Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №44»
Принято: Педагогическим советом МДОУ «Детский сад №44» Протокол №_ «__»____________ 2018 года | Утверждаю: Заведующий МДОУ «Детский сад №44» ____________________Т.Н. Дегтярева «__»_____________ 2018 года |
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
подготовительной группы
на 2018 – 2019 учебный год
«Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»
Воспитатель:
Капралова Ольга Николаевна
Саранск 2018
Актуальность выбранной темы:
Развитие элементарных математических представлений — это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Одной из наиболее важных и актуальных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических представлений, умений и навыков. Методика формирования элементарных математических представлений в системе педагогических наук призвана оказать помощь в подготовке детей дошкольного возраста к восприятию и усвоению математики – одного из важнейших учебных предметов в школе, способствовать воспитанию всесторонне развитой личности.
Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и ФГОС к обновлению содержания дошкольного образования диктуют ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие детей предшкольного возраста.
ФГОС ДОО говорит о том, что образовательная программа дошкольного образования должна обеспечивать познавательное развитие ребенка, которое в частности предполагает формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). (п.2.6 ФГОС ДОО)
Согласно программным требованиям, в старшем дошкольном возрасте ребёнок должен овладеть математическими представлениями по основным разделам: количество и счет, форма, величина, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени.
Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Дидактическая игра – это игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний, овладение способами познавательной деятельности незаметным для ребенка образом.
Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.
Игра – естественный способ развития ребенка. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.
Соответственно встает вопрос: каким образом строить сегодня образовательный процесс? Что реально можно изменить в системе образования детей, начиная с дошкольного возраста. Некоторые ответы на этот вопрос даёт педагогическое направление, называемое сегодня ТРИЗ-педагогикой.
Одно из главных преимуществ технологии ТРИЗ — это максимальный акцент на самостоятельность работы детей. Смысл в том, чтобы ребенок смог сам дойти до правильного ответа. Педагог выступает как мудрый наставник, который направляет течение мысли своих маленьких подопечных в нужное русло.
Цель работы: развитие профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ДО в направлении «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников» с использованием технологий ТРИЗ.
Задачи:
Изучить нормативные документы, современные методические ресурсы по проблеме «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников», ТРИЗ-педагогика.
Продолжать внедрение в практику технологий «Групповой сбор», проектной деятельности, внедрить технологию «План-Дело-Анализ», а также новых приемов, методов в соответствии с ФГОС ДО.
Повышать у детей интерес к математическим знаниям посредством дидактических игр.
Обогащать детей новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
5. Вовлечь родителей в работу по формированию элементарных математических представлений у детей на основе использования дидактических игр.
6. Обобщить и распространить педагогический опыт на мероприятиях различного уровня.
Ожидаемые результаты:
1. Систематизация материала по формированию элементарных математических представлений у дошкольников средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
2. Теоретический анализ современной методической литературы, интернет ресурсов по проблеме «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников», ТРИЗ-педагогика.
3. Оптимизировано применение технологий «Групповой сбор», «План-Дело-Анализ», технологии проектной деятельности, технологии ТРИЗ в образовательном процессе.
4. Активизация познавательного интереса дошкольников; развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления; формирование элементарных математических представлений.
5. Родители активно сотрудничают с педагогом в реализации образовательного процесса
6. Опыт работы распространен.
План работы
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы, передового педагогического опыта | Сентябрь - май | 1.Изучение новых педагогических технологий 2. Изучение нормативных документов, методических ресурсов по теме исследования, систематизация полученных данных. 3.Подбор и изучение методической литературы по теме самообразования. 4.Подготовка и оформление проектов (Приложение 1) | Тезисы по результатам изучения научной и методической литературы и интернет-ресурсов Технологические карты проектов |
Работа с детьми | Сентябрь | 1. Создание развивающей предметной среды, окружающей ребенка. 2. Подбор дидактических игр, пособий для ФЭМП. 3. Внедрение технологии «Групповой сбор» (сентябрь-октябрь), 4. Внедрение Технологии «План-Дело-Анализ», 5. Внедрение Технологии проектной деятельности. | Обновленные центры активности. Картотека дидактических игр, пособий. |
Октябрь | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр с цифрами и числами, палочками Кюизенера. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр «Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Назови соседей», «Да-Нет» (числовая), «Что то-часть чего то», «Соедини нас», «Который по счету?», «Сложи из палочек», «Числовая лесенка». | |
Ноябрь | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр-путешествий во времени. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр «Живая неделя», «Когда это бывает», «Вчера, сегодня, завтра», «Что изменилось», «12 месяцев». | |
Декабрь | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр на ориентировку в пространстве. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр «Путешествие по комнате», «Кто где стоит», «Кто кем будет», «Кем был раньше», «Вопрос-ответ» | |
Январь | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр с геометрическими фигурами, блоками Дьенеша. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр «Найди предмет такой же формы», «Геометрическая мозаика», «Составь цепочку», «Дорисуй фигуру». «Сломанная машина», «Сгруппируй фигуры», «Танграмм». | |
Февраль | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр на развитие логического мышления, памяти. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр «Успей во время», «Пляшущие человечки», «Посадим ёлочки в ряд», «Кто быстрее подберет», «Сделай поровну», «Что было бы, если убрать часть?», «Поезд», «Четвертый лишний». |
Март | Включение во взаимодействие с детьми математических загадок, дидактических игр на соответствие между числом и количеством. | Математические загадки, дидактические игры «Соедини нас», «Лепестки», «Поезд», «Соседи». | |
Апрель | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр на развитие тактильных ощущений и мелкой моторики. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр «Гусеница», «Бусы», «Чудесный мешочек», «Классификация», «Шнуровка». | |
Май | Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью дидактических игр и занимательного игрового материала. | Включение во взаимодействие с детьми дидактических игр и игрового материала. | |
Работа с семьей | Сентябрь | Выявление знаний родителей о важности математического обучения. Сбор пожеланий, идей для корректировки плана работы с родителями. | Анкетирование «Математика для развития вашего ребёнка». |
Октябрь | Индивидуальные беседы с родителями. | Консультация «Играйте вместе с детьми», «Воспитание ребенка в игре». | |
Ноябрь | Индивидуальные беседы с родителями. | Консультация для родителей | |
Январь | Подготовка к проведению мастер-класса (сбор информации, составление конспекта, подготовка материала и оборудования, подготовка перечня литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного получения родителями дополнительной информации). | Мастер-класс «Формирование математических способностей детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр и упражнений» | |
Март | Привлечение родителей к созданию дидактических игр своими руками. | Конкурс «Лучшая математическая игра своими руками». | |
Апрель | Вовлечение родителей в работу по формированию элементарных математических представлений. | Математический КВН с родителями «Играем в математику» | |
Май | День открытых дверей. | Открытый показ образовательной деятельности | |
Самореализация | Сентябрь-Октябрь | Сбор информации для составления картотеки дидактических игр. | Составление картотеки дидактических игр. |
В течении года | Подготовка и оформление проектов | ||
Выступление на педсовете. | Консультация для воспитателей «Роль дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста». | ||
Май | Отчёт о результатах работы по теме самообразования. | Выступление на итоговом педсовете. |
Приложение 1
Список литературы и методических интернет-ресурсов
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка-ступенька к школе. Практический курс. Методические рекомендации. ФГОС, 2017 г.
В. П. Новикова, Л. И. Тихонова "Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал" от 3 до 7 лет, 2015 г.
«Играем в числа» - серия пособий.
Михайлова, З.А. Логико-математическое развитие дошкольников / З.А. Михайлова. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 574 c.
Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / под ред. Л. А. Парамоновой. – м.: Олма Медиа групп, 2008.
Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г.
Свирская Л. В. Детский совет: методические рекомендации для педагогов / Л.В. Свирская. – М. : Издательство «Национальное образование», 2015. – 80 с.
Шайдт, А. Почему? : философия с детьми : учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования / А. Шайд; под ред. В. К.Загвоздкина. – М. : Издательство «Национальное образование», 2016. – 80 с.
Михайлова – Свирская, Л. В. Лаборатория грамотности : учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования /Л. В. Михайлова – Свирская. – М. : Издательство «Национальное образование», 2015. – 72 с.
Интернет-ресурсы
1. Скоролупова О.А. Способы поддержки детской инициативы в образовательном процессе детского сада -
https://www.youtube.com/watch?v=5XdLivN4M-o
2. Скоролупова О.А. Формы организации образовательного процесса в современном детском саду: Образовательные квесты - https://www.youtube.com/watch?v=EFN295aHgZ8
3. Скоролупова О.А. Проектная деятельность в детском саду- https://www.youtube.com/watch?v=57otlCQCKjs
4. Тимофеева Л.Л. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста - https://www.youtube.com/watch?v=iM8ZExAqoXI
5. Глушкова Г.В. Активные формы взаимодействия семьи и педагогов ДОО в условиях реализации ФГОС ДО - https://www.youtube.com/watch?v=o3qQJRhOVZc
