Методика выявления уровня сформированности словаря детей старшего дошкольного возраста.
Цель – выявление уровня сформированности словаря детей старшего дошкольного возраста.
Ход обследования
Расположив ребенка к себе, его спрашивали:
1. Ты знаешь уже много слов. Что означают слова посуда, кукла, мяч?
Ребёнок:
А) правильно объясняют значение слов (из нее едят и пьют, это игрушки);
Б) называет отдельные признаки, действия (тарелка, вилка, чашка, кукла Барби, круглый, катать и др.);
В) называет 1-2 слова.
2.Что бывает глубоким? мелким? высоким? низким? легким? тяжелым?
Ребёнок:
А) выполняет все задания, называет 1-2 слова к каждому прилагательному (глубокая яма, глубокое море);
Б) подбирает слова к 2-3 прилагательным;
В) выполняет одно задание, т.е. подбирает слово только к одному прилагательному (высокий забор).
3.Что называют словом ручка?
Ребёнок:
А) называет несколько значений этого слова (ручка пишет; у ребенка ручка; у двери есть ручка);
Б) называет 1-2 значения этого слова;
В) перечисляет предметы, у которых есть ручка (1-3 слова).
4.Придумай предложение со словом ручка.
Ребенок:
А) составляет грамматически правильно предложение из 3-х слов;
Б) называет 2 слова (словосочетание);
В) называет только одно слово (ручка).
5.Ручка нужна, чтобы ... (писать, держать чашку, держать сумку и т.п.). Ручкой можно ... (писать, открывать дверь).
Ребенок:
А) правильно заканчивает разные типы предложений;
Б) называет 2 слова;
В) подбирает только одно слово.
6. Экспериментатор предлагает ребенку ситуацию: Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой ... (радостный, оживленный, довольный). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а ... (мчался, несся, летел).
Ребенок:
А) правильно подбирает слова, близкие по смыслу (синонимы);
Б) называет 2-3 слова;
В) подбирает только одно слово.
Экспериментатор предлагает другую ситуацию:
Другой зайчик пришел невеселый, его обидели. К слову «веселый» подберите слова, противоположные по смыслу ... (грустный, печальный, обиженный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а ... (плелся, тащился, брел).
Ребенок:
А) правильно подбирает слова, противоположные по смыслу (антонимы);
Б) называет 2-3 слова;
В) подбирает только одно слово.
7.Что сделал бы зайчик, если бы встретил волка (лису)?., (убежал бы, спрятался бы, испугался бы).
Ребенок:
А) правильно называет все слова в сослагательном наклонении;
Б) подбирает 2 слова;
В) называет только одно слово.
8.Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал.
Ребенок:
А) правильно называет слова в повелительном наклонении;
Б) подбирает 2 слова;
В) называет одно слово.
9.Скажи, кто детеныш у зайца?... (зайчонок) А как называют детенышей?.. (зайчата), у зайца много ...(зайчат).
Аналогичные вопросы задаются про других животных (лису, волка, медведя, ежа).
Ребенок:
А) называет всех детенышей в правильной грамматической форме;
Б) называет правильно только одну форму;
В) не выполняет задание.
10.Назови детенышей собаки, коровы, лошади, овцы (собака - щенок - щенки, много щенят; корова - теленок - телята - двое телят; лошадь - жеребенок -жеребята - много жеребят; овца - ягненок - ягнята -много ягнят).
Ребёнок:
А) называет все слова правильно;
Б) называет 2-3 слова;
В) говорит одно слово.
11.Где живут звери?.. (в лесу). Какие слова можно образовать со словом лес?., (лесной, лесник, лесок, лесочек, лесничий, лесовик, лесовичок).
Ребенок:
А) называет более 2-х слов;
Б) называет 2 слова;
В) повторяет заданное слово.
12.Что называют словом игла? Какие иглы ты еще знаешь?
Ребенок:
А) называет иглы (у елки, ежа, у сосны, швейную и медицинскую иглу);
Б) называет только одно значение этого слова;
В) повторяет слово за взрослым.
13.Какие иголки у ежа? (острые). Про что мы говорим острый, острая, острые?
Ребенок:
А) называет несколько предметов (острый нож, острые ножницы);
Б) правильно подбирает 2 слова;
В) называет одно слово.
14.Что можно делать иглой? Для чего она нужна? Ребенок:
А) называет разные действия (шить, вышивать, зашивать);
Б) называет 2 действия (накалывать грибы, шить);
В) называет одно действие (шить).
15.Составить предложения со словом игла.
Ребенок:
А) составляет сложное предложение (Игла нужна, чтобы шить);
Б) составляет простое предложение (Иглой делают укол);
В) называет одно слово.
16.Экспериментатор приводит высказывание детей из другого детского сада: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю». Как сказать правильно?
Ребенок:
А) правильно исправляет по смыслу предложения (: Папа, иди тихо; Мамочка, я тебя сильно люблю; Я надел ботинок не на ту ногу;
Б) правильно исправляет 2 предложения;
В) повторяет предложения без изменения.
После выполнения всех заданий, ответы оценивались в баллах
Максимальное количество − 48 баллов (3 за каждый полный верный ответ; 2 − за неполный и 1 балл за краткий, 0 баллов − отказ от ответа и неверный ответ). Затем баллы суммировались и проводилась количественная и качественная оценка (высокое, среднее, ниже среднего и низкое развитие словаря).
