Тема Сложение двузначных чисел и круглых десятков.
Цель создать условия для формирования вычислительных навыков сложения в пределах 100
Задачи:
1.познакомить с приёмом решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков.; закреплять навыки устного счёта;
2. корригировать внимание на основе упражнений в поиске информации;
3. формировать мотивацию к учению
План урока
I. Орг.момент
Давайте, ребята,
Учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счёта
Не сдвинется с места
Любая работа!
-Здравствуйте! Все ли готовы к уроку?
-Какой сейчас урок? Какой он по счёту?
-Чему мы учимся на уроке математики?
2.Проверка домашнего задания (№14 с.60)
-На какие 2 группы вы разделили данные фигуры? (окружности и многоугольники)
-Сколько фигур в первой группе? (3) Во второй группе? (5)
-Дайте названия многоугольникам. (прямоугольник, квадрат, треугольник, трапеция, треугольник)
3. Устный счёт
1)
2)Вставьте пропущенные числа на карточках:
56,57,…..64
93.92……78
3)Назовите число по разрядной таблице:78,87,8…
-Какое число больше? Почему? Меньше? Почему?
II.Основная часть
-Откройте учебники на с.61. Прочитайте тему урока.
-Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (складывать и вычитать двузначные числа и круглые десятки)
-Запишите в тетрадях число, классная работа.
-Возьмите 32 счётные палочки. Сколько десятков и сколько отдельных палочек вы возьмёте? (3 десятка и 2 палочки)
-Запишите число 32 в тетрадь.
-Добавьте к ним ещё 2 десятка палочек.
-Добавьте – это + или -? (+)
-Как записать число 2 десятка? (20)
-Сколько десятков и сколько отдельных палочек стало? (5 десятков и 2 палочки)
-Запишем в ответе число 52.
Аналогично разбираем пример: 15+30=
Читаем вывод:
Десятки нужно складывать с десятками.
III. Закрепление материала
Решение № 3 на с.61 с проведением черты от десятков к десяткам. (вызов к доске слабых учащихся)
№4 на с.62 – составление задачи
В холодильнике лежало 13 яиц, мама купила ещё 30 яиц. Сколько стало яиц?
Составление решения.
- Если яиц стало больше, то каким действием решаем? Какое наименование напишем?
№6 с.62 – составление задачи и решения.
IV.Подведение итогов
-Какого вида примеры решали?
-Каких успехов достигли?
Оценивание.
Развёрнутая словесная оценка учителя.
V. Домашнее задание
№5 с.62 под буквой а для слабых учащихся, под а и б для остальных.
-Какое действие выполняем вначале, если есть скобки? (то, которое в скобках)
