Мастер-класс для педагогов дополнительного образования
«Современные образовательные технологии на примере занятия при освоении дополнительной образовательной программы «Пресс-центр».
Автор: Новикова О. П., методист МОУ ДОД «Городской Дворец творчества детей и молодежи» г. Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края.
Цель: демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Определение цели для участников процесса.
Добрый день, уважаемые коллеги!
Меня зовут Новикова Ольга Павловна, я работаю педагогом дополнительного образования в ГДТДиМ и руковожу Пресс-центром Дворца.
Главная моя задача сегодня – не сообщить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология, которые могут быть использованы в организации учебного занятия при освоении программ дополнительного образования.
Позитивным результатом нашей встречи будем считать овладение вами новыми творческими способами решения определенных познавательных и проблемных педагогических задач, формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию и саморазвитию.
Введение в образовательную программу.
Итак, добро пожаловать в Пресс-центр!
Наш пресс-центр – это объединение, которое создает оптимальные условия для информирования различных групп о деятельности своего учреждения. Он объединяет участников образовательного учреждения, имеющих активную гражданскую позицию и желание участвовать в работе пресс-центра.
Деятельность пресс-центра позволяет развивать информационно-нравственную компетентность учащихся, творческие способности, способствует самореализации.
В рамках работы пресс-центра учащиеся проходят обучение основам журналистики.
Про журналистику иногда говорят, что это искусство приготовления информации.
Некоторые люди думают, что журналистика - это творчество, другие - ремесло, но известно, что журналисты никогда не променяют их тяжелую профессию на другую. Постоянная смена событий, общение с интересными людьми и активная жизнь очень их притягивают.
Что такое журналистика? Этот вопрос задавали разным людям, наиболее популярными были ответы:
Журналистика - это романтика.
Журналистика – это четвертая власть.
Журналистика - это газеты и журналы.
Журналистика - это творчество.
Журналистика - это информация.
Журналистика является, безусловно, прикладной областью, поскольку ориентирована на практическое применение знаний и служит непосредственно нуждам общества. Прикладной она является еще и потому, что связана с деятельностью человека – журналиста.
Кто такой журналист? Мы ответим на этот вопрос, используя прием синквейна.
СИНКВЕЙН – приём технологии развития критического мышления на стадии рефлексии.
Синквейн — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в России в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.
Правила написания синквейна таковы:
Напервой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
Навторой строчке пишутся дваприлагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
Начетвертой строчке размещается целаяфраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
Пятаястрочка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Например,
Катастрофа.
Быстрая, смертельная.
Уничтожает, губит, разрушает.
Беда для всего живого!
Бедствие…
ЗАДАНИЕ 1.
Каждая группа попробует составить синквейн на тему «журналист».
(Демонстрация работ групп)
Составляя синквейн, учащиеся реализуют свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т. п. Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.
Работа с «материалом» и представление результатов работы.
Если попробовать объективно классифицировать профессиональные качества журналиста, то их можно разделить на четыре уровня: природные способности, мировоззренческие позиции, образовательный уровень, специфические профессиональные требования.
I. Природные способности предполагают врожденную склонность к наблюдательности и умение увлекательно рассказать об увиденном.
ЗАДАНИЕ 2.
Предлагаю вам выполнить упражнение «Журналист-художник». Это упражнение предполагает индивидуальное участие. Участникам необходимо будет нарисовать словесную картинку по предложенной фразе, например: словосочетание «он рассердился» можно изобразить предложением: «он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Побеждает тот, кто сможет ярче передать «эффект присутствия».
Фразы:
- она рассмеялась;
- пошел дождь;
- он наелся;
- девочка боится;
- машина попала в аварию;
- ему стало страшно.
В журналистских материалах важно не только рассказать о чем-то, порой необходимо создать «эффект присутствия», тогда читателю ничего не останется, как поверить сообщению. В таких случаях помогают фразы-картинки, которые вы сейчас словесно нарисовали.
II. Мировоззренческая позиция характеризуется неподкупной верностью фактам, правде жизни, объективностью и стремлением постичь факты во всей их глубине и противоречивости. Здесь в первую очередь и проверяется, насколько научно мировоззрение журналиста.
ЗАДАНИЕ 3.
В различных средствах массовой информации транслируются такие утверждения, как, например: «Бедственное положение образования», «Взрослые становятся игрушками в руках собственных детей», «Подрастающее поколение сегодня быстро взрослеет», «Американская медицина считается одной из лучших в мире», «Армия – лучшая школа для мужчины» и пр. Это все приметы времени. К одному из подобных утверждений напишите пять примет, например, пять примет того, что взрослые становятся игрушками в руках собственных детей. Под приметами мы подразумеваем некий факт, имеющий место быть в современном обществе и нашей жизни, который будет подтверждать выбранное вами высказывание.
Целью данного упражнения является умение формулировать общественно значимые проблемы.
III. Образовательный уровень помогает журналисту увидеть и понять новое, прогрессивное, а эрудиция дает ему возможность легко оперировать данными различных наук.
ЗАДАНИЕ 4.
Эрудит имеет широкий интеллектуальный горизонт, и это качество вам понадобится при выполнении игрового упражнения «Тема». Вам сейчас необходимо будет представить себя в роли профессионалов, занимающихся составлением презентационных текстов, то есть копирайтеров.
Копирайтеры – это творческие люди, их творчество зачастую проявляется стихийно. Вашему вниманию будут представлены фотографии, а вы должны озаглавить статью, которую могло бы иллюстрировать одно из изображений.
IV. Что же касается специфических профессиональных требований, то они зависят от рода журналистской деятельности, но есть и еще нечто, что объединяет в своих требованиях всех журналистов, будь то сотрудников печатных органов или представителей электронной прессы – это методология творческого процесса, в структуре которого можно выделить такие методы познания действительности, как проработка документов, беседа, наблюдение, конкретно-прикладные социологические исследования и пр.
ЗАДАНИЕ 5.
Все эти действия необходимы журналисту для того, чтобы эффективно выполнять свои основные должностные обязанности – поиск, обработка и предоставление информации потенциальной аудитории.
Предлагаю вам в группе создать макет одной страницы газеты по определенной теме. Вам необходимо будет, используя предложенные материалы (некий редакционный портфель), оформить страницу в технике коллажа.
Газета изготавливается на бумаге формата А3. На листе имеется шапка, в которой вы разместите название газеты, эмблему, можете добавить девиз. Эмблема и девиз отражают тематику газеты. В газете должно быть ровно пять полос, но наш текст не будет наборным, поэтому ограничимся тремя полосами, они должны быть одинаковой ширины. В левом нижнем углу последней страницы газеты пишется “Выпуск готовили”, далее следует список редколлегии.
При оформлении макета можете использовать фрагменты текста, фотографии, картинки, имеющиеся в редакционном портфеле.
После окончания работы необходимо будет презентовать свой экспресс-выпуск.
Обсуждение и корректировка результатов работы.
В рамках нашей встречи мы с вами рассмотрели классификацию профессиональных качеств журналиста и при этом испробовали современные технологические приемы:
- технология деятельностного подхода;
- технология обучения в сотрудничестве (обучение в малых группах);
- информационно-коммуникационные технологии;
- прием технологии развития критического мышления «синквейн»;
- технология использования игровых методов, игровое конструирование;
- интерактивные подходы к организации обучения: творческие задания, коллаж.
В завершении нашей работы предлагаю оформить еще один макет газеты, в котором представлены рубрики: «Имею мнение», «Современные технологии – «это нужно?» или «это нужно!»», «Пожелание редактору». Напишите на стикерах два слова для одной из рубрик и прикрепите на бумагу.
Спасибо за работу! Успехов! До свидания!
