы действия.

Что это? Правильно стиральная машина.

Можно ли стиральную машину рассматривать как систему? А почему? Например?

Что управляет этой сложной системой?

Что можно сказать об объекте КОМПЬЮТЕР?

Что мы сегодня будем изучать на уроке?

Можно ли компьютер назвать системой?

Назовите тему нашего урока.

Цели урока:

1.Узнать: как функционирует система «персональный компьютер»

2.Научиться:

определять надсистемы и подсистемы ПК

3.Понять:

что такое интерфейс и какими бывают его виды

Что собой представляет объект компьютер, что необходимо для работы компьютера, с какими объектами работает компьютер, для чего предназначен компьютер? Учитель выявляет подсистемы объекта компьютер – аппаратное обеспечение, программное обеспечение и информационные ресурсы. Каждая подсистема включает в себя еще подсистемы. Какие они?

Похоже у вас возникли проблемы?

Перед выполнением следующего задания, попробуйте сформулировать цель вашей дальнейшей деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы:

Система – это целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой. Части, образующие систему, называются ее компонентами.

Подход к описанию сложного объекта, при котором не просто называют его составные части, но и рассматривают их взаимодействие и взаимовлияние, принято называтьсистемным подходом.

Системный эффект заключается в том, что при объединении элементов в систему у системы появляется новые признаки, которыми не обладал ни один из элементов в отдельности.

Солнечная система: Солнце, планеты. Спутники планет, астероиды, кометы. Рассматривать как системы можно планеты и их спутники.

Сформулировать цель своей деятельности на уроке.

Высказывают гипотезы.

Стиральная машина

Да

Потому что у этой системы есть подсистемы

например: отжим - система, 600,800,1200 - подсистема

компьютер

тема нашего урока «Персональный компьютер как система».

Оперировать понятиями: интерфейс, пользовательский интерфейс. Иметь представление о компьютере как системе.

Заполняют верхнюю часть таблицы в РТ №69 с. 66.

Формулируют свою цель. Самостоятельно должны найти информацию и заполнить таблицу.

Познавательные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель

Коммуникативные:

создавать условия для развития у учащихся умения вступать в речевое общение, в речевой диалог, понимать точку зрения своего собеседника, признавать право на иное мнение, аргументировано обосновывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной речи результаты своей деятельности.

точку зрения, отражать в устной или письменной речи результаты своей деятельности.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий; развитие логического мышления.

III. Основной этап.

Этап изучения новых знаний

и способов деятельности

7 мин

III.Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

- Ребята, сейчас посмотрим видеофрагмент, узнаем, функционирует персональный компьютер в качестве системы, выясним что в ПК служит надсистемой, а что подсистемой.

Цель этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие для выполнения практической работы, позволяющей найти необходимую зависимость.

Учитель: Пользуясь дополнительный материалом, который лежит у вас на партах, заполним самостоятельно таблицу. Для начала поделимся на 3 группы. Первая группа заполняет подсистему аппаратное обеспечение, вторая-информационные ресурсы, третья-программное обеспечение.– внимательно прочитая текст §6 «Персональный компьютер как система» на странице 40-41, выполнит задание в РТ №71.

Смотрят видео

Заполняют таблицу в РТ №69.

Читают §6 «Персональный компьютер как система» с.40-41, заполняют таблицу в РТ №71.

Познавательные УУД:

развитие представлений о системах объектов

Коммуникативные: навык сотрудничества

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Личностные: воспитывать активность, организованность, ответственность за свои решения, стремление учиться самостоятельно, иметь собственное мнение

IV. Этап анализа полученных результатов.

5 мин

IV. Этап анализа полученных результатов. Цель этапа:

Помочь учащимся зафиксировать полученные результаты в словесной (вербальной) и знаковой форме.

Учитель: Проанализируем полученные результаты.

Представление работы в группах.

Теперь сравните свои результаты с информацией в учебнике.

Откройте учебник на странице 39 и проверьте себя по рисунку 20.

Цель:

Сформулировать структуру компьютера.

Деятельность:

Зачитывают результат.

Выходят к доске и заполняют таблицу.

Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, структурировать знания

Коммуникативные:

строить небольшие монологические высказывания

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий

V.Углубление в тему (работа с учебником и с рабочей тетрадью)

Пообщайся с учебником. Узнай, что такое интерфейс и какими бывают его виды. Выполни упражнение.

Читают учебник на с. 40-41, выполняют № 71, объясняют выполнение задание, проводят сверку своих ответов с верным шаблоном заполнения схемы, выставляют баллы.

Познавательные УУД: умение отбирать нужную информацию из имеющегося источника

VI. Этап первичной проверки понимания изученного.

10 мин

V. Этап первичной проверки понимания изученного.

Цель этапа: зафиксировать изученный материал во внешней речи и письменно.

Учитель: Давайте мы с Вами закрепим изученный материал.

Выполним практическую работу..

Цель:

Закрепить изученный материал.

Деятельность:

Выкую работу на компьютерахполняют практиче

Личностные:

Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку; Познавательные: структурировать знания; Регулятивные:

на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга.

VI. Итоги урока. Рефлексия.

4 мин

VI. Рефлексия.

Цель этапа: - оценить собственную деятельность на уроке;

- поблагодарить друг друга за урок;

- зафиксировать неразрешённые затруднения как

направления будущей учебной деятельности;

- обсудить и записать домашнее задание.

Учитель:Наш урок подходит к завершению.

Подведем итоги урока и определим уровень своих достижений.

Какая тема была нашего урока?

Что нового узнали, поняли?

Что научились делать?

Что понравилось на уроке? Что было самым трудным? Почему?

Достигнута ли ваша личная цель?

Домашнее задание: § 6, прочитать, РТ №73, задания на карточках

Цель:

Оценить собственную деятельность на уроке.

Деятельность:

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: Определить самостоятельно давать самооценку.

Личностные:

понимать необходимость использования системного подхода в жизни;

смыслообразование.