Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста Новиковой Елизаветы Артемовны специальность 44.02.01 Дошкольное образование обучающейся группы 33 «А» группы
Дата:02.02.21
ДОО: «Детский сад №9»
Возрастная группа: старшая (5-6 лет).
Воспитатели: Шмидт Марина Александровна, Воинкова Ирина Валерьевна
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Методист: Климова Юлия Юрьевна
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Форма организации: групповая.
Вид деятельности: конструктивно-модельной деятельности
Тема: «Самолёт»
Планируемые результаты:
Дети проявляют дружеское взаимоотношение в процессе конструирования;
Дети проявляют бережное отношение к деталям конструктора;
У детей развивается умение договариваться во время конструирования;
Дети выделяют основные части и характерные детали конструкций самолёта;
У детей обогащаются знания об аэродроме, видах самолетов, их строении;
Дети учатся конструировать самолет по заданному рисунку;
Дети учатся строить конструировать самолет из конструктора;
Дети умеют правильно располагать части самолета;
Дети умеют красиво располагать постройку на модели аэродрома.
Цель:Формирование конструктивных навыков у детей 5-6 лет в процессе конструкции самолёта.
Задачи совместной деятельности | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе конструирования; Воспитывать бережное отношение к деталям конструктора. Развивающие: Развивать умение договариваться в ходе выполнения конструктивно-модельной деятельности. Обучающие: Учить выделять основные части и характерные детали конструкций самолёта; Обогащать знания детей об аэродроме, видах самолетов, их строении. изобразительная: Учить детей конструировать самолет по заданной схеме техническая:Учить детей конструировать самолет из деталей конструктора композиционная: Учить детей правильно располагать части самолета; Учить детей красиво располагать постройку на модели аэродрома. | Паша - развивать умение говорить полными предложениями в процессе рассказа о постройке |
Список использованной литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155, 2014
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2019
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие
Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.
Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения(беседа), Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе(поощрение).
Методы обучения: по источнику получения знаний (словесные, наглядные), эмоционального стимулирования(поощрение), Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей(создание проблемной ситуации)
Оборудование:Конструктор Fanclastic, музыкальное сопровождение, презентация, макет самолёта.
Ход деятельности:
Этапы | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Установление взаимосвязи. Задача: смотивировать детей на совместную деятельность | беседа Стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Звонок на телефон и из трубки слышатся голос Незнайки. - Здравствуйте ребята, я рад, что всё таки до вас дозвонился, в нашем Цветочном городе скоро будет концерт, и мы жители этого города приглашаем вас. - Ребята вы хотите побывать на концерте в Цветочном городе? Примерный ответ детей: да - Ребята, как вы думаете, на чём мы можем добраться до Цветочного города? Примерный ответ детей: поезд, автобус, самолёт - Какие интересные ответы, Цветочный город находится от нас далеко, за морями и всё таки как вы думаете, на каком транспорте лучше нам добраться? Примерный ответ детей: на самолёте - Хорошо, мы доберёмся до Цветочного города на самолёте. Ребята, а где мы возьмём самолёт? Примерный ответ детей: на аэродроме - Ребята, посмотрите, у нас тоже есть аэродром, но на аэродроме нет самолетов. Ребята, как вы думаете, как мы можем поступить в этой ситуации? Примерный ответ детей: построить самолёты. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, загадку, ставят перед собой цель. | Дети смотивированы на совместную деятельность |
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности 2.1. Восприятие Задача: Обогащать знания детей об аэродроме, видах самолетов, их строении. | беседа объяснение Демонстрация | Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей. Ребята, а вы знаете куда возвращается после полета самолет? Примерный ответ детей: Самолет возвращается на аэродром. - А что такое аэродром? Примерный ответ детей: это туда где самолёт садится и взлетает. Какие хорошие ответы, аэродром — это просторный участок земли, обеспечивающий взлет и посадку самолетов. - Ребята, представляете, Незнайка нам прислал фотографии их аэродрома и самолётов, хотите посмотреть? Примерный ответ детей: да Воспитатель показывает слайды аэродрома, и что в нём находится. -Дети, посмотрите, какой красивый аэродром и самолёт в Цветочном городе. Часть аэродрома - Лётное поле - взлётные и посадочные полосы, место размещения самолетов Часть аэродрома - Комплекс управления воздушным движением - командно-диспетчерский пункт Воспитатель обращает внимание детей на макет аэродрома. - Ребята, как вы думаете, а на аэродроме есть самолеты? Примерный ответ детей: Да -А что же такое самолет? Примерный ответ детей: то что летит. -Правильно, это летательный аппарат. Как вы думаете из чего состоит самолёт? Примерный ответ детей: нос, хвостовая часть, крылья, двигатель, иллюминаторы, шасси. - Ребята, как вы думаете, какие бывают самолёты? Примерный ответ детей: Военные, грузовые, пассажирские, спасательные, пожарные. Воспитатель показывает слайды с рисунками различных самолётов. Смотрите какие интересные самолёты, давайте их рассмотрим. Этот самолёт называется пассажирский, он перевозит людей из одного города, в другой город или из одной страны в другую страну. А этот самолёт называется грузовым он перевозит груз из одного города, другому городу или другим странам. Учебный самолёт на нём обучают пилотов. Они очень маленькие. В них только два места. Гидросамолет — это самолет, которому не нужна взлетно - посадочная полоса. Он может сесть прямо в озеро, реку. - Ребята, как вы думаете, а из чего мы можем построить самолёты? Примерный ответ детей: из деталей конструктора Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждает к правильному проговариванию деталей конструктора. -Какого цвета детали? Примерные ответы детей: -Ребята, а какой формы детали? Примерные ответы детей: Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель показывает слайды о техники безопасности. - Ребята, как вы думаете детали конструктора, можно разбрасывать? Примерные ответы детей: Нет - Почему, вы так думаете? Примерные ответы детей: потому что опасно, можно наступить на них и поранить ногу, деталь потерять. - Ребята, как вы думаете, можно ли обмениваться и брать детали из другого конструктора? Примерные ответы детей: Нет - А почему вы так думаете? Примерные ответы детей: потому что потом невозможно будет собрать, деталь может потеряться. - Как вы думаете, можно ли глотать, класть детали в рот, уши и нос? Примерные ответы детей: Нет - А почему вы так думаете? Примерные ответы детей: уши можно поранить, в рот, можно подавиться, нос трудно дышать будет. - Как вы думаете, можно ли стучать деталями по столу? Примерные ответы детей: Нет - А почему вы так думаете? Примерные ответы детей: конструктор можно повредить. - Ребята, как вы думаете, можно ли конструктором драться? Примерные ответы детей: Нет - А как тогда обращаться нужно с конструктором? Примерные ответы детей: аккуратно, бережно, осторожно. - Молодцы, надо работать с конструктором осторожно, чтоб не повредить друг друга. | Дети слушают воспитателя | У детей обогащаются знания об аэродроме, видах самолетов, их строении; |
2.3. Совместное планирование способов действий и практическое применение (конструирование). Задачи: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе конструирования; Воспитывать бережное отношение к деталям конструктора. Развивать умение договариваться, кто какую часть работы будет выполнять во время конструирования Учить выделять основные части и характерные детали конструкций самолёта; изобразительная: Учить детей конструировать самолет по заданному рисунку; техническая: Учить детей конструировать самолет из конструктора композиционная: Учить детей правильно располагать части самолета; | организация наблюдения поощрение беседа упражнение | - Дети посмотрите на слайд презентации, там предоставлены схемы самолётов. - Дети, перед вами лежат на столе разных цветов квадратов, кругов, прямоугольников, и у каждой из них есть пары. Вы выбираете вам понравившуюся фигуру, и ищете у кого такая же фигура, и когда вы найдёте, это будет ваша команда для постройки из конструктора самолёта. -Дети, мы с вами распределись по командам, а вы придумали в командах, какие вы хотели бы самолёты построить? Примерные ответы детей: Нет - Тогда подумайте в команде, какой самолёт вы хотели бы построить. Воспитатель включает музыкальное сопровождение, чтоб дети могли обговорить. Воспитатель выслушивает ответы детей -Ребята, как вы думаете, с чего стоит начинать собирать самолёт? Примерные ответы детей: - Молодцы, ребята как вы думаете, чтоб самолёт собрался быстро и надёжным, как надо работать? Примерные ответы детей: не забывать работать в команде - Ребята, как вы думаете, работа в командах во время постройки самолёта, как происходит? Примерные ответы детей: Маша собирает хвост самолёта, Саша нос самолёта и потом все мы вместе стараемся соединить. Если не соединяется стараемся исправить. Воспитатель выслушивает ответы детей. - Молодцы, а сейчас давайте подготовим наши руки к постройке самолёта. Воспитатель включает музыкальное сопровождение проводит пальчиковою гимнастику. Мы построим самолёт Мы построим самолёт, Дети стучат кулачками друг о друга. Шлем наденем, и в полёт. Двумя руками показываем шлем над головой. Сквозь волнистые туманы, Полетим в другие страны, Ребенок кладет ладошки на стол тыльной стороной вверх и шевелит всеми пальчиками на обеих руках, чуть приподнимая их с поверхности стола. Над морями и лесами, Над горами и полями, делаем «брызгающие» движения всеми пальчиками обеих рук одновременно. Облетим весь шар земной, рисуем в воздухе круг правой рукой А потом вернёмся мы домой. перекрещиваем руки (левая рука смотрит вправо, а правая — влево и шевелим пальчиками обеих рук как крыльями птички). - Как хорошо мы с вами полетали, и теперь вы можете приступить к конструированию самолётов. Дети не забывайте, при работе работать в паре дружно. Воспитатель наблюдает за конструированием детей, при необходимости оказывает помощь. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, выполняют физ. минутку, строят | У детей развивается умение договариваться во время конструирования; Дети выделяют основные части и характерные детали конструкций самолёта; Дети учатся конструировать самолет по заданному рисунку; Дети учатся строить конструировать самолет из конструктора; Дети умеют правильно располагать части самолета; |
3. Рефлексия Задача: развивать умение анализировать простейшие постройки из конструктора. Учить детей красиво располагать постройку на модели аэродрома. | беседа поощрение | - Ребята, какие вы молодцы. Вы построили такие интересные самолёты. - Сейчас давайте представим, что мы сели на воображаемые самолёты. Воспитатель включает музыкальное сопровождение Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками), Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо), На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям), Да и снова полетели. - Как хорошо мы с вами полетали, и теперь можем проверить наши самолёты. Ребята, как мы можем проверить, подходят ли самолёты нашему аэродрому? Примерные ответы детей: на аэродром все самолёты поставить. - Хорошо, давайте самолёты разместим в нашем аэродроме. Как вы думаете, самолётам удобно, всем место хватило? Примерные ответы детей: да Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы | Дети анализируют простейшие постройки из конструктора. Дети умеют красиво располагать постройку на модели аэродрома. |
4. Развитие (Открытость) Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | беседа | Воспитатель выслушивает ответы детей. -Ребята, мы построили самолёты, они подходят нашему аэродрому. -Можем ли мы жителям Цветочного города что-нибудь для них построить? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Ребята, какая у вас хорошая идея, построить аэровокзал жителям Цветочного города, жители очень будут рады новому аэровокзалу. | Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Высказывают свои идеи, мнение | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
.png)
