Группа: старшая группа, 5-6 лет
Тема: подвижная игра «Лиса в курятнике»
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: коммуникативная, двигательная, подвижная игра
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
· Дети проявляют интерес к двигательной активности;
· Дети проявляют ловкость, быстроту реакции, волевую саморегуляцию;
· Дети умеют бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга.
Цель: формирование аморегуляции собственных действий в процессе подвижно игры, развитие ловкости, быстроты реакции, закрепление умений бегать в рассыпную.
Задачи совместной деятельности Задачи с учетом особенностей воспитанников группы
Воспитательная задача: · воспитывать ценностное отношение к двигательной активности Развивающая задача: · Развивать ловкость, быстроту реакции, волевую саморегуляцию Обучающая задача: · Закреплять умение бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга. · Формировать у Лизы, такой навык, как ловкость.
Список использованной литературы:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1115;
2. Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. — М. : Вентана-Граф, 2016. — 592 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания).
Ход подвижной игры
Этапы игры Методы Содержание деятельности воспитателя Содержание деятельности детей Планируемый результат
1.Мотивация
на совместную
деятельность
Задача:
смотивировать
детей на
совместную
деятельность,
создать
положительное
настроение Беседа Воспитатель привлекает внимание детей, собирает вокруг себя с помощью зазывалки. -Дети, дети все сюда, здесь весёлая игра. Раз, два, три, четыре, пять. Собираемся играть. -А вы знаете, зачем я вас здесь всех собрала? (ответы детей) - А собрала я вас, чтобы сыграть в одну очень интересную игру. Игра называется «Лиса в курятнике». Может быть, играли в нее когда-Дети слушают воспитателя, активно отвечают на вопросы. Дети смотивированы на совместную деятельность
нибудь? - Хорошо, тогда я научу вас как правильно играть в неё. Если дети играли в эту игру, я предлагаю им ещё раз в неё поиграть и закрепить её. А если нет, то тогда объясняю правила игры. Воспитатель выслушивает ответы детей.
2.Планировани
е игры
Задачи:
·воспитывать
желание
договариваться
;
·познакомить
детей с
правилами
игры;
·знакомить с
правилами
безопасного Беседа Инструкция Воспитатель объясняет правила игры. -Для этой игры нам понадобится водящий – лиса, а все остальные будут курами. Вспомните, какая лиса? ( Дети говорят свои предположения) - Правильно ребята, лиса у нас хитрая, быстрая. - А кто мне может показать лисичку? - А что у нас делаю куры? - Молодцы ребята! Куры у нас бегают Дети слушают правила игры, выбирают вместе с воспитателем по считалочке «лису» . Дети знают правила игры,. Дети знают технику безопасности. Дети выполняют действия по сигналу. Дети ориентируются в пространстве.
поведения в игре; ·учить распределять роли в игре по считалке. по двору, несут яйца, клюют зерна. - Покажите мне пожалуйста как вы будете это делать. - Молодцы, у вас очень хорошо получается. Именно это куры и будут делать в игре. На одной стороне площадки у нас будет курятник, а на другой стороне площадки будет нора лисы. Куры у нас будут бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга и клевать зёрнышки на середине площадки. Как только вы услышите сигнал «Лиса», то вы сразу, же должны убежать к себе в курятник и переждать время, пока лиса убежит к себе в норку. Если же лиса кого – то поймала, то она должна утащить курицу или петуха к себе в дом. После того, как вы увидите , что лиса ушла, вы выходите из своего курятника и занимаетесь своими делами дальше. - Вам понятно, как нужно играть?
-Ребята у нас сейчас с вами возникла проблема, как же нам выбрать, кто будет лисой , а кто курами и петухами? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Конечно, давайте выберем по считалочке. Воспитатель вместе с детьми выбирают по считалочке охотников - Вот и наша лиса. -Ребята, у нас игра подвижная, может случиться опасная ситуация. Какая, как вы думаете? -А что нужно сделать, чтобы у нас не случилась беда? Воспитатель вместе с детьми обговаривает правила безопасности. -Мы с вами все обговорили? Правила безопасности вспомнили? Тогда давайте начнем играть! -Будьте внимательны, и не
3 Реализация игрового замысла Задачи: ·учить соблюдать правила игры; ·развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Игра; поощрение прослушайте сигнал. Воспитатель наблюдает за игрой и выполнением правил безопасности, оказывает помощь. Игра повторяется 2-3раза со сменой ролей. Дети играют соблюдая правила игры. Дети играют по обговоренным с воспитателем правилам, действуют по сигналу.
4. Подведение итогов игры Задача: формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности Беседа Поощрение и порицание Воспитатель подводит итог подвижной игры - Молодцы дети! Как мне понравилась игра! А вам? -А кто, по вашему мнению, был самой лучшей лисой? - Хорошо, а мне вот понравились все кто был лисичками они у нас были ловкими, быстрыми и хитрыми давайте мы с вами похлопаем им. - Куры и петухи у нас тоже были быстрыми, ловкими, давайте им тоже похлопаем. Воспитатель идет вместе с детьми в группу, следит за поведением. Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют. Дети анализируют результаты совместной деятельности, делают выводы
5. Открытость
Задача:
сориентировать
детей на
самостоятельну
ю деятельность
в режимных Беседа Постановка системы перспектив Воспитатель эмоционально стимулирует детей -Я считаю, что вы все сегодня отлично поиграли. А кто вспомнит, как называлась игра? - А где мы можем ещё поиграть в эту Дети отвечают на вопросы воспитателя, соглашаются с ним. Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.
моментах. игру? - А кого мы сможем ещё научить в неё играть? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Продолжайте играть в подвижные игры и у вас всегда будет хорошее настроение.
