Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе по теме: «Звуки [т], [т’], буквы Т, т», УМК «Школа России»

Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе по теме: «Звуки [т], [т’], буквы Т, т», УМК «Школа России»

Автор: Симанова Екатерина Александровна, учитель начальных классов.

Данный материал предназначен для использования на уроках обучения грамоте (чтение) в начальных классах.

Тип урока: комбинированный.

Цель: ознакомление с новыми звуками [т], [т’], обозначение их на письме буквами Т, т.

Задачи: 

- образовательная: познакомить учащихся с звуками [т], [т’] и их обозначением на письме - буквы Т, т;

- развивающая: развивать фонетический слух и связную речь;

- воспитательная: воспитывать любовь к чтению.

Планируемые результаты:

- личностные: формировать навык самостоятельного чтения;

- регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

- познавательные: учиться читать и записывать информацию, используя новые звуки [т], [т’] и буквы Т, т;

- коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке с одноклассниками и учителем; отвечать на вопросы учителя.

Оборудование: для учителя: ноутбук, проектор, экран, учебник, диск – приложение к учебнику, наглядный материал: схемы слов, лента букв; для учащихся: учебник, тетрадь в крупную клетку, синяя ручка, простой карандаш, цветные карандаши: синий, зеленый, красный.

Литература, диски, интернет-источники:

1. Горецкий, В.Г. Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина]. – М.: Просвещение, 2017. – 127 с.: ил. – (Школа России).

2. Игнатьева, Т.В. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс: к учебнику В.Г.Горецкого и др. «Азбука» / Т.В. Игнатьева. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 478 с. – (Серия «Учебно – методический комплект»).

3. Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Г. Гореукого и др. (1CD) (В комплекте с учебником).

4. Использовались отрывки из стихотворений А. Шибаева и В. Степанова.

План урока

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний.

Сообщение темы и цели урока.

Изучение нового материала.

Закрепление изученного материала.

Подведение итогов.

Ход урока

1. Организационный момент

Проверяем готовность к уроку: на столе должен быть учебник «Азбука», тетрадь в крупную клетку, пенал, дневник.

Игра «Запрещенное движение».

Присаживаемся.

2. Актуализация опорных знаний

На доске вы видите рисунок дерева, на каждом листке написано графическое изображение звуков и буква их обозначающая.

Назовите звуки, которые вы видите на листках.([а], [о], [и], [ы], [у], [н], [н’], [с], [с’], [к], [к’]).

На какие группы можем разделить эти звуки? (Гласные и согласные).

Назовите гласные звуки. ([а], [о], [и], [ы], [у]).

Как мы можем доказать, что это гласные звуки? (При произношении звук не встречает препятствий).

Какие бывают гласные звуки? (Ударные и безударные)

Какую работу выполняют гласные? (Они образуют слог, указывают на твердость и мягкость предыдущего согласного звука).

Назовите согласные звуки. ([н], [н’], [с], [с’], [к], [к’]).

Докажите, что это согласные звуки. (При произношении воздух встречает во рту препятствия)

Какие бывают согласные звуки? (Мягкие и твердые, звонкие и глухие).

Чтение. Разноуровневые карточки.

Для читающих целыми словами.

Для тех, кто читает по слогам.

Для не читающих.

3. Сообщение темы и цели урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с звуками [т], [т’] и буквой обозначающие их на письме.

4. Изучения нового материала

Откройте с. 53 в учебнике. Посмотрите на рисунки под буквами Т, т.

Что на них мы видим? (Кубики).

Посчитаем кубики. Сколько их на первом рисунке? (Три).

Еще раз произнесем сколько их. (ТРИ).

Какой звук мы слышим вначале слова? ([т]).

Какой это звук: согласный или гласный? Почему? Твердый или мягкий? (Твердый).

Каким цветом он закрашен? (Синим).

Почему закрашивается синим цветом? (Так как это твердый звук).

Вернемся к слову «три». Сколько слогов в нем? (Один).

Как проверяем? (Ставим ладошку под подбородок или смотрим сколько гласных в слове).

Назовите слог слияния. (ри).

Чертим схему слова «три» в тетрадь (крупная клетка). Отступаем четыре клетки вниз от предыдущей работы. На пятой рисуем схему. Схема слова «три» состоит из синего квадрата (звук [т]) и зелено-красного слога слияния (звуки [р’и]).

Сколько кубиков на втором рисунке? (Пять).

Еще раз произнесем сколько их. (ПЯТЬ).

Какой звук мы слышим в конце слова? ([т’]).

Какой это звук: согласный или гласный? Почему? твердый или мягкий? (Мягкий).

Каким цветом он закрашен? (Зеленым).

Почему закрашивается зеленым цветом? (Так как это мягкий звук).

Вернемся к слову «пять». Сколько слогов в нем? (Один).

Как проверяем? (Ставим ладошку под подбородок или смотрим сколько гласных в слове).

Назовите слог слияния. (пя).

Чертим схему слова «пять» в тетрадь (крупная клетка). Отступаем три клетки вправо от предыдущей схемы. Схема слова «пять» состоит из зелено-красного слога слияния (звуки [п’а]) и зеленого квадрата (звук [т’]).

Даем полную характеристику звуку [т]. (Звук [т] согласный, твердый).

Даем полную характеристику звуку [т’]. (Звук [т’] согласный, мягкий).

Звуки [т], [т’] на письме обозначаются буквой Т, т.

Послушайте стихотворения и скажите на что похожа буква Т, т. (На антенну и молоток).

Буква «Т» стоит на крыше:

Телевизор в доме том.

«Т» в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Молоток стучит: «Тук-тук!

Букве «Т» я старый друг!»