Андреева Виктория Сергеевна
СП «Детский сад № 2» ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова
с. Большая Черниговка
Воспитатель
План-конспект непосредственно образовательной деятельности
«Свойства бумаги и ткани»
Задачи:1.«Познавательное развитие»: сформировать интерес к экспериментальным действиям; закрепить представления о свойствах бумаги и ткани: гладкость-шершавость, ворсистость-отсутствие ворсистости, прочность, намокание-размокание; развивать тактильные ощущения в процессе практических действий с разными материалами; развивать слуховое восприятие; закрепить представление о функциональном назначении утюга;
2. «Речевое развитие»: расширить активный словарь по теме; сформировать умение рассуждать, делать выводы; сформировать навык выразительного проговаривания стихотворного текста.
3. «Художественно-эстетическое развитие»: сформировать навык создания композиции по собственному замыслу; развивать творческую активность воспитанников.
4. «Социально-коммуникативное развитие»: сформировать умение действовать в коллективе согласно правилам.
5. «Физическое развитие»: развивать координацию движений согласовываясь с текстом физминутки, развивать точность движений пальцев рук; развивать умение ощущать мышечную комфортность.
Методы и приёмы:
Практические:физминутка «Три медведя», рисование, экспериментальные действия, опыты - «Умные пальчики», «Волшебное стекло», « Мнётся – не мнётся»,«Что прочнее?», «Размокает-намокает»
Наглядные: рассматривание предметов, силуэтов платьев, наблюдение за экспериментальными явлениями.
Словесные: вопросы, уточнения, рассуждения и составление сложных предложений, художественное слово, загадки, ведение диалога.
Материалы и оборудование: силуэты платьев из ткани и из бумаги; кусочки ткани и бумаги по количеству воспитанников; подносы по количеству воспитанников; увеличительные стёкла по количеству воспитанников; миски с водой по количеству воспитанников
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Демонстрирует грустную Машу из мультфильма «Маша и медведь». Интересуется: как вы думаете, почему Маша грустная? Маша сообщает: Мишка подарил мне новые красивые платья. А я не знаю, какое из них лучше, сшитое из ткани или бумажное платье? (показывает силуэты платьев из ткани и из бумаги). Воспитатель предлагает, подумать, почему же именно то или иное платье лучше. | Встречают Машу. Обсуждают Машину проблему. Рассматривают силуэты платьев. Рассуждают, высказывают предположение: какое платье лучше. | Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Умеют рассуждать |
2. | Организует опыт «Умные пальчики» | Берут с подноса ткань и бумагу и на ощупь определяют их свойства | Знают такое свойство ткани, как гладкость, Знают такое свойство бумаги, как шершавость |
3. | Организует опыт «Волшебное стекло» | Рассматривают через увеличительное стекло бумажные и тканевые образцы. | Знают такое свойство ткани, как ворсистость. Знают свойство бумаги – отсутствие ворсистости. |
4 | Маша организует динамическую паузу «Три медведя» | Выполняют движения в соответствии с текстом: | Владеют навыком выполнения координированных движений в соответствии с текстом. Ощущают мышечную комфортность. Умеют чётко, выразительно проговаривать стихотворный текст |
5 | Организует опыт «Мнётся-не мнётся» | Сминают бумажные и тканевые образцы. Затем расправляют их, рассматривают одинаково ли разгладились ткань и бумага. | Умеют рассуждать. Знают такое свойство ткани, как немятость. Знают такое свойство бумаги, как мятость. |
6. | Организует опыт «Что прочнее?» | Пытаются разорвать бумажный и тканевый образцы. Смотрят, что получилось. | Знают такое свойство ткани, как прочность. Знают, что одежду нужно шить из прочной ткани. |
13. | Организует опыт «Намокает-размокает». | Делятся на 6 подгрупп. В миску с водой помещают бумажное и тканевое платье. Затем достают их и рассматривают. Отвечают, что бумажное платье в воде размокло и стало непригодным для носки, а платье из ткани намокло, но пригодно для ношения, после просушки. | Знают свойство ткани – намокание и высушивание. Знают свойства бумаги – размокание и приходить в негодность. |
14 | Рефлексия: Маша сообщает, что теперь она знает свойства ткани и бумаги и обязательно выберет тканевое платье. Предлагает создать эскизы платья из бумаги и раскрасить полученные силуэты. | Каждый ребёнок создает эскиз своего платья из бумаги, украшает свой бумажный силуэт. | Умеют создавать изобразительную композицию по собственному замыслу. Проявляют творческую активность. |
Список литературы:
Методика Н.А. Коротковой
Смирнова Е. Ранний возраст : игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. – С. 22-32.
Репина, О. К. Исследование игровой деятельности старших дошкольников / О. К. Репина // Психологическая наука и образование. – 2006. - № 2. – С. 55-69.
Пожалуйста, подождите
