Конструкт
проведения дидактической игры
по организации различных видов деятельности и обобщения детей дошкольного возраста
Новокрещеновой Светланы Сергеевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 431)
Дата:25.04.21
ДОУ: МБДОУ «Детский сад №78»
Группа:старшая группа
Вид деятельности:дидактическая игра
Тема:«Сосчитай»
Образовательная область: интеграция областей: «познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
Формы:фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель:развивать интеллектуальные способности детей старшего дошкольного возраста в условиях соревнования.
Планируемый результат:
активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная:воспитывать самостоятельность, инициативность в процессе игровой деятельности., воспитывать интерес к математике, желание заниматься. Развивающая:развивать сообразительность, внимание, память и логические приемы мышления. Обучающая:включить в активный словарь термины (слева, справа) | Даша Р.: учить различать цвета красный и оранжевый |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: игра, поручение, пример.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация.
Оборудование:Демонстрационный: карточки с разлинованными квадратами, камешки «Марблс».
Наглядные пособия:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Этапы | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность | Беседа Игровая ситуация | (Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.) - Ребята, смотрите, нам снова пришло письмо от Кузи. -Хотите узнать, что на этот раз придумал наш друг? - Тогда прочитаем письмо: «Ребята, мы играли с Крошем в камешки, и я не смог посчитать количество камешков разных цветов… вы мне поможете? Картинку с камешками я вам выслал.» - Ребята поможем Кузе посчитать камешки? (Воспитатель показывает картинку с изображением камешек) | Дети подходят к воспитателю слушают, отвечают | Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры. |
2.Основной 2.1.Установление взаимосвязи. Задача: Выделить игровые правила, игровые действия, воспитывать интерес к игре 2.2. Смена видов деятельности: Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить к дальнейшей деятельности | Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый | - Ребята скажите пожалуйста сколько камешек оранжевого цвета на картинке? - Сколько фиолетового? - Сколько зеленого? - Молодцы! А вы хотели бы поиграть в игру Кузи и Кроша? - Тогда взглянем на столы что у нас там приготовлено? - Правильно, разлинованные квадраты и цветные камешки. - Теперь вы делитесь на пары и садитесь за столы, перед вами разлинованный квадрат, на него сначала первый выкладывает камешки разного цвета, а другой участник, отворачивается, а когда повернется то посчитает сколько камешков каждого цвета в этом квадрате. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. | Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают Дети выполняют действия по словесному содержанию стихотворения | Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Дети сняли мышечное напряжение переключили внимание на другой вид деятельности |
2.2.Реализация игрового замысла Задачи: закреплять состав чисел до 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее | - демонстрация - игра - поручения - задания | (Воспитатель организует процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления). - Ну теперь можно играть, в каждой паре один человек отворачивается, а другой выкладывает камешки. Молодцы ребята, будьте внимательными, считайте внимательно, чтобы не ошибиться. (Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей). | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями | Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру. |
3. Рефлексия. Задача: показать достижение игровой задачи | Беседа | - Молодцы, ребята. - Ребята скажите, Вам понравилась игра? - А вы бы хотели поиграть в эту игру еще?? | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. |
4.Развитие. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -эмоциональное стимулирование, игровая ситуация | (Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности) - Хорошо, поля и камешки лежат в математическом центре, а заменить камешки вы можете чем угодно, например игрушками из «Киндер сюрприз». | Участвуют в диалоге | Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
