Конструкт организации образовательной деятельности
проведения занятия
ДОО:МБДОУ «Детский сад №100 комбинированного вида»
Группа: вторая группа раннего возраста
Воспитатель:Паюсова Елена Александровна
Тема:«Вот какие у нас игрушки»
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Форма НОД: занятие-игра.
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.
Формы организации: индивидуальная, фронтальная.
Планируемый результат:
детипроявляют доброжелательное отношение друг к другу;
дети проявляют умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;
дети проявляют быстроту реакции в процессефизминутки;
дети проявляют желание соблюдать правила игры;
детиправильно называют игрушки.
Цель:закрепление знаний детей об игрушках, и их основных качествах.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: воспитывать желание помогать игровому персонажу; воспитыватьу детей доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать у участников занятия удовольствие от совместной деятельности; воспитывать желание соблюдать правила игры; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Развивающие: способствовать развитию словарного запаса детей через игровую деятельность; развивать быстроту реакции в процессе физминутки; развивать память, мышление, восприятие. Обучающие: учить различать и называть детей игрушки и их основные качества; учить правильно называть игрушки; формировать умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. | Формировать у Глеба умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. Воспитывать у Марка и Глеба желание участвовать в коллективной деятельности. |
Список использованной литературы
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»: кол. моногр./ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Москва: Мозаика-Синтез, 2015. – (ФГОС) – Текст: непосредственный.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
методы формирования социального опыта: игра, поручение.
методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: беседа, демонстрация, упражнение,стимулирование занимательным содержанием, создание проблемной ситуации, частично-поисковый метод, показ.
Оборудование:большая шагающая кукла, машина. Раздаточный материал: игрушки – мячи двух размеров разных цветов, куклы, животные.
Этапы (последовательность) деятельности, приемы | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1 часть. Вводная Организационный этап | Солнечные зайчики «Солнечные зайчики играют на стене, Поманю их пальчиком, Пусть бегут ко мне. Ну, лови, лови скорей! Вот, вот, вот – левей, левей!» Педагог с помощью куклы привозит на машине игрушки. - Ребята, посмотрите. Как много игрушек нам привезла кукла Катя - Посмотрите и назовите, какие игрушки привела кукла Катя | Дети подбегают к педагогу Сосредотачивают внимание, рассматривают и проявляют интерес к персонажу. Дети здороваются Рассматривают игрушки и называют их | Дети проявляют заинтересованность к предстоящей деятельности Проявление познавательного интереса и готовности к деятельности Закрепляют названия игрушек |
Мотивационно-ориентировочный этап | - Найди большого мишку. - Возьми маленький синий мячик. - Покажи большого зайчика. -Дай большому зайчику маленький красный мячик и т. д. Вопросы после каждого задания: - Что ты нашел? - Какая это игрушка? ( Это мячик, он маленький). | Активно играют Выполняют действия, сопровождая по возможности речью Отвечают на вопросы | Закреплять умение правильно называть игрушки |
2 часть. Основная Поисковый этап | -Софья, посади мишку на стул. -Клим, положи мячик в корзиночку: -Саша, посади куколку куда хочешь. И т.д. Расставив игрушки по местам, воспитатель уточняет у детей, много ли в группе игрушек, побуждая повторить слово «много». | Активно играют Отвечают на вопросы. Индивидуально и хором закрепляют слово «много» | Различают игрушки по внешнему виду Активизация речи, развития памяти и внимания. |
Практический этап Физкультминутка «Игрушки» игровая ситуация «Наша группа» | Воспитатель от имени куклы просит показать, где лежат и стоят игрушки, проходит вместе с ней к игровым шкафам. Вот большая пирамидка И веселый мячик звонкий Мягкий мишка косолапый Все живут в большой коробке Но когда ложусь я спать Начинают все играть Продвигаясь с куклой по групповой комнате, педагог привлекает детей к рассказу о расположении мебели и игровых зон | потянуться вверх прыжки на месте шаги на месте, на внешней стороне стопы показать большой квадрат руки под щеку, закрыть глаза изобразить любое движение Дети вместе с воспитателем двигаются по группе и стараются с помощью воспитателя рассказать или показать расположение игровых зон | Получение заряда положительных эмоций Активизация речи, развития памяти и внимания |
3 часть. Заключительная | - Ребята, кукла, хочет остаться на некоторое время, чтобы посмотреть, как вы играете. Воспитатель усаживает куклу и приглашает детей поиграть с игрушками. | Дети играют | Активное включение в совместную деятельность и игры с взрослым и детьми |
.png)
