Особенности организации исследовательской деятельности на занятиях объединения «Информационные технологии» МБУДО Станция юных техников г. Волгодонска
На протяжении 20 лет работы в объединении «Информационные технологии» на своих занятиях я применяю методику с элементами технологии исследовательского обучения.Личный опыт показал, что исследовательская деятельность:
заметно повышает интерес к предмету;
реализует индивидуальный подход к обучению.
Одним из важнейших этапов исследовательской работы является выбор темы исследования. Важно чтобы ребенок выбрал тему самостоятельно, ведь тема, «навязанная» ребенку, какой бы важной она ни казалась нам, взрослым, должного эффекта не даст. И если у детей более старшего возраста выбор темы не вызывает затруднения, ведь в старших классах, как правило, обучающийся уже определился с выбором своих интересов, то младшие воспитанники порой не могут понять какая проблема волнует их больше других. А ведь именно в младшем возрасте закладывается фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой и самостоятельной деятельности обучающихся, приемов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Тем, кто организует исследовательскую деятельность детей известно, что все бесконечное разнообразие тем делится на три основные группы: эмпирические, теоретические и фантастические. Исходя из своего опыта, для детей младшего возраста я решила предлагать фантастические темы, ведь желание исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает интерес. Большинству детей значительно интереснее фантазировать, создавая несуществующие проекты с какими-либо сверхвозможностями. При правильной организации эти работы интересны не только в плане развития воображения, но и в плане приобретения новых знаний. Ведь исследовательская деятельность более свободная и практически нерегламентированная какими-либо внешними установками. Ее не ограничивают даже рамки самых смелых гипотез и поэтому в ней достаточно места для импровизации. Известно и то, что чем больше в теме нереального, фантастического, тем быстрее она реализуется детьми, а это немаловажно для детей младшего возраста, которые не могут долго заниматься одной и той же деятельностью. Ребята с большим удовольствием выбирают реальные проблемы, но решают общественно значимые задачи фантастическими способами. Также как и обычные работы, фантастические проекты защищаются сначала на творческом отчете в объединении, затем лучшие отправляются на городскую конференцию Академии Юных Исследователей. Победители уже участвуют в областных и всероссийских конкурсах. Так работа «Неопознанные летающие объекты» заняла 3 место на краевой открытой научно-практической конференции школьников в г. Ставрополе, стала Лауреатом Всероссийского конкурса «Первые шаги». Работа «Как на Марсе яблони зацвели…» была отмечена на Всероссийской олимпиаде «Созвездие» в г. Королеве. Работы «Про медведя, который не платил налоги» и презентация «О молодце Хитреце и Василисе Прекрасной» были отмечены на региональном конкурсе «Чтобы счастлива сильна была любимая страна». Работа «Назад в прошлое на уроке будущего» стала победителем областного тура общероссийского конкурса «Эрмитаж - Главный штаб. Музей XXI века». Работа «Путешествие по планетам Солнечной Системы» заняла 2 место на областной конференции «ИТО» в секции «Компьютерное творчество учащихся», 2 место во Всероссийском конкурсе медиатворчества и программирования среди обучающихся «24 bit», 1 место на Всероссийской олимпиаде «Созвездие», работа «Путешествие Рыцарей во времени» заняла 2 место в ДАНЮИ; 2 место на областном слете «Юные конструкторы Дона – третьему тысячелетию», 1 место на краевой открытой научно-практической конференции школьников в г. Ставрополе, 1 место на Всероссийской олимпиаде «Созвездие»; 2 место на Соревнованиях молодых исследователей программы «Шаг в будущее» в Северо -Кавказском и Южном федеральных округах РФ, стала лауреатом 1 степени Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» в г. Москве и получила Золотую компьютерную мышь от Московского государственного института радиотехники, электроники и автоматики. Фантастическая работа «Приключения мальчика Знайчика в Ядерной стране», где затронута тема безопасности атомных станций» стала победителем Международного детского творческого конкурса художественного проекта „Мы - дети Атом града", получила гран-при Общероссийского конкурса детских проектов в области энергетики «Энергия детства», стала лауреатом 3 степени Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» в г. Москве. Как видим, фантастические исследовательские проекты могут быть и весьма серьезными разработками, требующими реального умственного напряжения, специальных знаний и высокой креативности.
Я надеюсь, что разработка фантастических проектов, поможет моим детям стать творческими людьми, ведь по словам доктора педагогических наук Александра Ильича Савенкова: «Будущий исследователь рождается не в тридцать лет, обучаясь в аспирантуре, а гораздо раньше, еще в детском возрасте..». И конечно не для кого не секрет, что умственная деятельность ученого, сделавшего открытие, и умственная деятельность ребенка, познающего новое идентичны по своей внутренней механике. Я буду продолжать начатую работу, постараюсь найти новые формы использования исследовательской деятельности на своих занятиях.
Литература
1.Гурьева И.В. «Воспитание исследователя на уроках обществознания и истории»
2.Зубова О.А. «Исследовательская работа в начальной школе»
3.Савенков А.И. «Теоретические, эмпирические и фантастические темы исследования в домашнем обучении»
4.Савенков А.И. Виды исследований школьников.
