МАТЕМАТИКА. 2 КЛАСС
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Математика» составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы обучения для обучающейся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) для 2 класса в МОУ «НСОШ №2» и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2.12г. № 273- ФЗии в РФ
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, МОУ «Новомичуринская СОШ №2» утвержденная педагогическим советом протокол № 1 от 28.08.2020;
Федеральный государственный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19 декабря 2015 г. № 1599 ;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (далее — СанПиН);
Письмо Министерства Образования и науки РФ от 11 марта 2016 к. № ВК -452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;
Локальных нормативных актов МОУ «НСОШ №2» «Об организации образовательного процесса в форме индивидуального обучения детей на дому», «Об адаптированной программе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья учителя-предметника»;
Индивидуального учебного плана на 2020-2021 учебный год по АООП для детей с умственной отсталостью с ОВЗ (вариант 1) для Андреевой Арины Викторовны учащейся 3 Б класса;
Устав МОУ «НСОШ №2»
Примерная адаптированная рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)» и ориентирована на учебник: 2 класс ( в двух частях) Т.В.Алышева "Математика", Москва "Просвещение", 2020.
Тематическое планирование рассчитано на 3 часа в неделю, что составляет 102 учебных часа в год.Изучение математики направлено на выполнение следующих целей:
1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.
2. Коррекция и развитие высших психических процессов, речи, мелкой и общей моторики.
3. Воспитание положительной мотивации к обучению.
Задачи программы:
1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
4.формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
5.формирование и развитие речи учащихся;
6.коррекция нарушений психофизического развития детей.
Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:
словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
практический метод (упражнения, практическая работа);
репродуктивный метод (работа по алгоритму);
коллективный, индивидуальный;
творческий метод;
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;
- знание названий компонентов сложения, вычитания;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания.
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- и применение переместительного свойства сложения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
- определение времени по часам (одним способом);
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
- счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;
- откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;
- знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- знание и применение переместительного свойство сложения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
- определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
- знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Личностные результаты
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявлениесопереживания к чувствам других людей;
12) сформированностьустановки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявлениеготовности к самостоятельной жизни.
Содержание программы учебного курса
Раздел | Краткое содержание раздела |
1.Повторение. Первый десяток. (11ч.) | Решение примеров на +и- в пределах 10. Задача и ее основные части. Счет двойками, тройками, пятёрками. Отношения «больше», «меньше», «равно». Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Отрезок. Решение простых задач на сравнение. Сложение и вычитание в пределах 10. Задачи на «+» и «-». |
2. Повторение. Сравнение чисел. (3ч.) | Сравнение чисел первого десятка. Знаки <,>, = |
3. Повторение. (2ч.) Сравнение равных отрезков по длине. | Построение отрезков равных по длине. Сравнение отрезков по длине. |
4.Второй десяток.(10ч.) | Знакомство с десятками, единицами Устная нумерация чисел в пределах 20. Письменная нумерация чисел в пределах 20. Числа от11 до20. Простые и составные задачи. |
5. Мера длины (2 ч.) | Понятие «дециметр». Сравнение отрезков. Построение отрезков заданной длины. |
6.Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (11ч.) | Увеличение числа на несколько единиц. Задача, содержащая отношение «больше на». Уменьшение числа на несколько единиц. Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на». |
7. Луч. (2ч.) | Знать понятие «луч». |
8. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.(11ч.) | Компоненты при сложении. Нахождение суммы. Сложение двузначного числа с однозначным числом. Компоненты при вычитании. Нахождение разности. Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Приемы вычитания типа: 20 – 3, 17– 12, 20–14. |
9. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. ( 12ч.) | Действия с числами, полученными при измерении стоимости. Действия с числами, полученными при измерении длины. Действия с числами, полученными при измерении массы. Действия с числами, полученными при измерении ёмкости. Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени. |
10. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. (9ч.0 | Прибавление чисел. Состав чисел до 20. Решение примеров с помощью рисунка. Решение примеров с помощью счётных палочек. Переместительное свойство сложения. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон. |
11. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток (16 ч.) | Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц . Сложение и вычитание с переходом через десяток. Треугольник: вершины, углы, стороны. Деление предметных совокупностей на 2 равные части. |
12. Повторение.(7ч.) | Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа. |
13. Геометрические фигуры.(6 ч.) | Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник. Прямая и кривая линии. Отрезок. Точка.Луч. Острый, тупой, прямой углы. |
Учебно - методическое обеспечение.
1. Учебник "Математика" 2 класс ( в 2-х частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2020.
2. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса ( в 2 частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2017.3. В.В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика. Москва, «Знание»,2009г. 4. П.М.Эрдниев. Укрупненные дидактические единицы на уроках математики в 1-4 классы. Книга для учителей. Из опыта работы. Москва, «Просвещение», 2010г.
5.Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование. Пособие для учащихся 2 класс.- М. «Просвещение», 2002.
6. Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М. «Школьная Пресса». 2002
7. Шадрина И.В. Обучение математике в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М. «Школьная Пресса». 2003.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема раздела Тема урока | Дата | Кол-во часов | Вариатив.часы | Планируемые | результаты | Деятельность учащихся | Мониторинг | |||
Предметные | Личностные | ||||||||||
1 четверть 25 ч. | |||||||||||
1 | Числовой ряд 1-10; 10-1. Присчитывание и отсчитывание по единице. | 1 | Знать прямой и обратный счет в пределах 10. Уметь присчитывать по одному. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Работа с учебником. | ||||||
2 | Состав числа 5 | 1 | Знать состав числа 5. Уметь составлять все способы получения 5. | Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. | Работа с раздаточным материалом. | ||||||
3 | Составление задач по рисунку. | 1 | Уметь составлять задачу по данному рисунку. | Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей | Работа по карточкам. | М.д. | |||||
4 | Линии. Прямая линия и ее свойства. Состав числа 6. | 1 | Знать свойства прямой линии. Знать состав числа 6. Уметь составлять все способы получения 6. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | Практическая работа с линейкой. |
5 | Диагностическая контрольная работа. | 1 | Уметь работать самостоятельно. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | Работа в контрольных тетрадях | К.р. | |||||
6 | Работа над ошибками. | 1 | уметь анализировать свои ошибки. | проявление сопереживания к чувствам других людей; | Работа у доски. | ||||||
7 | Состав числа 7. | 1 | Знать состав числа 7. Уметь составлять все способы получения 7. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | Работа с рабочими тетрадями. | ||||||
8 | Состав числа 8. | 1 | Знать состав числа 8. Уметь составлять все способы получения 8. | овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни. | Работа с учебником. | ||||||
9 | Состав числа 9. | 1 | Знать состав числа 9. Уметь составлять все способы получения 9. | проявлениеготовности к самостоятельной жизни. | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
10 | Состав числа 10. | 1 | Знать состав числа 10. Уметь составлять все способы получения 10. | воспитание уважительного отношения к иному мнению. | Работа по карточкам. | ||||||
11 | Решение примеров на сложение в 2 действия. | 1 | Уметь решать примеры на сложения в два действия. | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; | Работа в рабочей тетради. | М.д. | |||||
12 | Решение примеров на вычитание в 2 действия. | 1 | Уметь решать примеры на вычитание в 2 действия. | овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; | Работа в рабочих тетрадях. | С.р. | |||||
13 | Сравнение чисел первого десятка. | 1 | Знать знаки сравнения. | Осознание себя как ученика. | Работа сучебником. | ||||||
14 | Контрольная работа. | 1 | уметь работать самостоятельно. Уметь правильно оформлять записи. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | К.р. | ||||||
15 | Работа над ошибками. Сравнение отрезков по длине. | 1 | Уметь работать с комментарием у доски. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Работа у доски, анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | ||||||
16 | Второй десяток. Образование и сравнение чисел 11,12,13. | 1 | Знать разряды единиц, десятков. Знать после каких чисел следуют 11, 12,13. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | Работа с разрядной таблицей. | М.д. | |||||
17 | Образование и сравнение чисел 14,15,16. | 1 | Знать разряды единиц, десятков.Знать способы получения чисел 14, 15, 16 | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
18 | Решение примеров и задач на сложение и вычитание. | 1 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание.Знать части задачи | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | Работа по карточкам, работа в парах Работа с учебником.. |
19 | Образование и сравнение чисел 17,18,19. | 1 | Знать способы получения чисел 17,18,19. | проявлениеготовности к самостоятельной жизни. | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
Сравнивать числа в пределах 20. | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; | Работа по карточкам. | М.д. | ||||||||
20 | Сравнение чисел в пределах 20.Решение задач в пределах 20. | 1 | Уметь решать задачи в пределах 20. | сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; | Работа с учебником. | ||||||
21 | Образование числа 20. | 1 | Знать способ получения числа 20. | Осознание себя как ученика. | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
22 | Однозначные числа и двузначные числа. | 1 | Знать понятие "однозначное число" и «двузначное» | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Работа по карточкам. Работа с учебником. | ||||||
23 | Сравнение однозначных и двузначных чисел. | 1 | Уметь сравнивать однозначные и двузначные числа. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | Работа с рабочей тетрадью. | ||||||
24 | Контрольная работа. | 1 | Уметь применять полученные знания на контрольной работе. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | К.р | ||||||
25 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь исправлять свои ошибки. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности | |||||||
2 четверть 21 ч. | |||||||||||
1 | Мера длины - дециметр. Соотношение между единицами длины: 1дм =10см. | 1 | Уметь измерять в дециметрах длину отрезков и предметов. | проявление сопереживания к чувствам других людей; | Работа с линейкой и карандашом. | ||||||
2 | Сравнение отрезков. | 1 | 2 четверть | Уметь сравнивать отрезки и именованные числа. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | Работа с учебником. | |||||
32 | Увеличение числа на несколько единиц. | 1 | Уметь увеличивать число на несколько единиц. | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
43 | Составление и решение примеров на сложение. | 1 | Знать изученные понятия. | овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни. | С.р. | ||||||
54 | Контрольная работа. | 1 | Уметь работать самостоятельно. | воспитание уважительного отношения к иному мнению. | К.р. | ||||||
64 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки. | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; | |||||||
75 | Задача, содержащая отношение "больше на". | 1 | Уметь решать задачи, содержащие отношения "больше на". | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Решать задачи. | ||||||
85 | Дополнение задач недостающими данными. | 1 | Уметь дополнять задачу недостающими данными. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Работа с учебником. |
9 | Уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | Уметь уменьшать число на несколько единиц. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
10 | Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | Уметь составлять и решать примеры на уменьшение числа на несколько единиц. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | Работа с учебником. | ||||||
11 | Задача, содержащая отношение"меньше на" | 1 | Уметь решать задачи , содержащие отношение "меньше на". | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | Работа с карточками. | ||||||
12 | Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. | 1 | Уметь решать примеры и задачи. | проявление сопереживания к чувствам других людей; | Работа в рабочей тетради. | М.д. | |||||
13 | Решение и сравнение задач, содержащих отношения "больше на", "меньше на". | 1 | Уметь решать задачи, содержащие отношения "больше на", меньше на" | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | Работать по образцу. | ||||||
14 | Сложение двузначного числа с однозначным числом. | 1 | Знать правила нахождения суммы при сложении однозначного/двузначного числа. | проявлениеготовности к самостоятельной жизни. | Работа с учебником. | С.р. | |||||
15 | Переместительное свойство сложения, сложение удобным способом. Прямая. Отрезок. Луч. | 1 | Знать переместительный закон сложения. | воспитание уважительного отношения к иному мнению. | Работа в рабочей тетради. | ||||||
16 | Вычитание однозначного числа из двузначного. | 1 | Уметь вычитать однозначное число из двузначного. | сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; | Работа в паре. | ||||||
17 | Контрольная работа. | 1 | Уметь самостоятельно выполнять задания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Работа в контрольных тетрадях. | К.р. | |||||
18 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
19 | Компоненты при вычитании. Нахождение разности. | 1 | Знать компоненты при вычитании. | Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. | Работа с учебником. | ||||||
20 | Решение задач и примеров на сложение и вычитание. | 1 | Уметь решать примеры и задачи на сложение и вычитание. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
21 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Прямая линия, луч, отрезок. | 1 | Знать понятия прямая линия, луч, отрезок. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | Работа с учебником. | ||||||
3 четверть 32 ч. | |||||||||||
1 | Получение суммы 20. | 1 | Знать состав числа 20. | Осознание себя как ученика. | Работа по карточкам. |
2 | Решение задач и примеров. | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Работа в рабочих тетрадях. | ||||||
3 | Прием вычитания вида 20-3 | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
4 | Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач. | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей | |||||||
5 | Обучение приему вычитания вида 17-12. | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | М.д. | ||||||
6 | Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач. | 1 | Уметь решать примеры и задачи в пределах 20. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | |||||||
7 | Обучение приему вычитания вида 20-14. | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | |||||||
8 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров. | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | С.р. | ||||||
9 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. | 1 | Знать понятия "увеличить, уменьшить". | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | |||||||
10 | Контрольная работа. | 1 | Уметь применять полученные знания на практике. | овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни. | К.р. | ||||||
11 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь делать работу над ошибками. | проявлениеготовности к самостоятельной жизни. | |||||||
воспитание уважительного отношения к иному мнению. | |||||||||||
12 | Угол. Элементы угла. Виды углов. | 1 | Знать элементы углов, виды углов. | 15-16 | Сложение чисел с числом 0. | 30.01-31.01 | 2 | Знать правила сложения чисел с числом 0. | |||
13 | Повторение "Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток" | 1 | Знать разряды единиц и десятков. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
13 | Действия с числами, полученными при измерении стоимости. | 1 | Знать части задачи: условие, вопрос, решение, ответ. | Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей | |||||||
14 | Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости. | 1 | Знать части задачи: условие, вопрос, решение, ответ. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | |||||||
15 | Действия с числами, полученными при измерении длины. | 1 | Знать меры длины. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | М.д. |
16 | Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины. | 1 | Знать наименования величин. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | |||||||
17 | Действия с числами, полученными при измерении массы. | 1 | Знать меры массы. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | |||||||
18 | Действия с числами, полученными при измерении ёмкости. | 1 | Знать наименования величин. | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | С.р. | ||||||
19 | Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени. | 1 | Знать дни недели, знать части суток. | овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни. | |||||||
20 | Мера времени - час. Измерение времени по часам. | 1 | Знать меры времени. | проявлениеготовности к самостоятельной жизни. | |||||||
21 | Контрольная работа. | 1 | Уметь работать самостоятельно. | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; | К.р. | ||||||
22 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел. | 1 | Уметь анализировать ошибки. | сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; | |||||||
23 | Повторение по теме "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении" Решение задач. | 1 | Уметь обобщать знания. | проявление сопереживания к чувствам других людей; | |||||||
24 | Составные арифметические задачи. Знакомство с составной задачей. | 1 | Уметь работать по образцу. | Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. | |||||||
25 | Объединение двух простых задач в одну составную. | 1 | Уметь работать самостоятельно. | Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. | |||||||
26 | Краткая запись составных задач и их решение. | 1 | уметь решать задачи. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | |||||||
27 | Дополнение задач недостающими данными. | 1 | Уметь использовать в речи новые понятия. | проявлениеготовности к самостоятельной жизни. | |||||||
28 | Острый, прямой и тупой углы. | 1 | Уметь строить острый, прямой и тупой углы. | овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни. | |||||||
29 | Решение и сравнение составных задач. | 1 | Уметь решать и сравнивать составные задачи. | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | |||||||
30 | Прибавление чисел 2,3,4. Решение примеров с помощью рисунка. | 1 | Знать состав числа 10 | Осознание себя как ученика. | М.д. | ||||||
31 | Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью рисунка и счетных палочек. | 1 | Знать состав числа 10 | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
32 | Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка и счетных палочек. | 2 | Уметь решать примеры с помощью рисунка и счетных палочек. | Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. |
4 четверть 24 ч. | |||||||||||
1 | Треугольник. Прибавление числа 7. | 1 | |||||||||
2 | Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка. Многоугольники. | 1 | Уметь дополнять до 10. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||||
3 | Прибавление числа 8. | 1 | Уметь решать примеры с прибавлением числа 8. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
4 | Прибавление числа 9. | 1 | Знать состав числа 10. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
5 | Прибавление числа 9.Решение примеров и задач. | 1 | Уметь работать со счетным материалом. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | |||||||
6 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство сложения. | 1 | Уметь решать примеры и задачи. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | |||||||
7 | Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | Знать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | |||||||
8 | Состав числа 11, 12. Четырехугольники: квадрат. | 1 | Знать состав числа 10. | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | |||||||
9 | Состав числа 13, 14. Вычерчивание квадратов по данным вершинам. Четырехугольник. Прямоугольник. | 1 | Знать состав числа 10. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | М.д. | ||||||
10 | Состав числа 15, 16. | 1 | Уметь дополнять до 10. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
11 | Состав числа 17, 18. | 1 | Знать состав числа 10. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
12 | Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц. | 1 | Уметь раскладывать вычитаемое на части. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | |||||||
13 | Контрольная работа. | 1 | Знать изученный материал. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | К.р. | ||||||
14 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь исправлять свои ошибки. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | |||||||
15 | Вычитание из двузначного числа чисел 2, 3, 4. | 1 | Уметь раскладывать вычитаемое на части. | владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; | |||||||
16 | Вычитание числа 5,6. | 1 | Уметь раскладывать вычитаемое на части. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||||
17 | Вычитание числа 7,8.Виды углов. | 1 | Уметь раскладывать вычитаемое на части. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |||||||
18 | Вычитание числа 9.Треугольник. Виды треугольников. | 1 | Уметь раскладывать вычитаемое на части. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
19 | Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11, 12, 13, 14. | 1 | Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток. | принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; | |||||||
20 | Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 15, 16, 17, 18. | 1 | Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток. | развитие этических чувств, проявление доброжелательности. | |||||||
21 | Меры времени. | 1 | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | ||||||||
22 | Деление предметных совокупностей на 2 равные части. | 1 | Уметь делить поровну на 2 равные части. | Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. | |||||||
23 | Контрольная работа. | 1 | Уметь работать самостоятельно. Знать изученный материал. | способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. | К.р. | ||||||
24 | Работа над ошибками. Повторение. | 2 | Знать изученный материал. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
