Ход урока
Структурный элемент урока | Пд. обучающ на этапе | Время этапа (t) в мин. | Методические особенности и краткие указания по проведению этапа урока | Примечания |
1. Организационная часть | - | 2 | Предложить обучающимся выбрать листок календаря с немецким названием дня недели. Проверить явку обучающихся и их готовность к уроку. Выдать комплекты дидактических материалов | комплекты дидактических материалов листки календаря |
2. Сообщение темы и цели урока | α1 | 5 | Предложить обучающимся прослушать выразительное чтение заранее подготовленным студентом стихотворения М. Цветаевой «Германии» Задать вопросы по содержанию текста: О какой стране идёт речь в тексте М.Цветаевой? С каким настроением поэтесса говорит о Германии? Что вспоминается лирической героине М. Цветаевой в той стране, которую она посетила? Обобщить ответы обучающихся и сформулировать цель урока. Выложить цель урока на доску в виде метаплана | Приложение 1 карточки метаплана магниты |
3. Повторение пройденного материала по теме «Германия» | ||||
3.1. Фонетическая зарядка | α1 | 3 | Предложить обучающимся повторить вслед за диктором слова. Обратить внимание обучающих на долготу и краткость гласных, на произношение имён собственных | Приложение 2 магнитофон и аудиокассета |
3.2. Активизация словарного запаса по теме | α2 | 7 | Чтение обучающимися по цепочке определение понятий. Предложить обучающимся назвать слово по определению. Выкладывать на доску карточки с понятиями, названными обучающимися | Приложение 3 карточки со словами магниты |
4. Обобщение пройденного материала | ||||
4.1. Аудирование текста | α2 | 7 | Разделить учебную группу на 4 малые группы по листкам календаря. Зачитать текст «Deutschland» на немецком языке. Предложить обучающимся определить основное содержание услышанного с помощью игры «Путь к вершине»: группы (поочерёдно) говорят, о чём идёт речь в тексте. За каждый верный ответ педагог рисует одну ступеньку лестницы к вершине. Кто поднимется выше? | Приложение 4 оценочный лист |
4.2. Развитие монологической речи | α2 | 25 | Выдать в малые группы задание: составить текст на немецком языке и рассказать его. Тематика текстов: географические характеристики Германии государственное устройство Германии великие люди Германии о столице Германии Заслушать тексты, составленные малыми группами. Организовать взаимооценку групп с помощью оценочных листов. Педагог определяет отвечающего по своему выбору; консультирует обучающихся затрудняющихся в выполнении задания. Обсудить ответы. | |
4.3. Работа с иноязычным текстом | α2 | 20 | Предложить обучающимся прочитать текст о городах Германии. Конкретизировать учебное задание: «Представьте себе, что Вы отправляетесь в тур по Германии, какие города Вы хотели бы посетить и почему?» Организовать работу в парах по составлению возможного маршрута путешествия по городам Германии с обоснованием своего выбора. Объединить обучающихся по 4 человека (по 2 пары) и предложить осуществить взаимоконтроль | Приложение 5 тексты «Города Германии» |
4.4. Языковая игра «Составь слово» | α2 | 14 | Разделить учебную группу на 2 игровые команды. Каждая команда образует с опорой на ключевое слово «Столица» новые слова. В зависимости от того, в какую ячейку вставляется буква, команда получает вопрос о Германии, на который должна ответить на немецком языке. Если команда не знает ответа – переход хода | Приложение 6 |
5. Подведение итогов урока | α1 | 5 | Напомнить обучающимся цели урока, задать вопрос об их достижении. Предоставить слово представителям малых групп и предложить проанализировать с помощью оценочного листа их работу на уроке. Выставить оценки и прокомментировать их | |
6. Домашнее задание | 2 | Составить кроссворд о Германии. Подготовить сообщение малыми группами о праздниках в Германии | Немецкий для колледжей авторы Н.В. Басова, Т.Г. Коноплёва с. 252-254 |
.png)
