Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Нижегородский Губернский колледж»
Конспект урока окружающего мира на тему: «Процесс выращивания растений»
Выполнила: студентка 446 группы
Специальность: 44.02.02 преподавание в начальных классах
Ломакина Светлана
Проверила: Михайлова В.В
Нижний Новгород
2020 г.
Цель: практическое знакомство с ростками семян, почвой и формирование условий для прорастания семян.
Задачи:
предметная: познакомить с необходимыми условиями для роста растений; дать представление о сходстве различных растений; формировать понятие почва, представление о ее составе;
метапредметная: развивать познавательный интерес посредством использования на уроке цифрового микроскопа; развивать мыслительную деятельность детей, умение сравнивать и соотносить различные группы предметов; расширять кругозор и словарный запас;
личностная: формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы: словесный, наглядно-практический.
Программа: УМК «Начальная школа XXI века»
Оборудование: ПК, микроскоп, проросшие и не проросшие семена, почва.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
Мотивация учебной деятельности | Здравствуйте ребята, сегодняшний урок окружающего мира у вас проведу я. Чтобы настроиться на предстоящую работу, проведем игру «Живое-неживое». Называю живое хлопаем, неживое – тишина. Растение, камень, дерево, парта, лист на растении, сухой лист, семя, клубень. | Здороваются с учителем. Слушают, настраиваются на работу. Играют в игру | Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности Р: самостоятельно организовать свое рабочее место |
Актуализация знаний | Мы уже знаем, что наша жизнь напрямую связана с растительным миром. Как? А вы сажаете растения дома? Как это происходит? | Отвечают. | П: умение структурировать знания К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Постановка учебной задачи | Какой процесс мы будем изучать на нашем уроке? | Ответы детей. | П: самостоятельное формулирование цели. |
Решение учебной задачи | На этом занятии мы отправимся в путешествие вместе с Семечком и узнаем, какие условия необходимы для роста и развития растений. Все растения вначале были семенами. (Изображения семян на слайде.) Чтобы поближе рассмотреть семена на разных стадиях выращивания, мы воспользуемся цифровым микроскопом. Но его у нас нет, поэтому снова нам помогут видео и фотографии, подобранные мною заранее. Практическая работа №1: рассмотрение проросших и не проросших семян редиса, помидора, моркови, фасоли с помощью микроскопа. Представляю вам 3 вида семян. Рассмотрим под микроскопом семена (фото на слайде), которые я неделю назад положила на мокрую ткань, поставила в теплое место и следила, чтобы семена были постоянно влажными. Что вы заметили? Мы видим, что семена дали росточки. Далее рассмотрим семена, которые пролежали неделю в холодильнике. Какой вывод можно сделать? У них нет корешков и росточков. И следующие семена 7 дней находились в сухом темном месте. Что видите? Корешки не появились. Какой вывод мы можем сделать? Чтобы в семенах зародилась жизнь, им необходимы тепло и влага. А сейчас я хочу вам показать еще один вид семян растений: (на слайде фото проросших семен растений, которые переплелись корешками и не образовали листьев, т.к. не попали в почву, а пролежали на влажной ткани.) Эти семена слишком долго пролежали на влажной салфетке. Посмотрите, что с ними случилось. Почему так произошло? Наши семена превратились в росточки.( На слайде изображения семян с расточками) Но до сочных , ароматных плодов им еще очень далеко. Им нужно срочно попасть в чудесную кладовую. Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже тридцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидор, моркови. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались как она называется? Практическая работа №2: рассмотрение почвы с помощью микроскопа. Что такое почва? Почему он называется плодородный? Сейчас узнаем, почему на почве растут плоды и почему Семечко отправляет семена именно туда. Давайте же скорее посмотрим, как выглядит почва под микроскопом. Что вы видите кроме земли? Как вы думаете, почему в такой почве могут вырасти плоды? Все эти вещества попадают в растение с помощью корня. При помощи корня растения берут питание из почвы, удерживают растения в земле (на слайде изображение растений с корнями) Теперь наши семена превратились в растения с сильными корнями. Потом на них появятся цветы и плоды. | Слушают. Выполняют практические работы. Для роста и развития растениям нужны питательные вещества Это плодородный слой земли. Потому что на ней рождаются плоды. Здесь встречаются мелкие камушки, остатки корней, перегнивших листьев, песчинок. Потому, что в земле есть питательные вещества, без которых растения не могут жить. | Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи Р: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать и выполнять практическую работу |
Закрепление | В заключение занятия проведем игру. Из табличек со словами нужно выбрать только те, которые обозначают условия, необходимые для роста и развития растений. | Играют в игру. | Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи Р: принимать и сохранять учебную задачу |
Обобщение. Рефлексия | Семечко радо, что принесло вам много новых знаний. - Что мы узнали на уроке нового? | Отвечают. | Р: оценивать правильность выполнения действия, |
