Адаптированные программы для детей с легкой умственной отсталостью для 2 класса

Изобразительное искусство.

2 класс

Пояснительная записка.

Программа учебного курса «Изобразительное искусство» составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы обучения для обучающейся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) для 2 класса в МОУ «НСОШ №2» и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа учебного предмета разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2.12г. № 273- ФЗии в РФ

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, МОУ «Новомичуринская СОШ №2» утвержденная педагогическим советом протокол № 1 от28.08.2020;

Федеральный государственный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19 декабря 2015 г. № 1599 ;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (далее — СанПиН);

Письмо Министерства Образования и науки РФ от 11 марта 2016 к. № ВК -452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

Локальных нормативных актов МОУ «НСОШ №2» «Об организации образовательного процесса в форме индивидуального обучения детей на дому», «Об адаптированной программе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья учителя-предметника»;

Индивидуального учебного плана на 2020-2021 учебный год по АООП для детей с умственной отсталостью с ОВЗ (вариант 1) для Андреевой Арины Викторовны учащейся 3 Б класса;

Устав МОУ «НСОШ №2»

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета.

В реализации требований АООП выделено несколько этапов:

I этап ― 1―4 классы (в случае пролонгированного обучения ― с 1-м дополнительным классом);

II этап ― 5―9 классы;

III этап ― 10―12 классы.

Цель I-го этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся. Уроки обучения изобразительному искусству в 1–4 классах направлены на:

всестороннее развитие личности обучающейся в процессе приобщения к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;

формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;

развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

коррекция познавательной деятельности путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

развитие аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.

развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Общая характеристика учебного предмета

В процессе обучения изобразительной деятельности, в процессе эстетического познания и художественного отражения окружающей действительности в продуктах деятельности ребенок с интеллектуальными нарушениями развивается многосторонне: формируются его познавательная, речевая, эмоционально-волевая, двигательная сферы деятельности.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вместе с предметом «Музыка» составляют предметную область «Искусство».

Основные задачи изучения предмета:

Воспитание интереса к изобразительному искусству.

Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

Воспитание эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Планируемые результаты освоения обучающимися с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)учебного предмета «Изобразительное искусство» на конец обучения в младших классах.

Уровни усвоения предметных результатов:

Минимальный уровень:

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

-знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета;

- знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;

- пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

- знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

- знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь;

- организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

- следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности;

- планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

- владение некоторыми приёмами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

- рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции;

- передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

- применение приёмов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

- ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

- адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

- узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображённых предметов и действий.

Достаточный уровень:

- знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж, скульптура, архитектура, графика);

- знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома);

- знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

- знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», «объём»;

- знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета;

- знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

- знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

- нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

- следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

- оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

- использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

- применение разных способов лепки;

- рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта;

- рисование по воображению;

- различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

- различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

- различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Содержание учебного предмета

Программа образования - вариант 1 Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / (лёгкая умственная отсталость).

Место учебного предмета – входит в предметную область «Искусство» и относится к обязательной части учебного плана.

Количество учебных часов - 1 ч в неделю (34 учебные недели), 34 ч в год.

Используемый учебный комплект:

- Рау М.Ю., Зыкова М.А. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы - М.: Просвещение , 2017

Разделы программы, количество часов; основное содержание тем:

Обучение композиционной деятельности (11 ч).

Размещение рисунка (в аппликации 2-3 готовых вырезанных изображения или силуэта) на изобразительной плоско­сти.

Работа над понятиями «середина листа», «край листа» (верхний, нижний, левый, правый).

Расположение листа бумаги (гори­зонтальное или вертикальное) в зависимости от содержания рисун­ка или особой формы изображаемого предмета, размер ри­сунка в зависимости от формата листа.

Способы построения рисунка. Обращение внимания на смысловые свя­зи в рисунке, на возможные варианты объединения предметов в груп­пы по смыслу.

Вырезание силуэтов предметов симметрич­ной формы из бумаги, сложенной вдвое. Составление узора в полосе с соблюдением чередования формы и цвета его элементов.

Формирование умений планировать свою деятельность. Выделение этапов очерёдности.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию(9 ч).

Формирование умения проводить сначала с помощью опор­ных точек, затем от руки волнистые, ломаные линии в разных на­правлениях, а также вертикальные, горизонтальные и наклонные прямые линии.

Обучение приёмам изображения сначала с помощью опорных то­чек, затем от руки геометрических форм (кру­г, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал). Использование приёма «дорисовывание изображения».

Развитие умения анализировать форму предметов. Формирование представлений и способов изображения различных деревьев (берёза, ель, сосна).

Формирование представления и развитие умения изображать чело­века в одежде в статической позе (человек стоит). Развитие умения рисовать дома городского типа.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи (10 ч).

Обучение приёмам получения составных цветов в работе с акваре­лью (зелёного, оранжевого, фиолетового, коричневого). Совершен­ствование умений узнавать и называть локальный цвет предмета.

Совершенствование умения работать цветными карандашами и краской (гуашью). Обучение приёмам работы акварельными краска­ми (умение разводить краску на палитре, покрывать поверхность бу­маги краской, работая влажной кистью, кончиком и корпусом). Закрепление приёма работы с акварелью «примакивание» (акварелью).

Обучение восприятию произведений искусства (4 ч).

Формирование представлений о работе художника. Рассматривание картин. Узнавание в репродукциях художественных картин характерных признаков времён года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развитие умения видеть красоту природы в различные времена года.

Словарь:середина листа, край листа (верхний, нижний, левый, правый), силуэт, опорные точки, волнистые линии, ломаные линии, вертикальные, горизонтальные и наклонные прямые линии, геометрические формы (кру­г, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, ромб), акварель, гуашь, фон, палитра, шаблон, трафарет, рисунок, аппликация, лепка, цвет, узор, природа, ху­дожник, картина, ритм в узоре, орнамент, набросок, натура, репродукция, панорама, пейзаж, горизонт.

Формирование базовых учебных действий (БУД).

Личностные учебные действия:

- осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;

- формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

- развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

- умение обращаться за помощью и принимать помощь;

- умение организовать своё рабочее место;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

- формирование первоначальных эстетических потребностей, ценностей и чувств (категории: красиво, аккуратно);

- формирование мотивации к творческому труду;

- формирование бережного отношения к материальным ценностям.

Коммуникативные учебные действия:

- участвовать в диалоге на уроке;

- выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

- умение отвечать на вопросы различного характера;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-доброжелательно относиться, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с взрослыми и одноклассниками на уроках изобразительной деятельности.

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса;

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);

- работать с учебными принадлежностями (альбомом, карандашом, кисточкой, краской, линейкой) и организовывать рабочее место под руководством учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя;

- определить план выполнения заданий на уроках изобразительного искусства под руководством учителя;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников с помощью учителя;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных кри­териев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Познавательные учебные действия:

- ориентироваться в пространстве, на листе бумаги под руководством учителя;

- уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

- называть, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу), находить общее и различие с помощью учителя;

- овладение приёмами работы с различными графическими материалами;

- создание элементарных композиций на заданную тему на плоскости;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством учителя.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство».

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

Планируемые личностные результаты

- положительное отношение и интерес к изобразительной деятельности;

- понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;

- адекватные представления о собственных возможностях;

- осознание своих достижений в области изобразительной деятельности; способность к самооценке;

- умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;

- проявление уважительного отношения к чужому мнению и чужому творчеству;

- привычка к организованности, порядку, аккуратности;

- стремление к творческому досугу на основе предметно-практической и изобразительной деятельности;

- установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам изобразительной и творческой предметно-практической деятельности;

- овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

- формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- развитие эстетических потребностей и чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Планируемые предметные результаты

Контрольно-измерительные материалы.

Учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса.

1. Методическое обеспечение учителя:

-Головина Т. Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1974.

- Грошенков И. А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1993.

- Грошенков И. А. Уроки рисования в I-IV классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1975.

- Краснов Н. В. Беседы по искусству в начальной школе. – М.: Искусство, 1965.

- Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983.

- Мельникова С. М. Объяснительный текст к картинам по развитию речи для 3 класса трёхлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 1987.

- Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы. Пособие для учителей / Под редакцией В. Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1983.

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). - М.: Просвещение, 2017.

.