Конструкт
проведения дидактической игры
по организации различных видов деятельности и обобщения детей дошкольного возраста
Новокрещеновой Светланы Сергеевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 431)
Дата:25.04.21
ДОУ: МБДОУ «Детский сад №78»
Группа:старшая группа
Вид деятельности:дидактическая игра
Тема:«Числовые домики»
Образовательная область: интеграция областей: «познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
Формы:фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель: закреплять состав чисел до 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.
Планируемый результат:
считают в пределах 10;
имеют элементарное представление о составе чисел до 10;
умеют уменьшать и увеличивать число на единицу;
активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная:воспитывать самостоятельность, инициативность в процессе игровой деятельности., воспитывать интерес к математике, желание заниматься. Развивающая:развивать сообразительность, внимание, память и логические приемы мышление. Обучающая:включить в активный словарь термины (слева, справа, меньше, больше, закреплять умение уменьшать и увеличивать число на единицу, повторить состав числа 10. | Вероника З., Олег Ю., Ахмад А.: особое внимание уделить направлениям право, лево |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: игра, поручение, пример.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация.
Оборудование:Демонстрационный: карточки с изображением числовых домиков, камешки «Марблс».
Наглядные пособия:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Этапы | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность | Беседа Игровая ситуация | (Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.) - Дети, вы любите слушать сказки? Какие сказки вы знаете? - А сами не хотели бы попасть в сказку? - Хорошо. Сегодня я хочу вам рассказать сказку, сказка не простая, волшебная, с математическими заданиями. А что бы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3 обернись, в сказке окажись”. - Открываем глаза. Мы, ребята стоим возле дворца. Сказка начинается. Жил-был царь. И было у него много подданных. Царь был добрый и решил царь построить своим слугам дома. - А кто знает как назывались дома, в те времена, когда были цари? - Правильно, терем. - Я предлагаю вам пройти к столам и разглядеть терема, которые построил царь для своих слуг. | Дети подходят к воспитателю слушают, отвечают | Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры. |
2.Основной 2.1.Установление взаимосвязи. Задача: Выделить игровые правила, игровые действия, воспитывать интерес к игре 2.2. Смена видов деятельности: Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить к дальнейшей деятельности | Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый | - Смотрите, ребята, какие красивые терема были выстроены для слуг царя. - Но у царя не получилось правильно расселить своих слуг, так как в те времена не было еще науки математики. - На каждый терем было рассчитано разное количество жителей, на крыше каждого дома нанесено общее количество людей, которые должны здесь поселиться, и уже заселен первый этаж, но сколько осталось заселить в каждый дом, нам нужно решить. - Хорошо, смотрите, перед нами лежит домик с цифрой 7 на крыше на первом этаже живет уже 2 жителя, сколько жителей можно поселить на втором этаже? - Правильно, на втором этаже может поселиться 5 человек. Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! Руки в стороны. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Поворот вправо. Оглядимся величаво, И налево надо тоже Поворот влево. Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Поворот вправо. Через левое плечо. Поворот влево. | Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге. Дети выполняют действия по словесному содержанию стихотворения | Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Дети сняли мышечное напряжение переключили внимание на другой вид деятельности |
2.2.Реализация игрового замысла Задачи: закреплять состав чисел до 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее | - демонстрация - игра - поручения - задания | (Воспитатель организует процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления). - Молодцы ребята, первый демик мы заселили, а теперь самостоятельно, расселите остальные домики, которые лежат перед вами. (Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей). | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями | Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру. |
3. Рефлексия. Задача: показать достижение игровой задачи | Беседа | - Молодцы, ребята, теперь царь может строить еще домики для своих слуг. - Ребята скажите, что сегодня мы делали? - Как мы расселяли жителей в домики? | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. |
4.Развитие. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -эмоциональное стимулирование, игровая ситуация | (Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности) - Ребята, а какие предметы мы можем так же распределить по количеству детей? Стулья, верно. Я прошу вас унести стулья на ковер по количеству человек в группе. | Участвуют в диалоге | Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
