Тренды развития образовательных технологий в обучении

Тренды развития образовательных технологий

в обучении

Швайко Марина Александровна, воспитатель,

ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха»

Образовательные технологии или EdTech (общепринятое сокращение от англ. еducational teсhnologies) — молодой тренд, ему лет 20. Развивается он стремительно, впитывая все новое, и не только. EdTech мгновенно интегрировал наработки прошлого, вобрав в себя как инсайты, так и нерешенные задачи.

_

Историческая справка

Предшественник EdTech — дистанционное обучение — появилось в 1728 году, когда профессор Калеб Филипс, преподаватель стенографии, подал в бостонскую газету объявление о наборе студентов со всей страны для изучения стенографии через переписку. В 1840 году идею дистанционного обучения возродил британский учёный-стенограф Айзек Питман, рассылавший по почте свои уроки всем желающим. Так появились первые дистанционные курсы от ведущих экспертов.

После 1917 года дистанционное образование стало развиваться и в России. В СССР была создана особая, «консультационная» модель. Обучаясь заочно, студенты могли работать. Дважды в год им предоставлялся учебный отпуск для поездки на сессию. К 60-м годам ХХ века в СССР было 11 заочных университетов и множество заочных факультетов в вузах.

Была в СССР и своя система дистанционной работы со школьниками. По сути, это была первая Talent Management System (Система управления талантами). Возможно, многие вспомнят журнал «Квант» и физмат олимпиады от ведущих вузов страны на его страницах. Талантливым читателям предлагалось решить ряд задач, напечатанных в журнале, и отправить тетрадку с решениями в вуз. После проверки с комментариями преподавателей тетрадки по почте возвращались обратно. Самым талантливым школьникам, прошедшим все туры олимпиады, ведущие вузы предлагали льготные условия поступления. Сегодня похожую систему олимпиад в России в онлайн-пространстве предлагает Фоксфорд.¹

По прогнозам экспертов, к 2025 году рынок EdTech достигнет $404 млрд. Компании, которые создают образовательные технологии, сегодня очень быстро вышли на передовую и бьют все рекорды по объему выручки. Триггером для развития индустрии образовательных технологий послужила пандемия COVID-19. Именно благодаря коронакризису EdTech привлек $8,3 млрд. венчурных инвестиций за первые три квартала 2020 года, установив тем самым рекордные показатели в секторе за все время.²

РоссийскийEdTech повторяет судьбу финтеха и также растет рекордными темпами, усиленными пандемией. Суммарная выручка участников рейтинга топ-455 российских EdTech-компаний во втором квартале 2020 года составила 6,2 млрд. руб., что на 26,5% больше, чем в предыдущем квартале и на 87% выше, нежели во втором квартале 2019 года.³

«Наш сегмент быстрее вырос относительно других из-за вынужденного перехода на онлайн-сервисы всеми школами, — говорит Андрей Илингин, директор «ЯКласс». — Наверное, в три раза год к году. Внутри сегмента те компании, что занимал ведущие позиции раньше, выросли быстрее всех из-за популярности и рекомендаций Минобразования. Новые игроки, крупные компании типа Сбербанка, Skyeng и Mail.ru Group, включились в гонку за своей долей рынка».

«Аудитория «Фоксфорда» год к году выросла в два раза. Мы также видим рост интереса к полностью дистанционному обучению — в экстернат и домашнюю школу в этом году пришло в четыре раза больше учеников, чем в прошлом», — говорит Андрей Сизов, исполнительный директор онлайн-школы «Фоксфорд».

По данным доклада The Future of Jobs 2020, подготовленного Всемирным экономическим форумом при поддержке TalentTech, в 2020 году число работников, обучающихся по личной инициативе, увеличилось в четыре раза, а работодателей, предоставляющих эту возможность — в пять раз. Число обучающихся в рамках госпрограмм увеличилось в девять раз. Согласно отчету, две трети опрошенных компаний (66%) рассчитывают уже в первый год получить возврат инвестиций в повышение квалификации и переквалификацию сотрудников.⁴

Продлится ли такой спрос после карантина — прогнозировать сложно. Конечно, настолько явного всплеска не будет. «Откат» части пользователей в офлайн неизбежен, но, очевидно, что общий интерес к онлайн-продуктам будет выше, чем это было раньше. А если ситуация с карантином продлится еще какое-то время, то вполне вероятна смена паттернов поведения аудитории, в том числе и учителей, которые станут использовать образовательные онлайн-сервисы в своей работе регулярно.⁵

При любой траектории роста показателей, развитие отрасли будет базироваться на следующих трендах, независимо от ниши, бизнес-модели и географии:

1) Большие данные (Big Data) и искусственный интеллект (ИИ)

В разгар пандемии доля онлайн-образования резко увеличилась. Алгоритмы машинного обучения и искусственного интеллекта как основа персонализации питаются как раз большим объемом накопленных данных.

Один из примеров – приложения, которые корректируют произношение при изучении иностранных языков. Другой пример – это отслеживание внимания ученика через камеру во время обучения. Накопленные данные далее используются для повышение вовлеченности в образовательный процесс. Соответственно, улучшаются и результаты.

Вовсю набирает обороты использование ИИ для автоматизации аттестации и оценки сданных работ. Это сильно снижает нагрузку на учителей, и дает практически мгновенные результаты аттестуемым.

С помощью ИИ также обрабатывается аналитика, которая дает множество инсайтов. Это позволяет отслеживать прогресс и выявлять общие тенденции. Педагоги используют данные для составления персонализированных планов уроков, прогнозирования результатов обучения и даже помощи студентам в поиске специальностей, соответствующих их интересам и навыкам;

2) Мобильных платформы и адаптация под малые экраны

Еще в 2019 году доля мобильного трафика в мире перевалила 50%. Сейчас многие мобильные устройства мощнее ПК. Более того, некоторые страны, например, Индия, пропускают шаг с персональными компьютерами, и дети сразу начинают осваивать высокие технологии со смартфона, а не персонального компьютера или ноутбука;

3) Персонализация

Этот тренд вытекает из больших данных, которые будут обеспечивать:

- фокус на потребности учащихся, например, большая часть онлайн-курсов Coursera содержит опросы между уроками, с помощью них можно подстраивать контент под запросы пользователей, оптимизируя удовлетворенность и полезность полученных знаний;

- гибкий темп для прохождения курсов, возможность учащимся двигаться без временных рамок и дедлайнов;

- индивидуальные обучающие программы, это путь, который ученик выстраивает вместе с учителем, чтобы достичь желаемых результатов с опорой на уникальность ученика – его сильные и слабые стороны, и темперамент.

Так в бельгийских школах используется британская ИИ-платформа Century Tech. Она анализирует интересы учеников, уровень знаний и имеющиеся пробелы, сопоставляет данные и на их основе разрабатывает индивидуальную программу подготовки.

Среди отечественных примеров – образовательная платформа Учи.ру, которая на основе скорости выполнения заданий, числа ошибок и поведения ученика умеет подбирать персональные задания и определять уровень сложности;⁶

_

Справка о компании

Свой первый образовательный бизнес-проект — доску объявлений по подбору репетиторов — основатели «Учи.ру» создали еще на 2-м курсе МФТИ в 2003 году, на заре Рунета.

К 2015 году на платформе занимались уже 500 тыс. детей. В том же году «Учи.ру» запустила второй продукт — онлайн-олимпиады, которые добавили в изучение предметов элемент соревновательности. В олимпиаде «Русский с Пушкиным», например, приняли участие 750 тыс. детей из всех регионов России. Среди олимпиад есть даже состязание для младших школьников по основам предпринимательства. На платформе стали появляться новые предметы: русский язык, английский для начальных классов, математика для средней и старшей школы.

Создатели «Учи.ру» считают, что основная ценность их продукта в том, что он помогает школе объективно оценить знания каждого конкретного ученика и построить ему индивидуальный трек в обучении. «Основное, что есть у школы, чтобы объективно померить знания, — это ЕГЭ, — считает Коломоец. — А то, что происходит за эти 11 лет с ребенком, остается за кадром. Оценки, которые ставят учителя, не дают объективной информации о реальном уровне знаний детей. Это часто субъективное мнение учителя, который ранжирует детей внутри класса. Отличник из слабого класса может быть троечником в сильном, и наоборот», — говорит Коломоец

Сейчас одновременно на сайте находятся более 220 тыс. человек, а число уникальных пользователей превысило 3 млн. в день. Это в шесть раз больше, чем было до карантина.⁷

4) Блокчейн

В основном блокчейн ассоциируется с биткоинами, но это лишь одно из приложений этой технологии. Он также используется и в EdTech.

Одна из особенностей блокчейна — децентрализация, которая позволяет распределенно хранить данные об успеваемости. Это позволяет избежать фальсификации, потому что невозможно несанкционированно подделать информацию.

Один из топовых университетов США MIT хранит дипломы своих выпускников на блокчейн-платформе. Это позволяет избежать отправки фейковых степеней потенциальным работодателям, что, к сожалению, не редкость.

Облачное хранение данных через блокчейн также экономит образовательным заведениям деньги и страхует от потери важной информации, которая могла храниться на жестких дисках;

5) Геймификация

Внедрение игровых механик в обучение очень популярно в школьном секторе. Тем не менее, геймификация также проникает в высшее образование и в корпоративные тренинги.

Удаленное обучение сопряжено с меньшим контролем, и удерживать внимание юного поколения не всегда просто. Геймификация вовлекает ученика. Тут есть сразу несколько эффектов: подстегнуть соревновательность и подкрепить правильное поведение.

Это один из самых эффективных способов вовлекать учащихся.

6) Иммерсивное обучение через VR и AR

AR усиливает существующую 3D-реальность, накладывая слой новой реальности. VR создаёт отдельную 3D-реальность.

Мы заточены на то, чтобы усваивать визуальную информацию намного эффективнее других ее видов. Но не всегда 2D-рисунки и схемы наглядны. Поэтому 2D расширяется до 3D.

AR выглядит особенно многообещающе для медицинского образования. Один из частных университетов Кливленда, штат Огайо, и Кливлендская клиника запартнерились с Microsoft, чтобы разработать приложение HoloAnatomy для визуализации человеческого тела, используя AR-очкиHoloLens;

7) STEM

Онлайн-обучение может казаться неполноценным, когда студенты только и делают, что стучат пальцами по клавиатуре и тыкают ими в экран.

STEM-программы (Science – наука, Technology – технология, Engineering – инженерия, и Math – математика) — это практическое обучение, где учащиеся мастерят что-то своими руками. Это усиливает любознательность студентов.

В школах и дополнительных секциях сейчас набирает обороты такое направление как «Робототехника». Разработка и программирование роботов позволяет учащимся получить такие важные навыки 21-го века, как критическое мышление, искусство принимать нестандартные и творческие решения.

Важной частью многих iPad-приложений для виртуальных классов служит карандаш Apple, так как рабочее пространство — это имитация школьной доски. Это способствует развитию мелкой моторики ребенка и тренирует мозг;

8) Коллаборация в режиме реального времени и виртуальные классы

Кроме онлайн-программ, которые можно проходить в своём ритме, обучение в режиме реального времени также оцифровывается.

Построены целые Системы Управления Обучения (LMS — Learning Management System), где есть пространства и для администрирования, и для самих виртуальных классов.

Набирают популярность цифровые белые доски (whiteboards), где с помощью стилусов или умных карандашей (как, например, в iPad) можно писать и рисовать, но не в тетради, а на экране самого устройства;

9) Гибридная или смешанная модель обучения

Главная задача этого тренда — обеспечить непрерывность преподавания и обучения.

Одна из ярких моделей смешанного обучение родом из штата Колорадо называется перевернутый класс (в оригинале Flipped classroom).

Перевернутый класс — это вид смешанного обучения, при котором учащиеся знакомятся с новым материалом дома, а практикуются уже в школе.

В типичном сценарии «перевернутого класса» учащиеся смотрят дома заранее записанные видеозаписи, а затем приходят в школу, чтобы сделать «домашнее» задание, вооружившись вопросами и знаниями, которые получили во время изучения дома.

Но, несмотря на то, что онлайн становится неотъемлемой частью классической школы, полное вытеснение офлайна вряд ли возможно. Скорее всего, будет меняться их соотношение и происходить разделение по типу деятельности: какие-то вещи эффективнее перенести в цифру — это касается, например, автоматизации проверки домашних заданий. Любая аналитика качественнее собирается в онлайне;⁸

10) Растущий интерес к liberal arts на развитых рынках

Все больше внимания в западных странах уделяется обучению soft skills и включению смежных культурологических дисциплин в процесс обучения, развитию потенциала людей. Ускоряющийся темп жизни и вечная погоня за самореализацией и максимальной эффективностью сподвигают людей уделять все больше внимания познанию себя и самовыражению через разные виды искусства. Учиться вещам, не связанным напрямую с профессиональной деятельностью, становится модно; формируется тренд на life-long learning.⁹

Использованные источники:

1) Актуальные тренды EdTech

https://habr.com/ru/company/puzzleenglish/blog/346018/

2) Инвестиции в EdTech: что ждет рынок образования в 2021 году https://finance.rambler.ru/markets/45066225-investitsii-v-edtech-chto-zhdet-rynok-obrazovaniya-v-2021-godu/

3) Взрывной рост: рейтинг лидеров рынка онлайн-образования России

https://trends.rbc.ru/trends/education/5fa1cc249a794739b65c7b5c

4) Илья Паршин — РБК: «Пандемия даст мощный толчок развитию EdTech-отрасли»

https://trends.rbc.ru/trends/education/5ea6eb949a7947a20c816f41

5) Геймификация, AR-очки и другое: 10 трендов в Edtech в 2021 году

https://rb.ru/opinion/edtech-trends-2021/

6) Как «Учи.ру» зарабатывает на школьных задачках

https://trends.rbc.ru/trends/education/5d7f79219a794752356ab970