Опытно-практическая работа по формированию читательского интереса у старших дошкольников посредством букроссинга
Изучение и анализ условий для формирования у детей читательского интереса, созданных в старшей группе МДОУ детский сад комбинированного вида №3 и семьях воспитанников группы.
Опыт работы по привлечению к движению букроссинга воспитанников группы старшей МДОУ детский сад комбинированного вида №3 и их родителей.
Изучить и проанализировать созданные условия в старшей группе МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №3» и семьях воспитанников условия для формирования читательского интереса у детей.
Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в кругу детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.
На сегодняшний день: актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
В старшей группе было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на формирование читательского интереса у детей, которое показало, что 80 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 % из опрошенных отдали предпочтение чтению книг.
Современные дети все чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотрами телепередач (особенно мультиков, все реже читают книги. И это объяснимо, чтение - это своего рода труд, при котором ребенок размышляет, воображает, вливается в образ, что касается технических средств – не надо думать, воображать, просто сиди и смотри. Дети и их родители мало читают художественную литературу, отсюда незнание детских писателей и их произведений, отсутствие интереса у детей к чтению книг.
В настоящее время перед нами стоит задачасформировать читательский интерес будущего читателя. Для этого нужно помочь детям понять, почувствовать книгу. Важным моментом для формирования читательского интереса у детей дошкольного возраста является создание условий для общения с книгой.
Условия для формирования читательского интереса у детей
В старшей группе красочно оформлен книжный уголок, в нем много разнообразной литературой по жанру (стихи, рассказы, сказки, познавательные и развивающие книги).
В книжном уголке есть разные типы книг (книжки-игрушки, книжки-картинки, книжки-панорамы, книжки-трафареты); пазлы по сказкам.
Также создана «Полочка умных книг», где размещены справочно-энциклопедическая литература.
Так же в старшей группе проводятся беседы на темы: «Что мы знаем о книге», «Книга лучший наш друг», «Кто создает книгу», «Путешествие в страну книг».
В старшей группе периодически оформляются тематические выставки, посвященные творчеству писателей: «С. Михалков», «А. С. Пушкин», «Лучший сказочник», «Веселые книжки», «Книги о нашей стране». В их организации принимают участие дети, родители. Герои книг оживали у нас и в художественно-продуктивной деятельности. Из лучших детских работ составляются альбомы «Путешествие в сказку», «Мой родной город», готовили выставки поделок, макеты, сделанные по мотивам прочитанных произведений. В вечернее время периодически организовываются мастерские по ремонту книг - «Книжкина больница». Дети сами подбирают необходимые материалы – бумагу по цвету и толщине, клей.
Так же мы широко используется такая форма работы, театрализованная деятельность и активное участие в конкурсах. Воспитанники стали участниками Международного конкурса «Розовый жираф», конкурс чтецов к дню рождения А. С. Пушкина, «Страничка из книжки», «Мой любимый сказочный герой».
Так же в детском саду проводятся тематические мероприятия на тему: «Добрая, добрая сказка» - театрализованное представление.
Экскурсия в детскую областную библиотеку, где дети познакомились с библиотекой и узнали, где живут книги и журналы. Ребята подготовительной и старшей группы приняли активное участие в акции «Читаем детям о войне».
Тесно ведется работа с родителями. В уголок для родителей выставляеются советы, пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях, под такими рубриками: «Личная библиотека вашего ребенка», «Сказка в жизни ребенка», «О чем и как беседовать с детьми после чтения». Проводятся консультации на темы: «Книга в жизни ребенка», «Место книги в режиме дня».
На родительских собраниях воспитатели выступают с темами: «Книга начинается с детства», «Книга воспитывает», «Как научить ребенка любить книгу», «Через книги к добру». На собрание были приглашены работники библиотеки. Они рассказали родителям о роли книг в жизни детей, о важности чтения, заинтересовали родителей.
Анкета для родителей на тему:
«Выявление читательского интереса у ребёнка – дошкольника».
Как вы думаете, какой вид и жанр литературы предпочитает ваш ребёнок?
Любит ли ваш ребёнок сказки? Какие? Почему именно эти сказки? Умеет ли он рассказывать (пересказывать) сказки? Пробовал ли он сам сочинять сказки? О чём? О ком?
Любит ли ваш ребёнок стихи? Какие? Знает ли ваш ребёнок стиха наизусть и какие? Пробовал ли он сам сочинять стихи? О ком? О чём?
Любит ли ваш ребёнок рассказы и повести? Какие? Умеет ли он рассказывать (пересказывать) рассказы? Пробовал ли он сам сочинять рассказы? О ком? О чём?
Как вы думаете, понимает ли ребёнок разницу между поэзией и прозой? Сказкой и рассказом? Почему вы так думаете?
Знает ли ребёнок, кто сочиняет сказки и стихи? Назовите писателей и поэтов, которых знает ваш ребёнок.
Как часто ваш ребенок смотрит телевизор? Играет в компьютерные игры?
- «не знаю» - 0 баллов;
- фрагментарные ответы – 1 балл;
- формальные ответы – 2 балла;
- осмысленные ответы – 3 балла.
Уровни представлений родителей о литературном развитии ребёнка:
- низкий уровень – 0 – 19 баллов;
- средний уровень – 20 – 34 балла;
- высокий уровень – 35 – 57 баллов.
Привлечение к движению букроссинга воспитанников группы и их родителей.
Буккроссинг - это социальное движение «книголюбов», постепенно набирающие обороты в России. История «Буккроссинга» весьма интересна и уносит нас в 2001 год. Американцу Рону Хорнбекеру однажды пришла в голову отличная мысль: а что если все люди начнут оставлять ненужные им книги, обозначенные особым образом, в общественных местах и сообщать об этом друг другу через интернет? Уже через полгода на сайте поселилось около 300 активных участников, и с этого момента буккроссинг стал постепенно распространяться по всему миру. Это движение весьма уникально, оно ломает все стереотипы, потому, что никто в истории так не обращался с книгами. Книга отправляется в путь по миру.
На сегодняшний день в нашем обществе совершенно очевидно снижается статус чтения. В век технического совершенства информации интерес к книге ослабевает. Чтобы решить эту проблему, необходимо повысить интерес подрастающего поколения к чтению, к книге. Если в семье любят и много читают, то и ребёнок будет подражать образу жизни своей семьи.
Цель буккроссинга в детском саду — пропаганда чтения, повышение интереса к книгам, возрождение интереса к чтению, к чтению русских народных сказок, возрождение традиции семейного чтения.
Для реализации движения «Буккроссинг» в родительском уголке группы был установлен книжный стеллаж, так как там наибольшая проходимость родителей и детей. Были распечатаны рекламные листовки. Ребята и родители узнали, что процесс «Буккроссинга» состоит из простейшего действия, основанного на принципе "Прочитал - отдай другому". Книги должны читаться, а не стоять на полках.
Я обратились к родителям с просьбой принести в детский сад книги, которые Вы уже прочитали и готовы поделиться ими с другими.
Нужно взять за правило и действовать в таком алгоритме:
• Посмотреть книги в своей библиотеке и «отпустить книги на волю» из «плена» книжного шкафа;
• Выбрать книги, которыми вы хотите поделиться и принести их в детский сад, дайте возможность прочитать их другим детям и взрослым;
• В книгу желательно вложить небольшое письмо о том, чья это книга, кем и когда прочитана и тому подобное;
• Книги приносить в хорошем состоянии;
• Можно прийти и взять любую книгу или журнал себе, прочитать и отдать другому человеку, или вернуть обратно;
• На нашей книжной полке каждый найдёт для себя книгу по душе;
• Принесённые книги принесут пользу, увлекут и порадуют многих читателей;
• Просьба относиться к книгам бережно.
Бил составлен список литературы, чтобы в дальнейшем отследить: пополняется ли наш уголок новыми книгами, какие пользуются большим спросом. Книга выставляются на полку для свободного доступа. Первоначально в книговороте участвовали только книги, принесенные педагогами группы, но вскоре полка с книгами начала пустеть. Книги только брали для чтения. Через некоторое время родители стали активно приносить свои книги тоже. Книги стали возвращаться обратно на полку с отзывами о прочитанном.
Вывод: таким образом, мы можем сказать, что «Буккроссинг» - это эффективное средство развития социального интеллекта дошкольников, а так же один из главных факторов, стимулирующих возрождения семейного чтения.
Технология организации буккроссинга предполагает:
1. Зарегистрировать в журнале книги, которые будут отпущены.
2. Разработать и вложить в книгу специальный вкладыш, содержащий сведения о человеке, «отпустившего» книгу, и информацию, подтверждающую, что книга является участницей буккроссинга.
3. Наклеить на книгу логотип буккроссинга, подтверждающий ее участие в книговороте.
4. «Освободить» книгу в действительности, т. е. положить ее в специально отведенное место: на буккроссинговую полку для дальнейшего «путешествия».
Для пропаганды данного движения мы распространили информацию о Букроссинге в группах в Vk и в Viber.
