Компетентностный подход в развитии навыков здорового образа жизни у детей и подростков

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Адаптивная школа-интернат «Территория возможностей» г. Перми

ДОКЛАД

на методическое объединение

на тему:

«Компетентностный подход в развитии навыков здорового образа жизни у детей и подростков»

Составила: учитель физической культуры

Мазунина Н.А.

Пермь, 2024

Под компетентностным подходом понимают освоение обучающимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. В настоящее время успешным в жизни (личной и профессиональной) может быть человек, получивший в школе не просто сумму знаний, умений и навыков, но обладающий ключевыми компетенциями. Наряду с учебно–познавательными, коммуникативными, информационными большое значение приобретают и здоровьесберегающие компетенции.

По мнению Н.Брехмана, «Здоровье — это вершина, на которую человек должен подняться сам». Но учитель может сделать этот подъем более легким и безопасным. Человека нельзя заставить вести здоровый образ жизни, даже дав ему определенные знания в данной области. Посредством применения здоровьесберегающих технологий в учебном процессе можно сформировать у обучающихся следующие ключевые компетенции.

Ценностно – смысловые компетенции:

•владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

•уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок.

Учебно-познавательные компетенции:

- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

Коммуникативные компетенции:

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

- иметь позитивные навыки общения , основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, Интернет;

- самостоятельно искать, извлекать, и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, передавать ее.

Здоровьесберегающие компетенции:

- позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

- знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи;

- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств;

- уметь проводить самонаблюдения, анализировать поступки и образ жизни с точки зрения их влияния на здоровье;

- оценивать функциональное состояние своего организма и отдельных систем органов;

- проводить при необходимости оздоровительные действия.

Если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Формирование навыков здорового образа жизни у школьников начинается с начальных классов (и в урочной и во внеурочной деятельности).

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Наиболее эффективным путем формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать свое состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Образовательная система «Школа России» обеспечивает здоровый образ жизни через здоровые уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Она обеспечивает понимание ребёнком изучаемых вопросов, создаёт условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создает для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у школьников представления о человеке как о главной ценности общества.

Основные направления деятельности по реализации программы

1.Информационно-просветительская деятельность.

2.Профилактическая и коррекционная деятельность.

3.Организационно-методическая и координационная деятельность.

2. Научно - методическая и исследовательская деятельность.

4. Социально — психологическая деятельность.

5. Учебно-воспитательная деятельность.

6. Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая деятельность.

Информационно-просветительская деятельность

Проведение уроков здоровья, проведение классных часов и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности.

Использование наглядной агитации

Профилактическая и коррекционная деятельность

Учебно-воспитательная деятельность

 Создание в школе«здоровой»образовательнойсреды:

а) организация режима постепенного повышения учебной нагрузки для

учащихся первых классов

в) контроль дозирования домашних заданий;

г) индивидуализация и дифференциация обучения

Организация и проведение ряда воспитательных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование стремления к здоровому образу жизни через внеклассные мероприятия

Проведение ряда мероприятий на знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.

Разработка программ внеурочной деятельности направленных на формирование навыков здорового образа жизни.

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Большое значение в формировании здоровьесберегающей компетенции отводится проведению исследовательских работ, где школьники осознанно приходят к пониманию ценности здоровья, необходимости его укрепления.

Исследовательская деятельность позволяет наиболее полно реализовать компетентносто–деятельностный подход в обучении школьников.

Чему надо научить ребенка начиная с начальной школы

Выпускник начальной школы (4 класс) научится:

- поддерживать правильную осанку;

- правильно дышать при физической работе;

- соблюдать правила гигиены при занятиях физическими упражнениями;

- правильно вести себя в физкультурной и игровой деятельности;

- правильно и красиво ходить, бегать, прыгать, метать мяч, ползать, перелезать через барьеры;

- выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;

- выполнять упражнения, направленные на развитие быстроты, выносливости, координации движений, для формирования правильной осанки, профилактики плоскостопия.

- выполнять элементы акробатических упражнений;

- передвигаться на лыжах;

- выполнять простейшие элементы спортивных игр.

Ученик получит возможность научиться:

- измерять длину и массу своего тела, частоту дыхания, частоту пульса в покое и после физической нагрузки;

- закалять свой организм;

- использовать в подвижных играх спортивные снаряды;

- выполнять элементы ритмической гимнастики и танцев.

Задача школы состоит не только в том, чтобы сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы подготовить их к дальнейшей успешной и счастливой жизни, невозможной без достаточного уровня здоровья. Главный предполагаемый результат воспитательных модулей по здоровьесбережению- обеспечить выпускнику начальной школы высокий уровень реального здоровья, сформировать культуру здоровья.