Деловаяигра«Современныйпедагог,ктоон?»
Автор методической разработки: Ярмошук Е.П.
Цель:актуализациятворческого,креативногоразвитияпедагога,каксоставляющей профессиональнойкомпетентностивоспитателя; совершенствование знания основных положений ФГОС ДОО.
Задачи:
-совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формироватьпотребностьвтворчестве,развиватьнаходчивость,сообразительность,нестандартностьмышления;
-вовлечьпедагоговвколлективнуюдеятельность,развиватьумениеижелание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартныхситуаций;
- создатьблагоприятныеусловиядляобщенияивзаимодействияпедагогов.
Планпроведения
1.Введениевтемуделовойигры.
2. Задание1-зафиксироватьналистенавашвзглядтекачестваличности,которыехарактеризуютеетворчество/креативность.
Задание 2 Игра-диагностика «Знатоки ФГОС»
Задание3 –перевертыши.
Задание4 –ТРИЗ–технология.
Задание 5 - Творческое
Задание6 –«Угадай мелодию».
Задание 7 «Соображалки»
4. Заключительноеслововедущего.
Ходделовойигры:
Какие они будут, наши дети!
Ведь все это зависит лишь от нас,
И на пороге будущих столетий
Быть может, они будут лучше
нас.
А.Шершунович, Т.Чукасова
Введениевтемуделовойигры.
Добрыйдень,уважаемыеколлеги!
В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающегопедагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал,что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания,поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюсяглавнымпоказателемего профессиональнойкомпетентности.
В переводесанглийского«креативность»обозначает-творить,создавать.Ононеобязательносвязаностакимивидамидеятельности,традиционно относимыми к «творческой», как рисование, сочинение стиховилимузыки,игранасценеит.д.Онопроявляется,когдаприходитсядействовать в ситуациях неопределенности, отсутствия четких алгоритмов,неизвестности сути и способов решения встающих перед человеком проблем,непредсказуемоменяющихсяусловий.Креативностьподразумеваетподсобойсистемутворческихспособностей.
Креативностьявляетсяведущимкомпонентомпедагогическойдеятельности,решающимфакторомпродвиженияквершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативногопедагогамогутбытьновыеобразовательныетехнологии,формы,методыобученияи воспитания.
Итак,сегодняврамкахделовойигрыявампредлагаюпоучитьсяискатьнестандартныевыходыизстандартныхситуаций,мыслитькреативноитемсамымподнятьсвойпрофессиональныйуровень.
Вы считаете себя креативным? Приведу небольшую историю, герой которой обладает ярко выраженной способностью к творчеству (Во время Первой мировой войны некому мистеру Хэрригану жена прислала отчаянное письмо.
«Похоже, во всей Ирландии не осталось ни одного трудоспособного мужчины, - писала она, - и мне приходится самой вскапывать сад». В ответ Хэрриган написал: «Не вскапывай сад. Там зарыто оружие». Письмо было вскрыто цензурой, в дом жены нагрянули солдаты и перекопали весь сад до последнего дюйма. «Не знаю, что и думать, дорогой, - написала миссис Хэрриган мужу, – пришли солдаты и перерыли весь наш сад. – «Теперь посади картошку», - ответил Хэрриган).
Задание 1. Первоначально я попрошу Вас зафиксировать на листе те качества личности, которые, на ваш взгляд, характеризуют ее творчество/креативность
Осознанность– восприятие самого себя как человека творческого, способного создавать что-то новое.
Оригинальность– гибкость в идеях и мыслях, находчивость, готовность оспаривать предложения, действовать исходя из принципа «А что, если?».
Независимость– уверенность в себе, управление своим поведением на основе внутренних ценностей и критериев, умение противостоять внешним требованиям.
Склонность к риску – готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, устойчивость к неудачам, оптимистичность.
Энергичность– поглощение действиями, предприимчивость, восторженность, непосредственность, «легкость на подъем».
Артистичность – выразительность, эстетические интересы.
Заинтересованность– широта интересов, любознательность, склонность к экспериментированию и задаванию вопросов.
Чувство юмора – игривость.
Тяга к сложности – интерес к непонятному и таинственному, терпимость к двусмысленности, беспорядку, совмещению несовместимого.
Непредубежденность – восприимчивость к новому, к другим точкам зрения, либеральность.
Потребность в одиночестве – самосозерцательность, рефлексивность (склонность к самосознанию), способность работать одному, наличие внутренних потребностей, которые обычно не раскрываются перед окружающими.
Интуитивность – проницательность, возможность видеть неявные связи и отношения, наблюдательность.
Толерантность по отношению к неопределенности - комфортное поведение человека в ситуации, когда отсутствует исчерпывающая информация, нет точных правил действия, не вполне ясны перспективы дальнейшего развития событий. Люди, у которых отсутствует, либо слабо выражены креативные, творческие способности, переживают в таких ситуациях сильный дискомфорт и тревогу, стремятся избегать их.
Задание 2 Игра-диагностика «Знатоки ФГОС»
Меняется мир, меняется образовательное пространство. Дошкольное образование, как мы знаем, первая ступень образовательной системы страны. Принят стандарт дошкольного образования, который не только расширяет образовательные свободы и услуги, но и требует постоянного повышение профессионализма в создании образовательной среды для развития личности, а именно:
-умение оперативно и адекватно реагировать на происходящие изменения в образовании;
-умение работать в команде единомышленников;
-грамотно и качественно работать с родителями;
-осуществлять отбор содержания, реализовать его.
Предлагаем Вам проверить свои знания ФГОС ДОО. Для этого Вам необходимо ответить на вопросы теста.
1. Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?
а) 4;
б) 5;
в) 10.
2. Назовите недостающее по ФГОС направление развития и образования детей:
а) социально-коммуникативное развитие;
б) речевое развитие;
в) художественно-эстетическое развитие;
г) физическое развитие.
(познавательное развитие)
3. Что не относится к видам детской деятельности для детей 3-8 лет?
а) манипулирование с предметами;
б) познавательно-исследовательская;
в) восприятие художественной литературы и фольклора.
4. Выберите правильное соотношение обязательной части Программы и Части, формируемой участниками процесса:
а) 80% и 20%;
б) 60% и 40%;
в) 50% и 50%.
5. Определите время реализации ООП ДО:
а) от 65% до 80% времени пребывания детей в детском саду;
б) только во время занятий;
в) может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации.
6. К какой образовательной области относится развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками?
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) речевое развитие;
г) художественно-эстетическое развитие;
д) физическое развитие.
7. К какой образовательной области относится знакомство с книжной культурой, детской литературой?
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) речевое развитие;
г) художественно-эстетическое развитие;
д) физическое развитие.
8. К какой образовательной области относится восприятие музыки, художественной литературы, фольклора?
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) речевое развитие;
г) художественно-эстетическое развитие;
д) физическое развитие.
9. Как в Стандарте ДО определена Программа?
а) программа обучения детей;
б) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации;
в) программа воспитания и обучения детей.
10. На что нацелен Стандарт ДО?
а) формирование знаний, умений, навыков;
б) формирование интегративных качеств личности;
в) целевые ориентиры дошкольного образования.
11. Восстановите правильную структуру документа:
а) Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему;
б) Общие положения;
в) Требования к результатам освоения основной образовательной Программы дошкольного образования;
г) Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
(б, а, г, в).
Задание 3 Перевертыши
-Уважаемые коллеги, следующее задание – «Перевертыши». Дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае вы должны научиться их понимать.
Вам нужно отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу.
Василий Иванович остается на работе–«Иван Васильевич меняет профессию».
Грустные взрослые – «Веселые ребята».
Громче стоишь – ближе не будешь – «Тише едешь – дальше будешь».
Крик баранов – «Молчание ягнят».
Мужик на телеге – мерину тяжелее – «Баба с возу – кобыле легче».
С ленью не засунешь и птицу в море – «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
Холодные ноги – «Горячие головы».
Не бойся велосипеда – «Берегись автомобиля».
В симфоническом оркестре не только мальчики – «В джазе только девочки».
Ручной кактус – «Дикая орхидея».
Задание 4. Технология ТРИЗ (лучше проводить в командах). Сейчас я предлагаю вам проявить чудеса находчивости, сообразительности, нестандартности мышления, основанные на закреплении хорошо знакомой технологии, которую используем в работе с детьми, (технология ТРИЗ- технология решения изобретательских задач).
«Свойства – антисвойства». Назвать как можно больше пар слов, имеющих противоположные свойства, например: лёгкий - тяжёлый. побеждает тот, кто назовет пару слов последним
В этом задании вам предлагается система. Необходимо, подобрать как можно больше слов, входящих в эту систему. Системы: ЛЕС и РЕКА. (Лес - охотник, волк, деревья, кусты, тропа; Река - берег, рыба, рыбак, вода, тина).
«Загадай загадку». Нужно придумать загадку по схеме « на что похоже – чем отличается» и загадать её остальным . Например: Круглый, а не мяч, гремит, а не гром, с ним ходят на парад, но это не флажок. (Барабан).
Составьте рекламное объявление для газеты так, чтобы все слова начинались на одну букву. Например: продается певчий пушистый попугай Паинька, пятилетний, полузеленый. Предпочитает питаться печеньем, пить пепси. Пожалуйста, приходите посмотреть.
Задание 5. В течение 2-3 минут Вы должны подобрать по 1-2 слова на каждую букву, имеющуюся в предложенном Вам и имеющие прямое отношение к педагогической деятельности.
слова «ИСКОРКА», «ОЗАРЕНИЕ»,
Например:
И — индивидуальность, интеллектуальность
С — самореализация, самостоятельность, саморазвитие
К – креативность, конструктивность
О – одаренность, открытость
Р — реализация, результативность
К — контакт, компьютер
А — актуальность, активность
О – оригинальность, оформление
З – задор, здоровье
А – алгоритм
Р — рациональность, риск, разработка
Е – единомышленники
Н – новаторство,
И – изобретательность, инициативность, инновация
Е — единство, естественный
Задание 6 Угадай мелодию
Мы начинаем игру «Угадай мелодию». нам предстоит определить знатока детских песен.
«Расскажи, Снегурочка, где была»
«Чунга-Чанга»
«Голубой вагон»
«Улыбка»
«Антошка»
«Три белых коня»
«Крылатые качели»
«Песня Красной шапочки»
«Прекрасное далёко» - «Гостья из будущего»
«Песня мамонтёнка»
«Пусть бегут неуклюже»
«Настоящий друг»
«Чебурашка»
«Песенка Винни-Пуха»
«Облака»
Задание 7 «Соображалки»
«Составьте слово из слогов и назовите произведение или мультфильм»
КАРОШЕЧХАВ ( «ХАВРОШЕЧКА»)
ТОЗЛАВКАЛАС («ЗЛАТОВЛАСКА»)
КОСКАТОЧ («КОСТОЧКА»)
КИНТРОСМА («МАТРОСКИН»)
КАЛУШЗО (ЗОЛУШКА)
ГУЧКАСНЕРО («СНЕГУРОЧКА»)
РЫФАНЗЕТА («ФАНТАЗЕРЫ»)
НАЯШАКРАСКАПОЧ (КРАСНАЯ ШАПОЧКА)
БУКАРАШЧЕ (ЧЕБУРАШКА)
ШАКИРИСМЕ (СМЕШАРИКИ)
Заключение: Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными? Креативные ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных. Так вот мы вам желаем найти множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ. И научить этому будущих воспитанников.
